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摘要：教学过程并不只是知识的传授和接受的过程，其更多的是教师和学生双向情感交流的一个过程。在这一过程中，教师不仅要注重其教学方式，还要注重学生学习方式的研究。下面就是我近几年来对新课程理念下的初中数学学习方式以及对策进行的研究和分析。
关键词：新课程；理念；初中；数学；学习方法；对策
【中图分类号】G633.6
一、前言
随着教育改革的深入，课程理念也发生了相应的变化，教育的重点也转向了学生实践能力与创新能力的培养，更多强调的是推动所有学生的发展，且基础教育必须要符合所有学生学习特点与能力。其核心就是推动学生和谐、全面且持续的发展。在这种新课程理念下，如何来实施教学，达到预期的教学目标也成为了教师研究的一个焦点问题。
二、目前在初中数学学习存在的问题
目前初中生在学习数学的过程中，有很多有效的学习方法，也取得了较好的学习效果。但据有关调查资料及我多年教学实践发现，这些方法仍存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：第一、大部分学生在学习过程中，对于数学课本内容的阅读比较少，认为课本内容的阅读就是看结论，常采取一种死记硬背的方式来记忆这些数学结论。而这种方式不仅不便于其理解，同时还会阻碍其自学能力的发展，最终导致其解决实际问题的能力较差。第二、学生在听课过程中，未抓住教师所讲解的重点，常出现一种顾此失彼的现象，而在进行问题的思考时，经常会受到思维定势的影响以及干扰，缺乏换位思考，思路也较为狭窄且滞后，从而使得学生学习积极性受到严重的挫伤，影响学习效果。第三、学生的口头表达能力较差，所表达的内容不够精炼、准确、生动，甚至出现一种答非所问的现象，在书写格式也上欠规范，作图欠标准，且条理不够清楚，缺乏一定的规范性与严谨性，尤其是几何的问题。第四、在完成作业或者进行测试以后，对答案所出现的错误，不能及时进行纠正，也不能找出到错误的原因。
三、新课理念下初中数学学习方式以及对策
（一）在上课过程中，认真听课，及时记忆相关概念
在上复习课时，老师会将前面所讲的内容复习一遍，但是其内容已大大简化，相对于第一授课所讲内容而言，要简单得多。对此，在教学过程中，首先要求学生必须要认真听课，尤其是教师在讲解新知识时，应紧跟教师思路，将自己解题思路和教师所讲解题思路进行比较，区别二者所存在的差异，特别是教师所讲解的基本知识以及基础技能。
（二）养成一个良好的学习习惯
第一，加强课后的回忆。及时复习为一种主动且积极的活动，在这一环节中，学生必须要高度集中，将所学过的这些知识在其脑海中进行“再现”，以此巩固所学的知识。在回忆过程中，可为一个人来单独回忆，也可为几个人一起相互启发，采取补充回忆的方式。在复习过程中，对于错题与难题应该做好相应的标记，做好相应的整理笔记。
第二，定期进行重复巩固。要想更好地掌握知识和记忆知识，必须定期进行复习。基于认识规律，即使是已经复习过的内容同样也需要定期进行巩固，其复习次数可随着时间逐渐减少，同时间隔也可相应的拉长。在巩固过程中，可当天对所学的新知识进行巩固，每周进行一次小结，每一个月进行一次阶段性总结，在期中与期末时，可全面且系统地进行复习。在巩固中，应将有关知识有效地串联在一起，通过知识结构的描绘，成为一个清晰且合理的知识网络，从而就能整体把握好所学的知识与学习方式。
第三，加强重点与难点的突破。分析和归类所学的知识，找出重点与难点，并分清楚主次关系。若盲目进行复习，将所有内容都看作于重点来抓，不仅会使其复习负担加大，同时在一定程度上还会使复习效果受到影响。通过对重点知识的理解与掌握，一些次要的知识内容就可更好地解决。在进行复习时，尤其要加强难点的复习，着重分析关键点与易错点，将原因找出来；若有必要，可对这些问题实施梳理，将其记录成为一个专题本，以便于后期的学习与复习。
（三）调整好自身的心态，正确应对考试
在考试过程中，基础性题目一般占绝大部分。对此，在考试之前，应将主要精力放在基本知识、基本方法与基本技能，调整好心态，克服急躁情绪，确保其思路的条理性。同时还应对自己充满信心，做好考试前的准备工作。
（四）加强教师的指导
在教学过程中，要想提高学生学习效果，除了需要学生自身的努力外，同时还需要教师的指导。第一，在教学过程中，首先应该指导学生对课本内容进行认真地阅读，使学生能够明白本课堂所要学习的内容，在阅读过程中，教师可让学生对课本中的内容进行标记，对于比较难理解的内容做好相应的记号，接着由教师来进行重点讲解。其次，对学生听课进行指导，可从学生学习实际情况，结合学生的学习兴趣来进行教学。此外，还应加强学生说这一方面的指导，可通过小组讨论的方式或者问题解答的方式，引导学生利用规范、简明以及准确的语言来进行问题的解答，启发学生利用自己的语言来对所学内容进行总结，以此提高学生口头表达能力。第二，指导学生做好相应的学习笔记，督促其采用正确的书写格式来进行数学语言的书写，指导学生正确作图，使学生能够学会把实际问题转化为数学语言，继而转变成为数学符号。同时还应选择一些具有针对性的题目，设置一些易错问题，对学生纠错行为进行指导。此外，还应合理安排一些室外数学实践，让学生利用所学知识内容来解决实际问题，从而提高学生综合应用能力。
（五）案例
如在学习《三角形全等条件》时，笔者就对教材中关于这方面的内容进行了重组，首先让学生回憶之前所学全等三角形的定义以及性质，并让学生用几何语言来表示，接着笔者提出了一个问题“若三条边与三个角均对应相等，是否就可判断两个三角形为全等？”基于这一问题的提出，让学生来进行讨论，并在基础上让学生自己来动手操作，将自己所学习的知识应用至此。通过这种学习方式，不仅可激活学生原有知识，使其更好地参与到教学活动中来，同时还可使学生在原有知识的基础上来学习新知识，完成自我生成以及自我建构的一个过程，从而使学生能够更好地掌握所学习的内容。
综上所述，在新课程理念下，为确保初中数学教学效率与质量得到提高，在数学教学过程中，教师不仅要注重其教学的方式，同时还应教于学生相应的学习方式，这样才能获得更好的教学效果，继而推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]高雪明.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].教育教学论坛，2013，（3）：107-108.
[2]贺财吉.新课标下对初中数学学习方法的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（35）：173-173.
关键词：新课程；理念；初中；数学；学习方法；对策
【中图分类号】G633.6
一、前言
随着教育改革的深入，课程理念也发生了相应的变化，教育的重点也转向了学生实践能力与创新能力的培养，更多强调的是推动所有学生的发展，且基础教育必须要符合所有学生学习特点与能力。其核心就是推动学生和谐、全面且持续的发展。在这种新课程理念下，如何来实施教学，达到预期的教学目标也成为了教师研究的一个焦点问题。
二、目前在初中数学学习存在的问题
目前初中生在学习数学的过程中，有很多有效的学习方法，也取得了较好的学习效果。但据有关调查资料及我多年教学实践发现，这些方法仍存在着一些问题，主要表现为以下几个方面：第一、大部分学生在学习过程中，对于数学课本内容的阅读比较少，认为课本内容的阅读就是看结论，常采取一种死记硬背的方式来记忆这些数学结论。而这种方式不仅不便于其理解，同时还会阻碍其自学能力的发展，最终导致其解决实际问题的能力较差。第二、学生在听课过程中，未抓住教师所讲解的重点，常出现一种顾此失彼的现象，而在进行问题的思考时，经常会受到思维定势的影响以及干扰，缺乏换位思考，思路也较为狭窄且滞后，从而使得学生学习积极性受到严重的挫伤，影响学习效果。第三、学生的口头表达能力较差，所表达的内容不够精炼、准确、生动，甚至出现一种答非所问的现象，在书写格式也上欠规范，作图欠标准，且条理不够清楚，缺乏一定的规范性与严谨性，尤其是几何的问题。第四、在完成作业或者进行测试以后，对答案所出现的错误，不能及时进行纠正，也不能找出到错误的原因。
三、新课理念下初中数学学习方式以及对策
（一）在上课过程中，认真听课，及时记忆相关概念
在上复习课时，老师会将前面所讲的内容复习一遍，但是其内容已大大简化，相对于第一授课所讲内容而言，要简单得多。对此，在教学过程中，首先要求学生必须要认真听课，尤其是教师在讲解新知识时，应紧跟教师思路，将自己解题思路和教师所讲解题思路进行比较，区别二者所存在的差异，特别是教师所讲解的基本知识以及基础技能。
（二）养成一个良好的学习习惯
第一，加强课后的回忆。及时复习为一种主动且积极的活动，在这一环节中，学生必须要高度集中，将所学过的这些知识在其脑海中进行“再现”，以此巩固所学的知识。在回忆过程中，可为一个人来单独回忆，也可为几个人一起相互启发，采取补充回忆的方式。在复习过程中，对于错题与难题应该做好相应的标记，做好相应的整理笔记。
第二，定期进行重复巩固。要想更好地掌握知识和记忆知识，必须定期进行复习。基于认识规律，即使是已经复习过的内容同样也需要定期进行巩固，其复习次数可随着时间逐渐减少，同时间隔也可相应的拉长。在巩固过程中，可当天对所学的新知识进行巩固，每周进行一次小结，每一个月进行一次阶段性总结，在期中与期末时，可全面且系统地进行复习。在巩固中，应将有关知识有效地串联在一起，通过知识结构的描绘，成为一个清晰且合理的知识网络，从而就能整体把握好所学的知识与学习方式。
第三，加强重点与难点的突破。分析和归类所学的知识，找出重点与难点，并分清楚主次关系。若盲目进行复习，将所有内容都看作于重点来抓，不仅会使其复习负担加大，同时在一定程度上还会使复习效果受到影响。通过对重点知识的理解与掌握，一些次要的知识内容就可更好地解决。在进行复习时，尤其要加强难点的复习，着重分析关键点与易错点，将原因找出来；若有必要，可对这些问题实施梳理，将其记录成为一个专题本，以便于后期的学习与复习。
（三）调整好自身的心态，正确应对考试
在考试过程中，基础性题目一般占绝大部分。对此，在考试之前，应将主要精力放在基本知识、基本方法与基本技能，调整好心态，克服急躁情绪，确保其思路的条理性。同时还应对自己充满信心，做好考试前的准备工作。
（四）加强教师的指导
在教学过程中，要想提高学生学习效果，除了需要学生自身的努力外，同时还需要教师的指导。第一，在教学过程中，首先应该指导学生对课本内容进行认真地阅读，使学生能够明白本课堂所要学习的内容，在阅读过程中，教师可让学生对课本中的内容进行标记，对于比较难理解的内容做好相应的记号，接着由教师来进行重点讲解。其次，对学生听课进行指导，可从学生学习实际情况，结合学生的学习兴趣来进行教学。此外，还应加强学生说这一方面的指导，可通过小组讨论的方式或者问题解答的方式，引导学生利用规范、简明以及准确的语言来进行问题的解答，启发学生利用自己的语言来对所学内容进行总结，以此提高学生口头表达能力。第二，指导学生做好相应的学习笔记，督促其采用正确的书写格式来进行数学语言的书写，指导学生正确作图，使学生能够学会把实际问题转化为数学语言，继而转变成为数学符号。同时还应选择一些具有针对性的题目，设置一些易错问题，对学生纠错行为进行指导。此外，还应合理安排一些室外数学实践，让学生利用所学知识内容来解决实际问题，从而提高学生综合应用能力。
（五）案例
如在学习《三角形全等条件》时，笔者就对教材中关于这方面的内容进行了重组，首先让学生回憶之前所学全等三角形的定义以及性质，并让学生用几何语言来表示，接着笔者提出了一个问题“若三条边与三个角均对应相等，是否就可判断两个三角形为全等？”基于这一问题的提出，让学生来进行讨论，并在基础上让学生自己来动手操作，将自己所学习的知识应用至此。通过这种学习方式，不仅可激活学生原有知识，使其更好地参与到教学活动中来，同时还可使学生在原有知识的基础上来学习新知识，完成自我生成以及自我建构的一个过程，从而使学生能够更好地掌握所学习的内容。
综上所述，在新课程理念下，为确保初中数学教学效率与质量得到提高，在数学教学过程中，教师不仅要注重其教学的方式，同时还应教于学生相应的学习方式，这样才能获得更好的教学效果，继而推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]高雪明.新课程理念下的初中数学学习方法及对策[J].教育教学论坛，2013，（3）：107-108.
[2]贺财吉.新课标下对初中数学学习方法的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（35）：173-173.