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摘要：随着国家教育事业的不断完善和加强，我国现在对小学生教育非常重视。小学语文教师也要跟进国家发展的步伐，去构建高效语文教学的质量。但是，在这中间，不少教师都无从下手，并且小学生也不会像成年人一样自制力和学习意识都比较强。因此，教师可以通过改变自己的教学思路去构建高效的语文教学。教师应该从考试入手，根据考试常见的题型和考试中需要学生学习的知识去专门培养学生，这样教师以专项锻炼的教学方式进行教授，可以有效地使自己的教学质量增加。身为小学语文教师，我在以下为大家展示通过多种资料调查以及亲身教学得出的经验总结。
关键词：小学语文;高效教学;课文阅读;古诗学习;写作能力
小学语文这门学科有着自己独有的特性，说难也不难，说简单其实也不简单。所以说小学生在学习语文的时候非常依靠自己的学习意识和自己的理解能力，当然学生的学习兴趣也是不可或缺的一部分。但是有很多班级里都出现了学生学习语文知识不积极的情况，这是教师取得高效的教学效果的一大阻碍。因此，教师在教学的时候，不能光考虑到自己讲解时的方便，而忽略了学生的学习状态。所以教师要在讲授的时候要注重围绕学生去讲解，让学生在学习时感到自信。
一、课文阅读理解能力
语文学科，最重要的就是学生对于课文的解读和理解课文中中向学生传达什么道理。但是，有许多教师在教学的时候，只是让学生把课文熟练的背诵下来，为什么熟练地背下来呢？学生自己也不知道，他们只知道这是教师让他们必须完成的任务，这样导致学生盲目的学习，学完之后，还不知道自己学习的意义在哪里。因此，教师想搞构建高效教学，首先要注重学生透彻的理解课文，让学生自己体会到课文为他们传达的思想，这样学生不仅能在考试的时候大放异彩，也可以让他们明白学习的根本意义。
例如，我在讲解语文小学五年级《父爱之舟》这篇课文的时候，我会先向学生说“你要想提高语文成绩，必须要把基础知识抓住，什么是基础知识呢？就是基本的课文阅读理解能力，你们要是在这个方面占优势，在考试的时候就不惧怕阅读理解之类的大题了。”，我向学生这样说是先给他们提供学习方向，让他们明白学习语文时，要把自己的心思放在课文理解中。在上课的时候，我不会像以往一样要求学生必须必把整篇课文背诵下来，所以我根据课文内容的重要性，选择其中重要的一两段让他们背诵，这样既能节省学生的学习时间，也能让学生理解这篇课文的重要知识点。我用这样的方式，可以有效地培养学生的课文阅读理解能力，为学生有效地学习语文开启了新的大门。
二、充分掌握古诗文化
在语文课本中学生不仅要学习现代的课文，古诗也是学生必须要学会的，古诗虽然短，但是它是以精短的方式像学生呈现出来，并且它内容的含义不亚于现代课文，再加上小学生在家庭中的启蒙教育就是家长让他们背诵古诗，所以古诗对于学生学习语文来说是非常重要的。教师想要构建高效的教学，让学生掌握古诗文化是非常必要的，教师通过让学生去学习古诗，可以使学生学习到古人的智慧，并且会让学生了解到我国古代文化的传承精神。这样学生在学习语文的时候，有效的学习古诗不仅能为学生的考试提供很多帮助，还能够让学生明白一些书本上没有的知识，从而使教师达到事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解小学语文五年级《己亥杂诗》这一首古诗的时候，我考虑到古诗对学生学习语文和提高语文成绩来说是占有非常大的重量的，因此，在上课的时候，我就对学生说“你们不要看古诗就四五句就不用心学习，它虽然字数少，但是它向我们传达的思想是在别的课文中学不到的，并且在考试的时候古诗也有很多分值，所以你们要打消对古诗的偏见，用最佳的学习状态去面对它。”，我向学生说这么多，就是让学生意识到古诗的重要性，使学生重新正视古诗文化。学生要是把古诗学好了，不僅会让自己的学习成绩提高，还会被古诗中作者向我们传达的中心思想和正面精神所打动，以此来让学生了解到我国对文化传承的重要性。这样的教学会有一举两得的效果，从而使教师的课堂教学质量提升。
三、强化学生写作能力
教师要构建高效的语文教学，最好的证明就是学生的学习成绩，由于学生在考试的时候写作题就占据很大一部分分数，所以教师培养学生的写作能力是不可或缺的。写作是学生自己的日常积累与自己经常去阅读书籍，那么教师应当怎样帮助学生去提升自己的写作水平呢？他们可以每天督促学生写日记，培养学生写日记的习惯会对学生的写作手法有很大的锻炼效果，学生这这个过程中遇到不会的字词都会自己查阅字典或者问教师去解决，这样还能增加学生的知识储备量，从而使学生的写作能力提升，对学生的语文考试成绩有很大的影响。
例如，我在带领学生写作《推荐一本书》这个命题的时候，在这节课我借此机会把学生在写作方面的问题说出来，让学生以正确的态度去学习写作。我向学生表达完命题之后，就对学生讲“给你们两节课的时间，把这篇作文完整的写出来。”，适当地给学生施加一些时间上的压力，从而使学生在写作时注意力高度集中。学生写完之后，我会当场进行批阅，但是结果很不理想，学生不管是使用修辞手法还是举例，都非常差劲，从这方面可以看出学生在平时阅读非常少而且也没有写作的习惯。对此，我向学生说“这次的写作非常糟糕，从今天开始，你们必须坚持每天写日记，不会的字词去查阅字典，并且我要求你们每个月读一本书。”，这样说是为了给学生指明提高写作水平的道路，学生写作水平提高之后，可以在考试中获得高分，从而可以使教师的教学质量得到提升。
总而言之，教师在教学小学语文的时候，想要去提升自己的教学质量，可以通过以下三个方面去教学，第一，教师在课堂中讲解普通的课文的时候，要注重让学生去从心里理解课文含义，不要只是让学生麻木的背诵，这样会降低学生的学习兴趣。第二，教师应当从古诗方面入手，让学生通过学习古诗，激发学生的思考，学生也会感受到语文知识的趣味。第三，教师要注重学强化学生的写作能力，因为语文最重要的就是写作，学生在小学的时候，能够有很强的写作能力，从而为学生以后的发展提供很多帮助。
参考文献
[1]张丽萍.小学语文高效课堂教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（03）
[2]张霞.改变教学策略 打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（19）
四川省昭觉县万达爱心学校
关键词：小学语文;高效教学;课文阅读;古诗学习;写作能力
小学语文这门学科有着自己独有的特性，说难也不难，说简单其实也不简单。所以说小学生在学习语文的时候非常依靠自己的学习意识和自己的理解能力，当然学生的学习兴趣也是不可或缺的一部分。但是有很多班级里都出现了学生学习语文知识不积极的情况，这是教师取得高效的教学效果的一大阻碍。因此，教师在教学的时候，不能光考虑到自己讲解时的方便，而忽略了学生的学习状态。所以教师要在讲授的时候要注重围绕学生去讲解，让学生在学习时感到自信。
一、课文阅读理解能力
语文学科，最重要的就是学生对于课文的解读和理解课文中中向学生传达什么道理。但是，有许多教师在教学的时候，只是让学生把课文熟练的背诵下来，为什么熟练地背下来呢？学生自己也不知道，他们只知道这是教师让他们必须完成的任务，这样导致学生盲目的学习，学完之后，还不知道自己学习的意义在哪里。因此，教师想搞构建高效教学，首先要注重学生透彻的理解课文，让学生自己体会到课文为他们传达的思想，这样学生不仅能在考试的时候大放异彩，也可以让他们明白学习的根本意义。
例如，我在讲解语文小学五年级《父爱之舟》这篇课文的时候，我会先向学生说“你要想提高语文成绩，必须要把基础知识抓住，什么是基础知识呢？就是基本的课文阅读理解能力，你们要是在这个方面占优势，在考试的时候就不惧怕阅读理解之类的大题了。”，我向学生这样说是先给他们提供学习方向，让他们明白学习语文时，要把自己的心思放在课文理解中。在上课的时候，我不会像以往一样要求学生必须必把整篇课文背诵下来，所以我根据课文内容的重要性，选择其中重要的一两段让他们背诵，这样既能节省学生的学习时间，也能让学生理解这篇课文的重要知识点。我用这样的方式，可以有效地培养学生的课文阅读理解能力，为学生有效地学习语文开启了新的大门。
二、充分掌握古诗文化
在语文课本中学生不仅要学习现代的课文，古诗也是学生必须要学会的，古诗虽然短，但是它是以精短的方式像学生呈现出来，并且它内容的含义不亚于现代课文，再加上小学生在家庭中的启蒙教育就是家长让他们背诵古诗，所以古诗对于学生学习语文来说是非常重要的。教师想要构建高效的教学，让学生掌握古诗文化是非常必要的，教师通过让学生去学习古诗，可以使学生学习到古人的智慧，并且会让学生了解到我国古代文化的传承精神。这样学生在学习语文的时候，有效的学习古诗不仅能为学生的考试提供很多帮助，还能够让学生明白一些书本上没有的知识，从而使教师达到事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解小学语文五年级《己亥杂诗》这一首古诗的时候，我考虑到古诗对学生学习语文和提高语文成绩来说是占有非常大的重量的，因此，在上课的时候，我就对学生说“你们不要看古诗就四五句就不用心学习，它虽然字数少，但是它向我们传达的思想是在别的课文中学不到的，并且在考试的时候古诗也有很多分值，所以你们要打消对古诗的偏见，用最佳的学习状态去面对它。”，我向学生说这么多，就是让学生意识到古诗的重要性，使学生重新正视古诗文化。学生要是把古诗学好了，不僅会让自己的学习成绩提高，还会被古诗中作者向我们传达的中心思想和正面精神所打动，以此来让学生了解到我国对文化传承的重要性。这样的教学会有一举两得的效果，从而使教师的课堂教学质量提升。
三、强化学生写作能力
教师要构建高效的语文教学，最好的证明就是学生的学习成绩，由于学生在考试的时候写作题就占据很大一部分分数，所以教师培养学生的写作能力是不可或缺的。写作是学生自己的日常积累与自己经常去阅读书籍，那么教师应当怎样帮助学生去提升自己的写作水平呢？他们可以每天督促学生写日记，培养学生写日记的习惯会对学生的写作手法有很大的锻炼效果，学生这这个过程中遇到不会的字词都会自己查阅字典或者问教师去解决，这样还能增加学生的知识储备量，从而使学生的写作能力提升，对学生的语文考试成绩有很大的影响。
例如，我在带领学生写作《推荐一本书》这个命题的时候，在这节课我借此机会把学生在写作方面的问题说出来，让学生以正确的态度去学习写作。我向学生表达完命题之后，就对学生讲“给你们两节课的时间，把这篇作文完整的写出来。”，适当地给学生施加一些时间上的压力，从而使学生在写作时注意力高度集中。学生写完之后，我会当场进行批阅，但是结果很不理想，学生不管是使用修辞手法还是举例，都非常差劲，从这方面可以看出学生在平时阅读非常少而且也没有写作的习惯。对此，我向学生说“这次的写作非常糟糕，从今天开始，你们必须坚持每天写日记，不会的字词去查阅字典，并且我要求你们每个月读一本书。”，这样说是为了给学生指明提高写作水平的道路，学生写作水平提高之后，可以在考试中获得高分，从而可以使教师的教学质量得到提升。
总而言之，教师在教学小学语文的时候，想要去提升自己的教学质量，可以通过以下三个方面去教学，第一，教师在课堂中讲解普通的课文的时候，要注重让学生去从心里理解课文含义，不要只是让学生麻木的背诵，这样会降低学生的学习兴趣。第二，教师应当从古诗方面入手，让学生通过学习古诗，激发学生的思考，学生也会感受到语文知识的趣味。第三，教师要注重学强化学生的写作能力，因为语文最重要的就是写作，学生在小学的时候，能够有很强的写作能力，从而为学生以后的发展提供很多帮助。
参考文献
[1]张丽萍.小学语文高效课堂教学策略探究[J].西部素质教育，2016，2（03）
[2]张霞.改变教学策略 打造小学语文高效课堂[J].吉林教育，2012（19）
四川省昭觉县万达爱心学校