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【内容摘要】随着现阶段我国教育体系的不断改革，高考一直是当代教育者重点关注问题，而高中正是我们人生的一个关键阶段，也是为我们的将来学习生活打下坚实的基础的重要时期。对于如何提高高三学生的学习效率，改善教育方法，应当是每个高三教育工作者的责任与义务。教师应该结合自身经验，利用错题资源为高三学生创造一个更有利的学习环境和学习条件是每个高三教育工作者不可推卸的责任与义务。
【关键词】高三生物 高效复习 策略探究
生物这一门学科对于大多数同学来说都有着浓厚的学习兴趣。但是，由于其知识点的繁多而又凌乱，这就使得大多数学生对于生物学习生活感到乏累，对于如何高效的复习生物感到手足无措，也因此丧失了学习兴趣。这也使得生物教师的课堂教学提高了一个难度。因此，如何正确充分地利用错题资源，引领学生高效复习生物，改善课堂教学模式，完善教学体系是当前的重要切入点。
一、掌握正确学习方法，提升生物思维
1.做好纠错整理，提高学习效率
对于高三生物的教育工作者来说，有效的复习并非是机械的硬背知识点，而是应该在之前生物学习的基础上，更加深入的了解、思考和巩固，进一步思考，了解知识内涵，产生更深层次的见解。在高三最后的复习阶段，学生如何掌握正确的学习方法，更高效率的复习，才能真正的做到知识点的熟记于心，因此以下几点联系，将会对生物复习起到促进作用。
在日常的学习生活中，笔记是不可或缺的重要学习资料，尤其是对于生物这种知识点较多的科目，更加的凸显了笔记的重要性。做好课堂笔记，可以在日常的学习过程中，缺漏补缺。在日常笔记中，我们可以经常性的复习，从而找到解题思路，为今后能够遇到的同等题型从而正确的做出答案打好基础。学生们可以根据一道题，会百道题，做到举一反三，总结同类型的解题方法。
2.做好错题整理，总结错误经验
在平常的生物复习过程中，我们遇到的每道题都是我们知识点遗漏的地方。在日常的学习过程中，不断的整理自己以往做错的题，可以让我们温故而知新，再次看到同类型的题时，可以防止再犯类似的错误。多次的错题整理是对我们的知识点的再一次巩固，及时的巩固可以对我们的生物复习起到促进作用。让学生在日常的学习生活中能够创造、探索和发现生物的奥秘。总结自身以前的知识和经验，积极的投入到生物的学习中。使学生的个性在自我探索知识的过程中，得到良好的发展，真的得实现个性化教育。
二、通过错题资源，反思生物教学策略
1.创建良好的教学环境，激发学生的生物学习兴趣
随着现阶段教育体制的改革，从教育目的来说，意在使每个学生勤于思考，善于解决问题，将生物知识基础与生活经验相联系，促进学生全方面发展。通过特色的生物教学形式，形成高水平的生物课堂教学，实现针对性教学目标，注重学生个性化、全面化的发展。因此注重个性化发展对于当代高中生来说有着很重要的作用，教育工作者能否在最后的冲刺阶段将学生对生物学习的兴趣重新捡起，亦成为了高三学子能否在高考考场上取得好成绩的关键。高三复习要求每个教育工作者都时时刻刻的关注学生们的生物学习兴趣以及学生日常学习生涯中的学习状态。教育工作者应该利用各种各样的兴趣教育模式，让每个学生都能够切身的体验到生物这门学科的奥秘，能够真正的喜欢生物，爱上生物，体验在生物中徜徉的快乐。
2.培养学生自主学习能力，提高生物教学效率
在日常的生物学习生活中，有些晦涩难懂的知识点较难理解，若单凭教育工作者单方面的讲解，学生是无法做到真正理解的。只有学生做到积极主动地探索性学习，成为生物学习中的主体，寻求自我思考和自我探索，才能使知识真正成为自身的能力。在平常的上课过程中，可以让学生以小组形式互相探讨，多听多思考别人的意见和想法，才能弥补自身的不足，之后老师再进行适当的讲解与点拨，学生们就会更容易的去掌握生物中的重点难点，从而提高高三生物的复习效率和成绩。例如，这个题目的错误率极高：“夏季晴天中午植物光合作用有所减弱，主要外界因素是 。”学生的回答五花八门，偏偏没有一个是正确的，教师让几个学生对答案进行解释，学生却没有任何思路。对于这个题目，教师需要引导学生分析正确的解决思路，从课文中找出正确的答案和相关的内容。仅仅是发现错误是不够的，教师还需要引导学生在自主探究中，有机融合相关的知识内容，进而完善自己的知识体系，分析植物光合作用的具体原因，这样才能解决问题。
3.充分利用现代教学设备，实现多媒体生物教学
现阶段，世界正处在日新月异的高速网络时代，网络媒体蓬勃发展，如何高效利用多媒体网络技术成为现阶段教育者的重点关注问题。正确利用网络多媒体技术，可以提高生物教学质量和学生们对生物学习的积极性，使生物教学课堂更具有吸引力，使学生充分感受生物的美好，从而提高学生的积极性、鉴赏力和生物创造力。这种形式的生物教学在教学中有很重要的地位。在传统的生物教学模式中，教学方式单一，只是机械地教师讲，学生听。这种教学模式不仅枯燥乏味，让学生和教师之间缺少互动，更重要的是它会让学生对学习失去兴趣和积极性。所谓兴趣是学生最好的老师，一旦让学生对学习失去了兴趣，那么任何的教学方式和效果都是不尽理想的，因此开展形式多样的生物教育活动对学生的日常学习生活有着重要的意义。
总结
开展高效率的高三阶段的生物复习，教育工作者和同学们都是这一阶段中的重要促进者，从教育工作者的角度来说，若可以做到完善知識体系，构建知识框架，做到个性化教学，针对性教学，因材施教是极其重要的；对于学生来说，可以做到在日常的学习生活中，自己积极主动的探索，提高自主学习能力，做好课堂笔记，整理错题类型，都对生物复习起到了重要的促进作用。
【参考文献】
[1]陈正方.高中生物教学反思[J].程教育研究：新教师教学，2012，（12）：116-117.
（作者单位：江苏省高邮市第一中学）
【关键词】高三生物 高效复习 策略探究
生物这一门学科对于大多数同学来说都有着浓厚的学习兴趣。但是，由于其知识点的繁多而又凌乱，这就使得大多数学生对于生物学习生活感到乏累，对于如何高效的复习生物感到手足无措，也因此丧失了学习兴趣。这也使得生物教师的课堂教学提高了一个难度。因此，如何正确充分地利用错题资源，引领学生高效复习生物，改善课堂教学模式，完善教学体系是当前的重要切入点。
一、掌握正确学习方法，提升生物思维
1.做好纠错整理，提高学习效率
对于高三生物的教育工作者来说，有效的复习并非是机械的硬背知识点，而是应该在之前生物学习的基础上，更加深入的了解、思考和巩固，进一步思考，了解知识内涵，产生更深层次的见解。在高三最后的复习阶段，学生如何掌握正确的学习方法，更高效率的复习，才能真正的做到知识点的熟记于心，因此以下几点联系，将会对生物复习起到促进作用。
在日常的学习生活中，笔记是不可或缺的重要学习资料，尤其是对于生物这种知识点较多的科目，更加的凸显了笔记的重要性。做好课堂笔记，可以在日常的学习过程中，缺漏补缺。在日常笔记中，我们可以经常性的复习，从而找到解题思路，为今后能够遇到的同等题型从而正确的做出答案打好基础。学生们可以根据一道题，会百道题，做到举一反三，总结同类型的解题方法。
2.做好错题整理，总结错误经验
在平常的生物复习过程中，我们遇到的每道题都是我们知识点遗漏的地方。在日常的学习过程中，不断的整理自己以往做错的题，可以让我们温故而知新，再次看到同类型的题时，可以防止再犯类似的错误。多次的错题整理是对我们的知识点的再一次巩固，及时的巩固可以对我们的生物复习起到促进作用。让学生在日常的学习生活中能够创造、探索和发现生物的奥秘。总结自身以前的知识和经验，积极的投入到生物的学习中。使学生的个性在自我探索知识的过程中，得到良好的发展，真的得实现个性化教育。
二、通过错题资源，反思生物教学策略
1.创建良好的教学环境，激发学生的生物学习兴趣
随着现阶段教育体制的改革，从教育目的来说，意在使每个学生勤于思考，善于解决问题，将生物知识基础与生活经验相联系，促进学生全方面发展。通过特色的生物教学形式，形成高水平的生物课堂教学，实现针对性教学目标，注重学生个性化、全面化的发展。因此注重个性化发展对于当代高中生来说有着很重要的作用，教育工作者能否在最后的冲刺阶段将学生对生物学习的兴趣重新捡起，亦成为了高三学子能否在高考考场上取得好成绩的关键。高三复习要求每个教育工作者都时时刻刻的关注学生们的生物学习兴趣以及学生日常学习生涯中的学习状态。教育工作者应该利用各种各样的兴趣教育模式，让每个学生都能够切身的体验到生物这门学科的奥秘，能够真正的喜欢生物，爱上生物，体验在生物中徜徉的快乐。
2.培养学生自主学习能力，提高生物教学效率
在日常的生物学习生活中，有些晦涩难懂的知识点较难理解，若单凭教育工作者单方面的讲解，学生是无法做到真正理解的。只有学生做到积极主动地探索性学习，成为生物学习中的主体，寻求自我思考和自我探索，才能使知识真正成为自身的能力。在平常的上课过程中，可以让学生以小组形式互相探讨，多听多思考别人的意见和想法，才能弥补自身的不足，之后老师再进行适当的讲解与点拨，学生们就会更容易的去掌握生物中的重点难点，从而提高高三生物的复习效率和成绩。例如，这个题目的错误率极高：“夏季晴天中午植物光合作用有所减弱，主要外界因素是 。”学生的回答五花八门，偏偏没有一个是正确的，教师让几个学生对答案进行解释，学生却没有任何思路。对于这个题目，教师需要引导学生分析正确的解决思路，从课文中找出正确的答案和相关的内容。仅仅是发现错误是不够的，教师还需要引导学生在自主探究中，有机融合相关的知识内容，进而完善自己的知识体系，分析植物光合作用的具体原因，这样才能解决问题。
3.充分利用现代教学设备，实现多媒体生物教学
现阶段，世界正处在日新月异的高速网络时代，网络媒体蓬勃发展，如何高效利用多媒体网络技术成为现阶段教育者的重点关注问题。正确利用网络多媒体技术，可以提高生物教学质量和学生们对生物学习的积极性，使生物教学课堂更具有吸引力，使学生充分感受生物的美好，从而提高学生的积极性、鉴赏力和生物创造力。这种形式的生物教学在教学中有很重要的地位。在传统的生物教学模式中，教学方式单一，只是机械地教师讲，学生听。这种教学模式不仅枯燥乏味，让学生和教师之间缺少互动，更重要的是它会让学生对学习失去兴趣和积极性。所谓兴趣是学生最好的老师，一旦让学生对学习失去了兴趣，那么任何的教学方式和效果都是不尽理想的，因此开展形式多样的生物教育活动对学生的日常学习生活有着重要的意义。
总结
开展高效率的高三阶段的生物复习，教育工作者和同学们都是这一阶段中的重要促进者，从教育工作者的角度来说，若可以做到完善知識体系，构建知识框架，做到个性化教学，针对性教学，因材施教是极其重要的；对于学生来说，可以做到在日常的学习生活中，自己积极主动的探索，提高自主学习能力，做好课堂笔记，整理错题类型，都对生物复习起到了重要的促进作用。
【参考文献】
[1]陈正方.高中生物教学反思[J].程教育研究：新教师教学，2012，（12）：116-117.
（作者单位：江苏省高邮市第一中学）