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【内容摘要】高中体育教学应重视学生体育运动爱好、专长培养，为学生良好体育习惯、终身体育意识的形成发展创造良好条件。而学生学习项目的选择，以及教材内容的制定，以及教学过程相关教学方法的引用等诸多因素都会给体育选项教学效果与效率，以及学生参与度带来重要影响，对此，其教师应从不同层面入手，应注重学生参与度激发策略的探索。
【关键词】高中体育选项 学生参与度 激发策略
前言
高中体育选项教学活动有效开展，不仅有助于学生学习项目多而不专局面的突破，也更重视学生体育运动专长、兴趣的培养，为学生良好体育锻炼习惯的培养，以及终身体育意识的形成创造良好条件。但就目前来看，很多高中在落实体育选项教学活动中，还存在诸多有待解决的问题，其教師应从不同层面给予不断优化，促进学生参与度的不断提升。
一、注重教学器材与场地的投入
学校应结合体育教育发展的具体情况，为师生提供更适合的教学场地、器材，重视趣味性教材的全面开发、科学利用，以确保学生各方面的认知发展需求能够得到充分满足。同时，对于选项人数问题也要给予恰当处理，针对选项人数较多的模块要给予合理的再分配，而对于人数较少的模块也要尽可能满足。若存在一定缺失，无法满足每位学生的选项需求，则需要对学生做出合理调配，体育教师为学生做好相应的解释工作，并在实际授课中，对这类学生给予更多关心，进而吸引更多学生全身心投入相应的选项教学中，获得更理想的教学成果[1]。
二、科学合理引用教学方法
新课程教育理念强调在体育教学中应重视、完善学生自主学习探究、合作能力的培养。为此，其教师应突破传统授课理念与模式的种种束缚，为学生提供更适合的素材，整合现有资源，为学生自主合作、探究能力的形成发展创造良好条件。比如，某教师在讲解篮球行进时低手上篮的相关知识点时，教师可以通过让学生进行喜欢、适合热身方法的自主选择，引导更多学生积极主动参与各项教学活动，为学生呈现更标准的行进间低手上篮，快速中学生课堂注意力，促进课堂教学效果与效率的不断提升。或者是在授课过程中，为学生提供相应的技术动作图解、要领，让学生通过自由分组进行更深层次的思考探究，鼓励学生多进行尝试性学习，在结束各项学习活动之后，以小组形式来对教学成果进行验收，基于此，为学生提供综合评价指导[2]。
三、科学指导学生合理选项
首先，应注重体育选项指南的科学制定，将选课程序更详细的解释给学生，将各项目的具体学习目标、功能，以及内容和特点等诸多方面介绍给学生，帮助学生了解各项目可能会给身心发展带来影响做出全面把握;其次，引导学生对所选项目做出深入了解，以确保学生在选择相应项目的同时，能够掌握其项目的真实意义，为体育选项教学效果与效率的提升提供有力保障，正确认识到恰当选择各体育项目的重要性。此外，还要引导学生对各阶段自身具体发展情况、个性心理特征等方面做出全面把握，也只有这样才能够确保学生选择的体育项目能够给自己的身心健康、全面发展带来积极影响[3]。
四、重视教师知识技能学习
在高中体育教育体制改革不断深入背景下，在选项教学中也对体育教师提出了新的任务与要求，对此，教师不仅要注重各类体育运动项目基本知识技能的掌握，还要基于自己负责的教学项目的相关基础知识、技能给予不断学习与积累，为授课成果与学生体育综合素养的优化提供有力支持。一般情况下，在实际授课中，标准规范的动作示范通常更有助于学生学习兴趣的激发，以及技能的高效掌握，进而为学生的积极主动学习奠定良好基础。此外，除了知识技能学习的不断加强，还要重视科研、教学能力的不断提升。为此，教师可以利用课余时间，通过书籍、报刊等诸多途径来优化专业知识结构，积累更丰富的理论知识与技能，为学生综合教学能力的进一步提升提供有力支持，帮助学生掌握更新颖、丰富的体育知识与运动技能，为其今后的学习发展奠定良好基础。
五、优化课堂评价的实施
作为课堂教学至关重要的一个环节，课堂评价的有效实施与不断完善，不论是对授课环节、成果的优化，还是对学生自我认识、发展能力的培养都具有重要意义，也有助于学生体育学习兴趣的激发与保持。一般情况下，学生都希望能够获得教师的认可与鼓励，因此，在实际授课中，教师应善于挖掘学生的优势、个性特点，特别是对运动技术水平相对较差的学生，教师可以通过引用“比前几次进步很多”等话语，或者是简单的肢体动作与眼神来鼓励学生，以此来引导更多学生积极主动参与到各项选项教学活动中，也为选项教学活动优势作用的充分发挥提供有力保障。因此，为了进一步提升高中体育选项教学水平，其教师应结合各教学环节的具体需求，以及学生各阶段的身心发展特点，选择更新颖、适合且有效的评价方法，为学生提供更全面、客观的评价指导。
结语
综上所述，在设计、组织高中体育选项教学活动中，影响其教学效果与效率的因素有很多，对此，其教师应从不同层面给予综合分析，以确保各环节教学活动开展中存在的不足之处能够得到及时发现与妥善解决，进而促使学生在更短时间内学习、积累更丰富的知识信息，引导更多学生积极主动参与其中，构建更生动、高效的体育课堂，取得更理想的教育成果。
【参考文献】
[1]张笑梅. 长沙市部分省级示范性高中体育选项课教学的实证研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]俞培明，王军静，钟声.高中体育选项教学中面临的问题及策略研究——基于鄞州区普通高中体育选项课现状的调查[J].运动，2014（4）：69-71.
[3]方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012（2）：36-38.
（作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇第一中学）
【关键词】高中体育选项 学生参与度 激发策略
前言
高中体育选项教学活动有效开展，不仅有助于学生学习项目多而不专局面的突破，也更重视学生体育运动专长、兴趣的培养，为学生良好体育锻炼习惯的培养，以及终身体育意识的形成创造良好条件。但就目前来看，很多高中在落实体育选项教学活动中，还存在诸多有待解决的问题，其教師应从不同层面给予不断优化，促进学生参与度的不断提升。
一、注重教学器材与场地的投入
学校应结合体育教育发展的具体情况，为师生提供更适合的教学场地、器材，重视趣味性教材的全面开发、科学利用，以确保学生各方面的认知发展需求能够得到充分满足。同时，对于选项人数问题也要给予恰当处理，针对选项人数较多的模块要给予合理的再分配，而对于人数较少的模块也要尽可能满足。若存在一定缺失，无法满足每位学生的选项需求，则需要对学生做出合理调配，体育教师为学生做好相应的解释工作，并在实际授课中，对这类学生给予更多关心，进而吸引更多学生全身心投入相应的选项教学中，获得更理想的教学成果[1]。
二、科学合理引用教学方法
新课程教育理念强调在体育教学中应重视、完善学生自主学习探究、合作能力的培养。为此，其教师应突破传统授课理念与模式的种种束缚，为学生提供更适合的素材，整合现有资源，为学生自主合作、探究能力的形成发展创造良好条件。比如，某教师在讲解篮球行进时低手上篮的相关知识点时，教师可以通过让学生进行喜欢、适合热身方法的自主选择，引导更多学生积极主动参与各项教学活动，为学生呈现更标准的行进间低手上篮，快速中学生课堂注意力，促进课堂教学效果与效率的不断提升。或者是在授课过程中，为学生提供相应的技术动作图解、要领，让学生通过自由分组进行更深层次的思考探究，鼓励学生多进行尝试性学习，在结束各项学习活动之后，以小组形式来对教学成果进行验收，基于此，为学生提供综合评价指导[2]。
三、科学指导学生合理选项
首先，应注重体育选项指南的科学制定，将选课程序更详细的解释给学生，将各项目的具体学习目标、功能，以及内容和特点等诸多方面介绍给学生，帮助学生了解各项目可能会给身心发展带来影响做出全面把握;其次，引导学生对所选项目做出深入了解，以确保学生在选择相应项目的同时，能够掌握其项目的真实意义，为体育选项教学效果与效率的提升提供有力保障，正确认识到恰当选择各体育项目的重要性。此外，还要引导学生对各阶段自身具体发展情况、个性心理特征等方面做出全面把握，也只有这样才能够确保学生选择的体育项目能够给自己的身心健康、全面发展带来积极影响[3]。
四、重视教师知识技能学习
在高中体育教育体制改革不断深入背景下，在选项教学中也对体育教师提出了新的任务与要求，对此，教师不仅要注重各类体育运动项目基本知识技能的掌握，还要基于自己负责的教学项目的相关基础知识、技能给予不断学习与积累，为授课成果与学生体育综合素养的优化提供有力支持。一般情况下，在实际授课中，标准规范的动作示范通常更有助于学生学习兴趣的激发，以及技能的高效掌握，进而为学生的积极主动学习奠定良好基础。此外，除了知识技能学习的不断加强，还要重视科研、教学能力的不断提升。为此，教师可以利用课余时间，通过书籍、报刊等诸多途径来优化专业知识结构，积累更丰富的理论知识与技能，为学生综合教学能力的进一步提升提供有力支持，帮助学生掌握更新颖、丰富的体育知识与运动技能，为其今后的学习发展奠定良好基础。
五、优化课堂评价的实施
作为课堂教学至关重要的一个环节，课堂评价的有效实施与不断完善，不论是对授课环节、成果的优化，还是对学生自我认识、发展能力的培养都具有重要意义，也有助于学生体育学习兴趣的激发与保持。一般情况下，学生都希望能够获得教师的认可与鼓励，因此，在实际授课中，教师应善于挖掘学生的优势、个性特点，特别是对运动技术水平相对较差的学生，教师可以通过引用“比前几次进步很多”等话语，或者是简单的肢体动作与眼神来鼓励学生，以此来引导更多学生积极主动参与到各项选项教学活动中，也为选项教学活动优势作用的充分发挥提供有力保障。因此，为了进一步提升高中体育选项教学水平，其教师应结合各教学环节的具体需求，以及学生各阶段的身心发展特点，选择更新颖、适合且有效的评价方法，为学生提供更全面、客观的评价指导。
结语
综上所述，在设计、组织高中体育选项教学活动中，影响其教学效果与效率的因素有很多，对此，其教师应从不同层面给予综合分析，以确保各环节教学活动开展中存在的不足之处能够得到及时发现与妥善解决，进而促使学生在更短时间内学习、积累更丰富的知识信息，引导更多学生积极主动参与其中，构建更生动、高效的体育课堂，取得更理想的教育成果。
【参考文献】
[1]张笑梅. 长沙市部分省级示范性高中体育选项课教学的实证研究[D].湖南师范大学，2014.
[2]俞培明，王军静，钟声.高中体育选项教学中面临的问题及策略研究——基于鄞州区普通高中体育选项课现状的调查[J].运动，2014（4）：69-71.
[3]方建新，俞小珍.高中体育选项教学实施现状——来自江西省上饶市的调查[J].上海教育科研，2012（2）：36-38.
（作者单位：吉林省公主岭市范家屯镇第一中学）