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摘要：随着社会的发展进步，小学语文学科教育受到了越来越多的关注。作为启蒙学生学习和发展的基础阶段，小学处于非常重要的位置。提高小学语文课堂教学质量是学校教师应尽的义务。尤其对于小学生来说，他们需要的是一个生动有趣的课堂。鉴于此，本文从几个方面来进行阐述和说明：
关键词：小学语文;课堂氛围;营造方法
新的课程改革越来越受欢迎，并得到了大多数教育者的认可。多数学校的教师已经逐渐改变“一言堂”的教育模式，学生对于语文学科知识的学习也变被动为主动。很多学生作为教学的主体，逐渐成为语文课堂的主人。然而，受傳统思维理念的影响，依旧有少部分教师对于小学语文学科教学的重视程度有待提升，对于该如何为学生营造积极的课堂氛围缺乏行之有效的方法来作为指导。面对此种情况，需要教师尊重学生个体差异的客观存在，鼓励学生大胆提问和表达间接意见，培养自信，从而让学生能够更好地进行思考和学习，实现自身语文水平和综合能力的提升和发展。
一、营造轻松和谐的教学环境
在小学语文学科教学当中，教师应该努力营造轻松、和谐、民主和平等的教学氛围。也只有师生之间相互尊重、相互信任、真诚合作、共同努力，才能实现小学语文学科教学的目标。要知道，对于小学学生来说，他们更加喜欢在一个宜人的环境中学习。为此，教师在开展小学语文学科教学工作当中，就需要在课堂上留给学生更多自由发言的机会和时间，以便让学生能够将自己的想法清晰的进行表达，以此来加深对课文的理解。此外，教师不应急于否认学生所提出的不同观点，即使一些学生的观点存在一定的片面性或错误性，也需要给出可信的理由来说服学生。
二、为学生创造舞台，讲台也属于学生
在传统的小学语文学科教学中，老师往往是课堂教学的主导者，而学生经常处于被动听讲的地位，很少有机会去主动的将自己的意见和看法进行表达。然而，小学学生具有强烈的好奇心，有着强烈的表达欲望，因此，教师如果经常性的采用“教师教”“学生学”为主的授课方式，不仅会影响学生表达欲望的激发，同时还会影响学生课堂的活跃度，影响学科教学工作的开展和实施。面对此种情况，教师则可以将课堂归还给学生。当然，课堂上老师和其他学生的肯定也是帮助学生树立学习自信心的最佳助推器，从而使教师对学生有更全面、更深入的了解，并针对他们的重点和不足给予相应的鼓励和指导，提高其学科教学的质量和水准。
三、借助游戏活动让学生参与课堂教学
鲁迅曾经说过：“游戏是孩子的天性。”从这个角度来看，有必要将学习与游戏结合起来。教师可以试着使用做游戏的方式来进行授课。例如，让学习一些古诗时，教师就可以在课堂上开展一次“比谁快”的古诗背诵游戏活动。在此次游戏活动当中，在学习完一首古诗时，教师可以给学生留出一定的时间来让学生对所学古诗进行背诵和记忆，看看谁最背诵这首诗又快有准，以此来让学生在相互竞争的过程中记住这首古诗。另外，教师还可以引导和组织学生玩“猜成语”的游戏活动。在此类游戏活动当中，可以将学生分为几个不同的小组，并从各个小组当中选出一名学生负责进行动作的示范，小组内其他的学生则需要根据示范动作学生的动作来成语，在固定时间内猜测最多成语的组将获得胜利。借助此类游戏活动的组织和开展，其不仅唤起了学生课堂学习的兴趣，并活跃了课堂气氛。同时，学生可以在游戏中获得灵感，从而将教学的知识和娱乐完美地结合在一起，以获得最佳学习效果。
四、增加课堂上师生的交流和讨论
在小学语文学科教学之中，老师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流是至关重要的。学生在相互的交流过程中，不仅可以表达自己的观点和想法，同时还可以在交流和碰撞的过程中产生新的火花，找出自己课堂学习过程中的不足和问题。鉴于此，教师在开展小学语文学科教学当中，就需要在课堂教学中添加更多的课堂讨论环节。例如，在学习文章《父亲与鸟》时，教师在介绍了文本的一般内容之后，可以组织学生讨论和分析“父亲的形象”。讨论后，每个小组派出代表发言并表达自己的看法。当学生将自己的看法和观点表述完后，则由教师进行总结性发言，以此来增进师生之间的交流，提高学生在语文课堂学习的学习效果。
五、采取各种形式的奖励措施
义务教育阶段的学生，特别是小学生，相对天真，喜欢表达自己的思想，喜欢受到老师的鼓励和赞美，不会像成年人那样前瞻性和落后。而采用各种形式的奖励措施，既可以协调师生之间的关系，激发学生的学习热情，实现良好教学氛围的营造，同时还可以让学生在参与语文课堂学习的过程中体验学习的乐趣所在。因此，作为小学语文教师，必须根据小学心理特点，时刻关注学生的成长和进步，即使变化很小，教师也需要抓住机会给予学生一定的赞美和鼓励。例如，在平时的授课过程中，教师可以时常准备一些小小的奖励，小贴纸和其他礼物，以便随时发给学生。同时，师生的掌声也是学生成功和自信的源泉，也是营造良好学习氛围的手段，因此，在教学当中，教师应善于采用各种形式去赞美学生，给予学生必要的肯定和支持。
六、利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体教学已成为语文学科教学中必不可少的环节和要素，在课堂教学当中，教师利用多媒体技术能够使教学形式和教学方法变得更加的灵活多样，彻底改变了过去单一而僵化的课堂教学形式。尤其是多媒体技术与汉语课堂教学有机地结合在一起，更是激发了学生的学习兴趣，提高了学生在语文课堂上的学习效果。鉴于此，教师在平时的授课过程中，就需要关注和重视信息技术在学科教学之中的应用。例如，在教授《黄山》一课时，是为了让学生真正感受到黄山的美丽。教师可以寻找一些黄山的图片，添加合适的背景音乐，并进行幻灯片放映，使学生可以真实、生动地体验黄山的美丽。
在整个小学语文学科教学之中，营造良好的课堂氛围特别重要，这将直接影响学生的课堂学习效率。另外，提高学科教学质量和水准的方法也有很多，教师除了不断学习新的教学方法外，还必须根据所教学生的整体情况找到最合适的教学方法，从而一改小学语文学科教学枯燥无趣的局面，从根本上激起学生语文课堂学习的兴致和动力。
参考文献
[1]刘广.小学语文教学有效营造课堂氛围的方法探讨[J].祖国，2017（20）：221.
[2]吉春亮.浅谈如何营造小学语文课堂学习氛围[J].情感读本，2017（29）：71.
[3]周冬玲.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].甘肃教育，2017（20）：88.
湖南省常德市石门县壶瓶山镇平洞完全小学
关键词：小学语文;课堂氛围;营造方法
新的课程改革越来越受欢迎，并得到了大多数教育者的认可。多数学校的教师已经逐渐改变“一言堂”的教育模式，学生对于语文学科知识的学习也变被动为主动。很多学生作为教学的主体，逐渐成为语文课堂的主人。然而，受傳统思维理念的影响，依旧有少部分教师对于小学语文学科教学的重视程度有待提升，对于该如何为学生营造积极的课堂氛围缺乏行之有效的方法来作为指导。面对此种情况，需要教师尊重学生个体差异的客观存在，鼓励学生大胆提问和表达间接意见，培养自信，从而让学生能够更好地进行思考和学习，实现自身语文水平和综合能力的提升和发展。
一、营造轻松和谐的教学环境
在小学语文学科教学当中，教师应该努力营造轻松、和谐、民主和平等的教学氛围。也只有师生之间相互尊重、相互信任、真诚合作、共同努力，才能实现小学语文学科教学的目标。要知道，对于小学学生来说，他们更加喜欢在一个宜人的环境中学习。为此，教师在开展小学语文学科教学工作当中，就需要在课堂上留给学生更多自由发言的机会和时间，以便让学生能够将自己的想法清晰的进行表达，以此来加深对课文的理解。此外，教师不应急于否认学生所提出的不同观点，即使一些学生的观点存在一定的片面性或错误性，也需要给出可信的理由来说服学生。
二、为学生创造舞台，讲台也属于学生
在传统的小学语文学科教学中，老师往往是课堂教学的主导者，而学生经常处于被动听讲的地位，很少有机会去主动的将自己的意见和看法进行表达。然而，小学学生具有强烈的好奇心，有着强烈的表达欲望，因此，教师如果经常性的采用“教师教”“学生学”为主的授课方式，不仅会影响学生表达欲望的激发，同时还会影响学生课堂的活跃度，影响学科教学工作的开展和实施。面对此种情况，教师则可以将课堂归还给学生。当然，课堂上老师和其他学生的肯定也是帮助学生树立学习自信心的最佳助推器，从而使教师对学生有更全面、更深入的了解，并针对他们的重点和不足给予相应的鼓励和指导，提高其学科教学的质量和水准。
三、借助游戏活动让学生参与课堂教学
鲁迅曾经说过：“游戏是孩子的天性。”从这个角度来看，有必要将学习与游戏结合起来。教师可以试着使用做游戏的方式来进行授课。例如，让学习一些古诗时，教师就可以在课堂上开展一次“比谁快”的古诗背诵游戏活动。在此次游戏活动当中，在学习完一首古诗时，教师可以给学生留出一定的时间来让学生对所学古诗进行背诵和记忆，看看谁最背诵这首诗又快有准，以此来让学生在相互竞争的过程中记住这首古诗。另外，教师还可以引导和组织学生玩“猜成语”的游戏活动。在此类游戏活动当中，可以将学生分为几个不同的小组，并从各个小组当中选出一名学生负责进行动作的示范，小组内其他的学生则需要根据示范动作学生的动作来成语，在固定时间内猜测最多成语的组将获得胜利。借助此类游戏活动的组织和开展，其不仅唤起了学生课堂学习的兴趣，并活跃了课堂气氛。同时，学生可以在游戏中获得灵感，从而将教学的知识和娱乐完美地结合在一起，以获得最佳学习效果。
四、增加课堂上师生的交流和讨论
在小学语文学科教学之中，老师与学生之间的交流，学生与学生之间的交流是至关重要的。学生在相互的交流过程中，不仅可以表达自己的观点和想法，同时还可以在交流和碰撞的过程中产生新的火花，找出自己课堂学习过程中的不足和问题。鉴于此，教师在开展小学语文学科教学当中，就需要在课堂教学中添加更多的课堂讨论环节。例如，在学习文章《父亲与鸟》时，教师在介绍了文本的一般内容之后，可以组织学生讨论和分析“父亲的形象”。讨论后，每个小组派出代表发言并表达自己的看法。当学生将自己的看法和观点表述完后，则由教师进行总结性发言，以此来增进师生之间的交流，提高学生在语文课堂学习的学习效果。
五、采取各种形式的奖励措施
义务教育阶段的学生，特别是小学生，相对天真，喜欢表达自己的思想，喜欢受到老师的鼓励和赞美，不会像成年人那样前瞻性和落后。而采用各种形式的奖励措施，既可以协调师生之间的关系，激发学生的学习热情，实现良好教学氛围的营造，同时还可以让学生在参与语文课堂学习的过程中体验学习的乐趣所在。因此，作为小学语文教师，必须根据小学心理特点，时刻关注学生的成长和进步，即使变化很小，教师也需要抓住机会给予学生一定的赞美和鼓励。例如，在平时的授课过程中，教师可以时常准备一些小小的奖励，小贴纸和其他礼物，以便随时发给学生。同时，师生的掌声也是学生成功和自信的源泉，也是营造良好学习氛围的手段，因此，在教学当中，教师应善于采用各种形式去赞美学生，给予学生必要的肯定和支持。
六、利用多媒体激发学生的学习兴趣
多媒体教学已成为语文学科教学中必不可少的环节和要素，在课堂教学当中，教师利用多媒体技术能够使教学形式和教学方法变得更加的灵活多样，彻底改变了过去单一而僵化的课堂教学形式。尤其是多媒体技术与汉语课堂教学有机地结合在一起，更是激发了学生的学习兴趣，提高了学生在语文课堂上的学习效果。鉴于此，教师在平时的授课过程中，就需要关注和重视信息技术在学科教学之中的应用。例如，在教授《黄山》一课时，是为了让学生真正感受到黄山的美丽。教师可以寻找一些黄山的图片，添加合适的背景音乐，并进行幻灯片放映，使学生可以真实、生动地体验黄山的美丽。
在整个小学语文学科教学之中，营造良好的课堂氛围特别重要，这将直接影响学生的课堂学习效率。另外，提高学科教学质量和水准的方法也有很多，教师除了不断学习新的教学方法外，还必须根据所教学生的整体情况找到最合适的教学方法，从而一改小学语文学科教学枯燥无趣的局面，从根本上激起学生语文课堂学习的兴致和动力。
参考文献
[1]刘广.小学语文教学有效营造课堂氛围的方法探讨[J].祖国，2017（20）：221.
[2]吉春亮.浅谈如何营造小学语文课堂学习氛围[J].情感读本，2017（29）：71.
[3]周冬玲.如何营造良好的小学语文课堂氛围[J].甘肃教育，2017（20）：88.
湖南省常德市石门县壶瓶山镇平洞完全小学