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观察力，通常指人们通过比较、分析的方法，由眼睛作为媒介，对静止或活动事物、人物进行整体及细节的了解，从而在脑海里留下印象，是想像力、注意力、记忆力等相关智力能力发展的重要基础。由于观察力在儿童智力发展中的重要性，不少家长都越来越着重对孩子进行相关训练，但观察力的发展和孩子的年龄、性格特点息息相关，针对不同年龄阶段的孩子，其对应的训练也有所差别。
3岁以下，切勿忽视讲解的作用
随着孩子眼睛视物、认物的日渐发展，他们慢慢开始对身边的一切事物感到新鲜和好奇，这是孩子智力发展的萌芽阶段，观察力这时起到了窗口作用，成为孩子熟悉和了解世界的平台。由于这个年龄段的孩子心智尚未发展完全，语言、思维、行动都不甚灵活，为了使孩子能更好地从观察中留下印象、获得知识，家长的讲解就起到了举足轻重的作用。当孩子关注于某一事物时，不要错过这个绝佳机会，不妨就此对孩子加以简单讲解，使眼睛的注意力能和耳朵、鼻子、大脑甚至肢体触感都结合起来。如孩子的视线停留在阳台的花草上时，家长可在旁讲解说：“红色的是花朵，绿色的是茎杆，花朵长在土壤里，散发出淡淡的花香，宝宝可以轻轻摸一下叶子和花瓣，但不能太用力哦，因为花朵很娇嫩。”
4～6岁，注重比较、联想和归类的效果
这一年龄阶段的孩子已经能够较好地将所见过的、有特点的事物在脑海里留下印象，这就意味着他们已经从眼睛观察过度到了大脑思维。这时家长们应该通过启发孩子对事物的比较和联想来训练其观察力。比如在电视上出现小狗的画面时，问问孩子：“这是什么动物？它和宝宝在小区里见过的其他小狗有哪些地方不一样？”通过诸如此类的提问，孩子在思考的过程中会注意到颜色、大小、形态等区别，并且通过搜索大脑和总结印象将其归类——虽然在细节上有所不同，但它们全部都属于犬类。
7～8岁，用口头、文字或绘画表达加深印象
由于这一年龄阶段孩子接触的事物大大增多，仅仅停留在“看到”或“看过”的水平已经不适合观察力的发展。此时孩子的视物、思维、语言、动作已经发展到高度统一、灵活使用的状态，因此也到了充分调动大脑和嘴巴，为观察力的训练和反馈服务的最佳时机。家长可以通过总结、表达等方式来促进孩子的观察力发展，如在孩子放学回家后，请他描述今天数学老师的着装、模仿同桌听课时的姿势，甚至画下操场上国旗飘扬的样子等等，以此督促孩子的大脑回忆白天所观察到的事物，加深印象。
3岁以下，切勿忽视讲解的作用
随着孩子眼睛视物、认物的日渐发展，他们慢慢开始对身边的一切事物感到新鲜和好奇，这是孩子智力发展的萌芽阶段，观察力这时起到了窗口作用，成为孩子熟悉和了解世界的平台。由于这个年龄段的孩子心智尚未发展完全，语言、思维、行动都不甚灵活，为了使孩子能更好地从观察中留下印象、获得知识，家长的讲解就起到了举足轻重的作用。当孩子关注于某一事物时，不要错过这个绝佳机会，不妨就此对孩子加以简单讲解，使眼睛的注意力能和耳朵、鼻子、大脑甚至肢体触感都结合起来。如孩子的视线停留在阳台的花草上时，家长可在旁讲解说：“红色的是花朵，绿色的是茎杆，花朵长在土壤里，散发出淡淡的花香，宝宝可以轻轻摸一下叶子和花瓣，但不能太用力哦，因为花朵很娇嫩。”
4～6岁，注重比较、联想和归类的效果
这一年龄阶段的孩子已经能够较好地将所见过的、有特点的事物在脑海里留下印象，这就意味着他们已经从眼睛观察过度到了大脑思维。这时家长们应该通过启发孩子对事物的比较和联想来训练其观察力。比如在电视上出现小狗的画面时，问问孩子：“这是什么动物？它和宝宝在小区里见过的其他小狗有哪些地方不一样？”通过诸如此类的提问，孩子在思考的过程中会注意到颜色、大小、形态等区别，并且通过搜索大脑和总结印象将其归类——虽然在细节上有所不同，但它们全部都属于犬类。
7～8岁，用口头、文字或绘画表达加深印象
由于这一年龄阶段孩子接触的事物大大增多，仅仅停留在“看到”或“看过”的水平已经不适合观察力的发展。此时孩子的视物、思维、语言、动作已经发展到高度统一、灵活使用的状态，因此也到了充分调动大脑和嘴巴，为观察力的训练和反馈服务的最佳时机。家长可以通过总结、表达等方式来促进孩子的观察力发展，如在孩子放学回家后，请他描述今天数学老师的着装、模仿同桌听课时的姿势，甚至画下操场上国旗飘扬的样子等等，以此督促孩子的大脑回忆白天所观察到的事物，加深印象。