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【中图分类号】G633
高中信息技术课程的主要任务是让学生理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；使学生能够熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。高中信息技术教育的总体目标是提升学生的信息素养。信息素养主要包括对信息的运用、获取、处理、生成、创造的能力，发挥信息效益的能力，信息协作的能力和信息免疫的能力。综观新教材，它正是以全面提升学生的信息素养为目标，强调通过自主探究、合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，注重学习能力的发展与训练。那么，高中信息技术课程教学中如何提升学生的信息素养呢？
一、发挥信息技术的综合性，提升信息素养
信息技术是一门综合过程，它不局限于信息技术或计算机教育，而是超越了学科体系，函盖于各学科、各方面知识的联系与综合运用，提倡与其他学科的有机整合。这就要求我们在实际教学过程中，充分发挥信息技术的综合性，努力做到信息技术课与其他学科的融合，积极引导学生利用信息技术手段和方法解决其他各学科中的或生活中的问题。如语文学科的相关资料搜集等，都对信息技术掌握起到了一定的促进作用，达到了学科间的补充与衔接，使学生的信息素养得到不断提升。
二、构建牢固的信息意识，提升信息素养
二十一世纪是知识经济与信息经济的时代，但是由于获取、交流、创造和利用知识能力的匮乏而产生的“知识、信息的困乏”正在深刻地影响着我国在二十一世纪的国际生存力与竞争能力。面对新时代的严峻挑战，为了实现教育的跨越式发展，我们必须重视将迅速提高青少年的信息素養作为渗透整个素质教育的核心要素。平时的教育教学活动中，我们应加强对学生的信息技术教育，让学生了解信息技术中不断崛起的典型人物及突出事例，从而产生榜样效应，从内心唤起热爱信息技术的强烈渴望，迸发学习并运用信息技术的饱满热情及创造动力，让学生在头脑里构建牢固的信息意识，从而自觉自律自己的信息技术学习运用行为。
三、形成娴熟的信息技能，提升信息素养
基本技能学习阶段是高中信息技术课程的主要阶段。也是培养学生获取信息、加工信息、管理信息、表达与交流信息的能力，学习和掌握计算机常用软件的使用操作，为学生适应信息社会的能力打好坚实的基础。信息技术课程不仅注重对学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的实践与创新，更注重学生情感、态度、价值观融会贯通能力的培养，为学生应对未来挑战、实践终身学习和发展奠定基础。教育教学活动中，培养学生勤于实践、勇于创新，不断磨砺自己，形成娴熟的信息技能，解决实际生活或学习中各方面的疑惑，积淀自身素质，实现学生专业水平的成长。
四、创新学习方式，提升信息素养
在新课程改革中，《信息技术》是一门实践性很强的课程，只有学生自主、合作、探究的学习，才能完全体会信息技术课程的奥秘，感悟信息技术课程的精髓。因此作为信息技术教师应该改变教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，要在课堂教学的基础上采用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”“分层教学”的教学方法，分层次分小组讨论，使学生掌握诸如获取信息、处理信息的能力，极大地加深学生对于问题的理解，使学生具备分析问题的能力，让他们自己运用多媒体网络、利用各种媒体收集信息，从生疏到熟练，提高获取信息的能力，从而达到最终解决问题。通过自己解决问题，可以深刻地理解课程中相应的知识，建立良好的知识结构，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的探究能力、小组协作能力、动手实践能力和高级思维能力，从而提升高中生的信息素养。
五、在练习中提高应用能力和创新能力，提升信息素养
信息技术的基础知识和基本技能是高中生必须要掌握的知识，但根据新时代的要求，我们也不要忽略了学生信息技术的应用能力和创新能力以及信息道德的培养。在教学过程中教师要注意通过练习培养学生的应用能力和创新能力。课堂上，教师要引导学生在大量上机操作练习中形成能力，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计每一课的教学，创造情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的信息素质。课后老师要根据所学内容设计好课后练习任务，要让学生在练习中提高他们的应用能力和创新能力。
六、加强信息道德建设，提升信息素养
中学生是人生观和价值观形成的最主要的阶段，中学的老师不仅要教授学生的知识，还要教会学生怎么做人，因此在中学信息技术教学过程中要加强信息道德的培养。当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力并能够负责任地使用信息技术，就显得非常重要。
七、重视信息素养水平的评价，提升信息素养
信息技术课程在评价上，笔者认为应把信息素养水平作为评价学生的一个标志，而教师的评价和引导直接影响到学生信息素养的提升。面对浩如烟海的信息，课堂上教师要通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能使学生对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，才能提升学生信息生成能力，才能使学生善于挖掘有用信息和浓缩有效信息，对信息内容进行深层加工，能够对信息去伪存真，去粗存精，正确评价、消化信息，同时通过调查分析，独立思考，最终创造出新的有效信息。而教师对学生收集处理的有效信息进行恰当的评价，表扬优点，指出努力方向，把学生的信息成果全部分类保存、发布并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，这是提升学生信息素养的一条重要途径。
总之，提升高中生的信息素养不能脱离现实，不能偏离课程标准，更不能违背教育规律。信息技术教学中应注重学生信息素养的培养，不能停留在过去老的教学模式下，应注重培养学生的创新能力和探究能力，使学生不仅能学生书本上的知识，更应让学生们去进行发明创造，充分运用高级思维能力，把所学知识运用到实践中去，这样的人才才符合当今社会发展的需要。
高中信息技术课程的主要任务是让学生理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势；使学生能够熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息技术的能力，能适应信息技术的发展变化。高中信息技术教育的总体目标是提升学生的信息素养。信息素养主要包括对信息的运用、获取、处理、生成、创造的能力，发挥信息效益的能力，信息协作的能力和信息免疫的能力。综观新教材，它正是以全面提升学生的信息素养为目标，强调通过自主探究、合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，注重学习能力的发展与训练。那么，高中信息技术课程教学中如何提升学生的信息素养呢？
一、发挥信息技术的综合性，提升信息素养
信息技术是一门综合过程，它不局限于信息技术或计算机教育，而是超越了学科体系，函盖于各学科、各方面知识的联系与综合运用，提倡与其他学科的有机整合。这就要求我们在实际教学过程中，充分发挥信息技术的综合性，努力做到信息技术课与其他学科的融合，积极引导学生利用信息技术手段和方法解决其他各学科中的或生活中的问题。如语文学科的相关资料搜集等，都对信息技术掌握起到了一定的促进作用，达到了学科间的补充与衔接，使学生的信息素养得到不断提升。
二、构建牢固的信息意识，提升信息素养
二十一世纪是知识经济与信息经济的时代，但是由于获取、交流、创造和利用知识能力的匮乏而产生的“知识、信息的困乏”正在深刻地影响着我国在二十一世纪的国际生存力与竞争能力。面对新时代的严峻挑战，为了实现教育的跨越式发展，我们必须重视将迅速提高青少年的信息素養作为渗透整个素质教育的核心要素。平时的教育教学活动中，我们应加强对学生的信息技术教育，让学生了解信息技术中不断崛起的典型人物及突出事例，从而产生榜样效应，从内心唤起热爱信息技术的强烈渴望，迸发学习并运用信息技术的饱满热情及创造动力，让学生在头脑里构建牢固的信息意识，从而自觉自律自己的信息技术学习运用行为。
三、形成娴熟的信息技能，提升信息素养
基本技能学习阶段是高中信息技术课程的主要阶段。也是培养学生获取信息、加工信息、管理信息、表达与交流信息的能力，学习和掌握计算机常用软件的使用操作，为学生适应信息社会的能力打好坚实的基础。信息技术课程不仅注重对学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习，而且注重学生对信息技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生对信息技术的实践与创新，更注重学生情感、态度、价值观融会贯通能力的培养，为学生应对未来挑战、实践终身学习和发展奠定基础。教育教学活动中，培养学生勤于实践、勇于创新，不断磨砺自己，形成娴熟的信息技能，解决实际生活或学习中各方面的疑惑，积淀自身素质，实现学生专业水平的成长。
四、创新学习方式，提升信息素养
在新课程改革中，《信息技术》是一门实践性很强的课程，只有学生自主、合作、探究的学习，才能完全体会信息技术课程的奥秘，感悟信息技术课程的精髓。因此作为信息技术教师应该改变教学方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，要在课堂教学的基础上采用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”“分层教学”的教学方法，分层次分小组讨论，使学生掌握诸如获取信息、处理信息的能力，极大地加深学生对于问题的理解，使学生具备分析问题的能力，让他们自己运用多媒体网络、利用各种媒体收集信息，从生疏到熟练，提高获取信息的能力，从而达到最终解决问题。通过自己解决问题，可以深刻地理解课程中相应的知识，建立良好的知识结构，激发学生的学习兴趣，更有利于培养学生的探究能力、小组协作能力、动手实践能力和高级思维能力，从而提升高中生的信息素养。
五、在练习中提高应用能力和创新能力，提升信息素养
信息技术的基础知识和基本技能是高中生必须要掌握的知识，但根据新时代的要求，我们也不要忽略了学生信息技术的应用能力和创新能力以及信息道德的培养。在教学过程中教师要注意通过练习培养学生的应用能力和创新能力。课堂上，教师要引导学生在大量上机操作练习中形成能力，使学生融会贯通地掌握知识和运用知识。要做到这些，教师要精心设计每一课的教学，创造情境，让学生比较轻松、自然地达到训练目的，培养学生良好的信息素质。课后老师要根据所学内容设计好课后练习任务，要让学生在练习中提高他们的应用能力和创新能力。
六、加强信息道德建设，提升信息素养
中学生是人生观和价值观形成的最主要的阶段，中学的老师不仅要教授学生的知识，还要教会学生怎么做人，因此在中学信息技术教学过程中要加强信息道德的培养。当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的、丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术发展所带来的消极后果，因此在信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的能力并能够负责任地使用信息技术，就显得非常重要。
七、重视信息素养水平的评价，提升信息素养
信息技术课程在评价上，笔者认为应把信息素养水平作为评价学生的一个标志，而教师的评价和引导直接影响到学生信息素养的提升。面对浩如烟海的信息，课堂上教师要通过批判性思维能力教育提高学生的信息道德观念，才能使学生对杂乱无序的大量信息有较强的适应力，才能提升学生信息生成能力，才能使学生善于挖掘有用信息和浓缩有效信息，对信息内容进行深层加工，能够对信息去伪存真，去粗存精，正确评价、消化信息，同时通过调查分析，独立思考，最终创造出新的有效信息。而教师对学生收集处理的有效信息进行恰当的评价，表扬优点，指出努力方向，把学生的信息成果全部分类保存、发布并交流，从而肯定了学生的劳动成果，激励了学生的兴致，使学生更加自信，更加有兴趣，这是提升学生信息素养的一条重要途径。
总之，提升高中生的信息素养不能脱离现实，不能偏离课程标准，更不能违背教育规律。信息技术教学中应注重学生信息素养的培养，不能停留在过去老的教学模式下，应注重培养学生的创新能力和探究能力，使学生不仅能学生书本上的知识，更应让学生们去进行发明创造，充分运用高级思维能力，把所学知识运用到实践中去，这样的人才才符合当今社会发展的需要。