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摘要：随着社会的进步与时代的发展，社会加大了对提高教育质量的重视。初中是学生学业生涯的提升阶段，打好初中教学基础有利于学生今后的学习，所以初中老师教学任务也是非常重要的。化学这门学科是一门难懂却很重要的学科，化学也是一门很拉分的学科，所以老师要不断的探索教学方法，重点培养学生们的学习兴趣，提高学生对对老师们教学的配合程度，提高化学教学水平与质量。怎样在化学教学中激发学生兴趣？针对此问题，此论文将进行简要的分析。
关键词：初中化学;学习兴趣;教学策略
兴趣是最好的老师，我们会因为兴趣去执着某件事最后即便失败也不会后悔，它是对事物的特殊认识和倾向，在做感兴趣的事情时，总会伴随着高兴、幸福、喜悦的情感。当前的中学生面临着严峻的中考，中考考查着学生们的综合能力，比如理解问题能力、分析解决问题能力、获取材料中有效信息能力、应变能力等等，这考查学生着平时的基础知识，所以就需要老师们致力于对学生们化学能力的提高。怎样激发学生兴趣，提高学生化学能力水平呢？下文将进行简要的论述。
一、当前化学学科教学现状
传统的教学模式存在着弊端，传统的教学模式属于填鸭式教学，老师们作为教学的主体，只是注重教学任务的完成，而忽略学生们的兴趣。学生们即使不理解所讲的知识，却要求死记硬背，这样会大大降低学生们对化学这门学科的兴趣，所以会导致不乐观的现状。比如：老师们的教学模式单一，教学思维和教学方法得不到本质的创新;学生的兴趣低，学习的被动性强;学生与老师的互动少，学生在整个教学过程中配合老师讲课而思考的机会少，参与程度很低;课堂氛围低沉严肃，学生们在这样的课堂氛围中容易出现走思、犯困这样的状况，导致课上效率低，可下任务繁重，成绩难以提高。这些问题是都急需解决的，只有不断地提高学生们对化学这门学科的兴趣，才能更好地提高学生们的学习效率与化学教学水平。
二、化学教学中激发学生兴趣的具体措施
2.1将化学知识生活化
有些同学不喜欢化学这门学科，认为化学这门学科晦涩难懂，枯燥无味的，每天只是背知识点背化学公式，而且有些化学知识点是很难以理解的。这样学生们对化学这门学科的兴趣就很低。
众所周知化学这门学科相对于其他学科来说是一门比较接近生活的学科，有些化学知识与生活联系密切。如果想要激发学生们兴趣，就要在讲化学知识点的同时，让化学知识点变得生活化，要搭建起课本知识点与生活的桥梁，让课本知识点变得鲜活。这样就更容易让学生们接受。这样可以改变传统教学的弊端，激发学生们的学习兴趣。
例如：在学习《溶液酸碱度的表示方法PH》时，会学习到用PH值检验溶液的酸碱程度，当PH值小于7时呈酸性，当PH值大于7时呈碱性，当PH值等于7时呈中性。如果想要激发学生们的学习兴趣，更好地学习这一课时，一种最好的方法就是让学生们在现实生活中自己去探索和测试身边物品的PH值。如果学生周围有生产工厂，老师可以让学生们去用PH纸测试一下工厂排放的污水的PH值，看看这个工厂排放的污水是呈现酸性还是碱性，是否符合国家污水排放的标准。这样既可以增加学生们的知识，也有利于环保意识的提高。或者刚下雨的时候，老师可以让学生们收集雨水并用PH纸测试一下当天下的雨的PH值，如果PH值小于5.6时，那么当天下的雨就是酸雨。这样可以拉进化学知识与学生们的距离，让学生们认识到化学就在我们身边，提高学生们的实践能力与理解能力，突破课本对思维的禁锢，激发学生们对化学这门学科的兴趣。
2.2加强对多媒体的利用
随着新课改的不断推进，社会加大了对教育界的投入力度，其中在教学器材、教学环境、师资等方面都有所体现。作为新时代的教育者，我们应跟进时代的步伐，积极利用这些便利的教学资源，不断的提高教学效率。多媒体是社会高速发展的产物，近年来，在多种教学领域都有多媒体的身影。老师应加大对多媒体的利用程度，可以通过多媒体的展示让学生更加清晰直观的了解化学知识。这样学生们学习化学的兴趣就会随之提高。
例如：在学习二氧化碳时，会学习到二氧化碳的很多用途。二氧化碳作为生活中必不可少的物质，对我们的生活有重大的影响。二氧化碳有很多用途，比如可以利用二氧化碳进行灭火、利用二氧化碳制作碳酸饮料、利用固态二氧化碳“干冰”进行人工降雨等等。如果只是简单的将这些知识通过课本来传达给学生，那么学生接受起来就不会很容易，那么在日后的做题考试当中，运用这些知识也不会很灵活。所以老师可以通过多媒体来激发学生兴趣，加强学生们的印象。老师可以通过多媒体放一些利用固态二氧化碳“干冰”进行人工降雨的原理讲解视频或者人工降雨的过程。或者老师可以给同学们放一些各种形态的二氧化碳的图片，让学生们进一步了解二氧化碳。这样可以加深学生们对二氧化碳这一节的知識的印象，提高学生们对知识的掌握程度，激发学生们的学习兴趣。
2.3多开展课下化学活动
由于初三的学生面临即将来临的中考，所以课程教学任务比较繁重，以至于学生们的学习压力比较大，主动学习的学习兴趣自然也不会很高。所以如果想要提高学生们的化学成绩，光靠课上的知识讲解是不行的，要多开展课下化学活动对课上知识进行复习回顾，这样才会加深学生们对课上所讲知识点的印象，让学生们可以更加容易的了解和记住知识点。在课上知识讲解和课下知识复习相配合下不断的提高教学质量。
例如：老师可以开展化学知识竞答赛。老师可以采用小组讨论式学习方式，在课上给学生们出一些课本以外的化学问题。让各小组在课下查资料，查书籍，来解答这个问题，以及找到关于这个问题的其他知识。在上课时让每个小组派出代表来回答问题。或者让小组之间互相提问，有关这个问题的相关知识。哪个小组给出的答案全面且正确哪个小组就会获胜，可以给获胜小组一些奖励。这样就改变了学生被动接受知识的现状，让学生们积极主动地去探索化学知识，也可以让学生们在讨论的过程中互相取长补短，共同进步。
结束语
中国是一个教育人口大国，教育质量的提高是当前教育者所面临的问题。在化学教学中不断的激发学生们的兴趣，既有利于让学生们更好地掌握化学知识，在中考中取得优异的成绩，也有利于老师教学任务的完成，以及教学质量的提高。当然也有利于社会的进步，与祖国的发展。
参考文献
[1]张辉. 基于化学核心素养培养的教学探究——以人教版九年级化学“酸和碱的中和反应”为例[J]. 广东化工，2020，v.47;No.432（22）：146-147.
[2]黄运瑞，王璐珊. “三疑三探”教学模式在初中化学教学中的应用——以“一氧化碳”一单元为例[J]. 山东化工，2020，v.49;No.392（22）：178-179.
贵州省晴隆县第二中学
关键词：初中化学;学习兴趣;教学策略
兴趣是最好的老师，我们会因为兴趣去执着某件事最后即便失败也不会后悔，它是对事物的特殊认识和倾向，在做感兴趣的事情时，总会伴随着高兴、幸福、喜悦的情感。当前的中学生面临着严峻的中考，中考考查着学生们的综合能力，比如理解问题能力、分析解决问题能力、获取材料中有效信息能力、应变能力等等，这考查学生着平时的基础知识，所以就需要老师们致力于对学生们化学能力的提高。怎样激发学生兴趣，提高学生化学能力水平呢？下文将进行简要的论述。
一、当前化学学科教学现状
传统的教学模式存在着弊端，传统的教学模式属于填鸭式教学，老师们作为教学的主体，只是注重教学任务的完成，而忽略学生们的兴趣。学生们即使不理解所讲的知识，却要求死记硬背，这样会大大降低学生们对化学这门学科的兴趣，所以会导致不乐观的现状。比如：老师们的教学模式单一，教学思维和教学方法得不到本质的创新;学生的兴趣低，学习的被动性强;学生与老师的互动少，学生在整个教学过程中配合老师讲课而思考的机会少，参与程度很低;课堂氛围低沉严肃，学生们在这样的课堂氛围中容易出现走思、犯困这样的状况，导致课上效率低，可下任务繁重，成绩难以提高。这些问题是都急需解决的，只有不断地提高学生们对化学这门学科的兴趣，才能更好地提高学生们的学习效率与化学教学水平。
二、化学教学中激发学生兴趣的具体措施
2.1将化学知识生活化
有些同学不喜欢化学这门学科，认为化学这门学科晦涩难懂，枯燥无味的，每天只是背知识点背化学公式，而且有些化学知识点是很难以理解的。这样学生们对化学这门学科的兴趣就很低。
众所周知化学这门学科相对于其他学科来说是一门比较接近生活的学科，有些化学知识与生活联系密切。如果想要激发学生们兴趣，就要在讲化学知识点的同时，让化学知识点变得生活化，要搭建起课本知识点与生活的桥梁，让课本知识点变得鲜活。这样就更容易让学生们接受。这样可以改变传统教学的弊端，激发学生们的学习兴趣。
例如：在学习《溶液酸碱度的表示方法PH》时，会学习到用PH值检验溶液的酸碱程度，当PH值小于7时呈酸性，当PH值大于7时呈碱性，当PH值等于7时呈中性。如果想要激发学生们的学习兴趣，更好地学习这一课时，一种最好的方法就是让学生们在现实生活中自己去探索和测试身边物品的PH值。如果学生周围有生产工厂，老师可以让学生们去用PH纸测试一下工厂排放的污水的PH值，看看这个工厂排放的污水是呈现酸性还是碱性，是否符合国家污水排放的标准。这样既可以增加学生们的知识，也有利于环保意识的提高。或者刚下雨的时候，老师可以让学生们收集雨水并用PH纸测试一下当天下的雨的PH值，如果PH值小于5.6时，那么当天下的雨就是酸雨。这样可以拉进化学知识与学生们的距离，让学生们认识到化学就在我们身边，提高学生们的实践能力与理解能力，突破课本对思维的禁锢，激发学生们对化学这门学科的兴趣。
2.2加强对多媒体的利用
随着新课改的不断推进，社会加大了对教育界的投入力度，其中在教学器材、教学环境、师资等方面都有所体现。作为新时代的教育者，我们应跟进时代的步伐，积极利用这些便利的教学资源，不断的提高教学效率。多媒体是社会高速发展的产物，近年来，在多种教学领域都有多媒体的身影。老师应加大对多媒体的利用程度，可以通过多媒体的展示让学生更加清晰直观的了解化学知识。这样学生们学习化学的兴趣就会随之提高。
例如：在学习二氧化碳时，会学习到二氧化碳的很多用途。二氧化碳作为生活中必不可少的物质，对我们的生活有重大的影响。二氧化碳有很多用途，比如可以利用二氧化碳进行灭火、利用二氧化碳制作碳酸饮料、利用固态二氧化碳“干冰”进行人工降雨等等。如果只是简单的将这些知识通过课本来传达给学生，那么学生接受起来就不会很容易，那么在日后的做题考试当中，运用这些知识也不会很灵活。所以老师可以通过多媒体来激发学生兴趣，加强学生们的印象。老师可以通过多媒体放一些利用固态二氧化碳“干冰”进行人工降雨的原理讲解视频或者人工降雨的过程。或者老师可以给同学们放一些各种形态的二氧化碳的图片，让学生们进一步了解二氧化碳。这样可以加深学生们对二氧化碳这一节的知識的印象，提高学生们对知识的掌握程度，激发学生们的学习兴趣。
2.3多开展课下化学活动
由于初三的学生面临即将来临的中考，所以课程教学任务比较繁重，以至于学生们的学习压力比较大，主动学习的学习兴趣自然也不会很高。所以如果想要提高学生们的化学成绩，光靠课上的知识讲解是不行的，要多开展课下化学活动对课上知识进行复习回顾，这样才会加深学生们对课上所讲知识点的印象，让学生们可以更加容易的了解和记住知识点。在课上知识讲解和课下知识复习相配合下不断的提高教学质量。
例如：老师可以开展化学知识竞答赛。老师可以采用小组讨论式学习方式，在课上给学生们出一些课本以外的化学问题。让各小组在课下查资料，查书籍，来解答这个问题，以及找到关于这个问题的其他知识。在上课时让每个小组派出代表来回答问题。或者让小组之间互相提问，有关这个问题的相关知识。哪个小组给出的答案全面且正确哪个小组就会获胜，可以给获胜小组一些奖励。这样就改变了学生被动接受知识的现状，让学生们积极主动地去探索化学知识，也可以让学生们在讨论的过程中互相取长补短，共同进步。
结束语
中国是一个教育人口大国，教育质量的提高是当前教育者所面临的问题。在化学教学中不断的激发学生们的兴趣，既有利于让学生们更好地掌握化学知识，在中考中取得优异的成绩，也有利于老师教学任务的完成，以及教学质量的提高。当然也有利于社会的进步，与祖国的发展。
参考文献
[1]张辉. 基于化学核心素养培养的教学探究——以人教版九年级化学“酸和碱的中和反应”为例[J]. 广东化工，2020，v.47;No.432（22）：146-147.
[2]黄运瑞，王璐珊. “三疑三探”教学模式在初中化学教学中的应用——以“一氧化碳”一单元为例[J]. 山东化工，2020，v.49;No.392（22）：178-179.
贵州省晴隆县第二中学