论文部分内容阅读
摘要：小学数学作为一门开拓学生思维能力的学科，在教育中占有举足轻重的地位。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的学习热情，充分调动学生学习的积极性，使其真正参与到课堂教学中，从而达到打造高效课堂的目的，提高学生的综合素质。本文从多个方面对构建高效课堂进行了分析。
关键词：小学数学；高效课堂
【中图分类号】G623.5
1.培养学生反思的学习习惯
对于教师新讲授的知识，学生已经掌握的，要做到及时反思、及时练习。例如，教师在讲解某些数学问题时，如果学生觉得这个概念太过于深奥笼统，理解得不是很透彻，则可以通过一定的现场演示与计算和我们的一些习题联系起来，让学生亲身体会，自己总结、反思。另外，在相关的章节讲解结束之后，教师应该培养学生自我总结的能力，总结出他们所学到的，以及没有学明白甚至是完全不懂的知识，做出分类图后交给教师，教师再根据每个人的不同情况制定不同的教学计划来对学生进行补充教学，这样不仅有助于学生对某些教学难点的系统掌握，更是可以让每一位学生都能够掌握需要学得的内容。
2.灵活应用多种引入方式
创设一种教学情境，先要让学生感觉到不同于传统的数学课堂，避免产生排斥数学课堂的心理。数学由于其本身比较枯燥，所接触的东西只局限于数字，这对于好动的小学生来讲更是难上加难。一切事物都是从感官开始的，因此一个好的开头在小学教学中显得尤为重要。教师可以通过一些身边的例子来开启今天的话题，或者将小朋友加入故事情节，甚至让学生自己课前组织一些基础生活情景，然后在课堂中教师再将自己本课需要讲解的知识用情节中的相关人物来串讲。这样将抽象的数学知识与具体形象的故事情节相结合，一方面调动了学生的积极性，另一方面有助于学生对于知识的掌握，提高课堂教学效率。例如"珠算加法训练"教学时，教师为了防止学生感到枯燥，就故意进行设疑："一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？"当时学生哗然，课堂立即"沸腾"，有的学生说办不到，有的说至少也得5天，老师看到学生的情绪被调动起来了就告诉学生，3分钟内就可办到，但需要要借助珠算来进行，这就是我们今天要讲的珠算课。这样的开题学生当然兴致盎然，很快投入到课堂教学中。
3.灵活选择教学策略
在小学教育的过程中，教学策略的选择很重要，不同知识的授课方式要有所不同，一方面，通过新颖的授课方式可以提升学生的学习兴趣，另一方面，不同的方式有助于内容的讲解，同时也有利于学生知识的掌握。
我们可以在教学过程中把数字生动形象地展现给学生，将学生的注意力集中到我们的课堂上来。为了做到这一点，我们需要把学生在生活中遇到的一些事情，或是他们感兴趣的卡通电视剧、卡通人物等融合到課堂里来，充分调动学生的学习兴趣，让他们以自我为中心去探索知识的欲望得以充分利用。另外，在小学数学教育中不可缺少的就是练习题。练习题不仅要达到巩固课堂知识的目的，更应激发出学生的积极性，为以后的教学做铺垫。因此，课后习题的选择很关键。首先，形式不应千篇一律，无论口算或者计算，都应该适当地增加一些新形式，给学生一种新鲜的感觉，像计算接龙、小组比赛等形式，甚至还可以增加一些故事情节等。其次，可以进行一些智力游戏，小学教育本来就是拓展学生思维的过程，而智力游戏又符合小学生爱玩的天性，这样就可以使学生参与到教学的整个过程中，从而达到打造高效课堂的目的。
如在讲"鸡兔同笼"问题：教师先给学生讲"鸡兔同笼"的故事。大约在1500年前，《孙子算经》中是这样叙述的："今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？"然后把这几句话翻译成白话文：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？此时的学生肯定是面露难色（有知道的除外），这时教师可以这样边做动作边跟学生说："让全体兔子提起前面两足站立！"学生看到教师的"形象"开怀大笑。大笑之余教师接着说："同学们，现在兔子和鸡都是2支脚，上面35个头，下面多少足呢？"学生很快回应过来答到："35×2=70只。""那么少了多少支脚呢？""24只！"这时学生欢快地叫起来："有24÷2=12只"。答案有了，教师的教学目的达到了。
4.小学数学和谐愉快课堂教学
新时期的数学教学由于基础知识和个性特点等原因，教师要创设和谐愉快课堂是有一定难度的。教师在教学中要按照新课标的要求创设平等、民主、亲密的师生关系。只要有了这个关系，才能使学生亲其师、信其道，才能够让学生"信其道，听其说"。为此我们教师在日常生活、学习中，一是教师要把微笑带进课堂，要爱学生。这就要求我们教师在平素的课堂教学中就应不断培养本身良好的心理修养，不断加强学生职业职业道德教育，进而提高本身的政治业务素质。二是情境教学能够提高课堂效率。情感这条主线在小学教学中尤其重要，原因是儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，坚持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。三是引导学生参与活动培养学生参与意识，为此教师应及时地引导学生参与教学活动，努力"诱发"小学生积极思维，促使学生利用已有知识探索新知识。在教学"行程应用题"这节课时，教师把学生分成四人一组，两人记录行程过程，两人演示，要求在记录中体现运动方向、速度、时间和相应的问题，让学生创设运动方式，自己质疑问题的存在，然后在互动交流中找到答案。这样做的目的就是让儿童的潜能得以发展，在解答问题时还能提高兴趣，还能解决实际问题，为此在教学时教师一定要精心备课，将知识真正的应用于生活。
5.总结
总之，教师要按照新课标的要求，构建新时期教材内容，创兴教学的方式方法，使学生体验到课堂上参教学与学习的快乐，要做到课堂教学在融洽、和谐、宽松，进而培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主的发展提供适宜的气候和土壤，以此提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
参考文献
[1]崔建花.浅谈如何构建高效小学数学课堂[J].学周刊，2013，（21）。
[2]张胜芳.小学数学高效教学之我见[J].教育实践与研究（A），2013，（6）。
关键词：小学数学；高效课堂
【中图分类号】G623.5
1.培养学生反思的学习习惯
对于教师新讲授的知识，学生已经掌握的，要做到及时反思、及时练习。例如，教师在讲解某些数学问题时，如果学生觉得这个概念太过于深奥笼统，理解得不是很透彻，则可以通过一定的现场演示与计算和我们的一些习题联系起来，让学生亲身体会，自己总结、反思。另外，在相关的章节讲解结束之后，教师应该培养学生自我总结的能力，总结出他们所学到的，以及没有学明白甚至是完全不懂的知识，做出分类图后交给教师，教师再根据每个人的不同情况制定不同的教学计划来对学生进行补充教学，这样不仅有助于学生对某些教学难点的系统掌握，更是可以让每一位学生都能够掌握需要学得的内容。
2.灵活应用多种引入方式
创设一种教学情境，先要让学生感觉到不同于传统的数学课堂，避免产生排斥数学课堂的心理。数学由于其本身比较枯燥，所接触的东西只局限于数字，这对于好动的小学生来讲更是难上加难。一切事物都是从感官开始的，因此一个好的开头在小学教学中显得尤为重要。教师可以通过一些身边的例子来开启今天的话题，或者将小朋友加入故事情节，甚至让学生自己课前组织一些基础生活情景，然后在课堂中教师再将自己本课需要讲解的知识用情节中的相关人物来串讲。这样将抽象的数学知识与具体形象的故事情节相结合，一方面调动了学生的积极性，另一方面有助于学生对于知识的掌握，提高课堂教学效率。例如"珠算加法训练"教学时，教师为了防止学生感到枯燥，就故意进行设疑："一张纸按0.1毫米算，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰呢？"当时学生哗然，课堂立即"沸腾"，有的学生说办不到，有的说至少也得5天，老师看到学生的情绪被调动起来了就告诉学生，3分钟内就可办到，但需要要借助珠算来进行，这就是我们今天要讲的珠算课。这样的开题学生当然兴致盎然，很快投入到课堂教学中。
3.灵活选择教学策略
在小学教育的过程中，教学策略的选择很重要，不同知识的授课方式要有所不同，一方面，通过新颖的授课方式可以提升学生的学习兴趣，另一方面，不同的方式有助于内容的讲解，同时也有利于学生知识的掌握。
我们可以在教学过程中把数字生动形象地展现给学生，将学生的注意力集中到我们的课堂上来。为了做到这一点，我们需要把学生在生活中遇到的一些事情，或是他们感兴趣的卡通电视剧、卡通人物等融合到課堂里来，充分调动学生的学习兴趣，让他们以自我为中心去探索知识的欲望得以充分利用。另外，在小学数学教育中不可缺少的就是练习题。练习题不仅要达到巩固课堂知识的目的，更应激发出学生的积极性，为以后的教学做铺垫。因此，课后习题的选择很关键。首先，形式不应千篇一律，无论口算或者计算，都应该适当地增加一些新形式，给学生一种新鲜的感觉，像计算接龙、小组比赛等形式，甚至还可以增加一些故事情节等。其次，可以进行一些智力游戏，小学教育本来就是拓展学生思维的过程，而智力游戏又符合小学生爱玩的天性，这样就可以使学生参与到教学的整个过程中，从而达到打造高效课堂的目的。
如在讲"鸡兔同笼"问题：教师先给学生讲"鸡兔同笼"的故事。大约在1500年前，《孙子算经》中是这样叙述的："今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？"然后把这几句话翻译成白话文：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数有35个头，从下面数，有94只脚。问笼中各有几只鸡和兔？此时的学生肯定是面露难色（有知道的除外），这时教师可以这样边做动作边跟学生说："让全体兔子提起前面两足站立！"学生看到教师的"形象"开怀大笑。大笑之余教师接着说："同学们，现在兔子和鸡都是2支脚，上面35个头，下面多少足呢？"学生很快回应过来答到："35×2=70只。""那么少了多少支脚呢？""24只！"这时学生欢快地叫起来："有24÷2=12只"。答案有了，教师的教学目的达到了。
4.小学数学和谐愉快课堂教学
新时期的数学教学由于基础知识和个性特点等原因，教师要创设和谐愉快课堂是有一定难度的。教师在教学中要按照新课标的要求创设平等、民主、亲密的师生关系。只要有了这个关系，才能使学生亲其师、信其道，才能够让学生"信其道，听其说"。为此我们教师在日常生活、学习中，一是教师要把微笑带进课堂，要爱学生。这就要求我们教师在平素的课堂教学中就应不断培养本身良好的心理修养，不断加强学生职业职业道德教育，进而提高本身的政治业务素质。二是情境教学能够提高课堂效率。情感这条主线在小学教学中尤其重要，原因是儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，坚持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。三是引导学生参与活动培养学生参与意识，为此教师应及时地引导学生参与教学活动，努力"诱发"小学生积极思维，促使学生利用已有知识探索新知识。在教学"行程应用题"这节课时，教师把学生分成四人一组，两人记录行程过程，两人演示，要求在记录中体现运动方向、速度、时间和相应的问题，让学生创设运动方式，自己质疑问题的存在，然后在互动交流中找到答案。这样做的目的就是让儿童的潜能得以发展，在解答问题时还能提高兴趣，还能解决实际问题，为此在教学时教师一定要精心备课，将知识真正的应用于生活。
5.总结
总之，教师要按照新课标的要求，构建新时期教材内容，创兴教学的方式方法，使学生体验到课堂上参教学与学习的快乐，要做到课堂教学在融洽、和谐、宽松，进而培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主的发展提供适宜的气候和土壤，以此提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
参考文献
[1]崔建花.浅谈如何构建高效小学数学课堂[J].学周刊，2013，（21）。
[2]张胜芳.小学数学高效教学之我见[J].教育实践与研究（A），2013，（6）。