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摘要：随着我国素质教育改革的不断推进，当前我国社会对学生的综合素质能力格外重视，各教学阶段针对学生的综合素质能力培养提出了具有较高实践价值的意见。而在各阶段的教学培养过程中，思想品德情感教育都是必不可少的，其几乎涵盖了一个学生一生的学习之路，为进一步促进学生的综合素质能力发展提供了帮助。当前我国教学阶段针对学生的思想品德情感教育提出了更多的方式方法，希望能够进一步提高我国学生的综合素质能力，这其中大中院校也占据了重要地位。本文主要就培养大中院校学生思想品德情感的路径研究展开讨论。
关键词：大中院校;学生;培养;思想品德;情感
大中院校较其他教学阶段来讲存在较大不同，与其他教学阶段相比，大中院校的教学目标较其他教学阶段有较大不同，大中院校学生的教学目标更偏向于学生的实际操作技术培养，这使得像思想品德情感教育这类非技术性教学的强度相应减少，以至于许多人认为大中院校的思想品德情感教学并不符合要求，这使得部分大中院校学生在后期的工作生活中容易出现各类问题，这是大中院校不想看到的。随着素质教育改革的持续推进，我国大中院校对学生的思想品德情感教学更加重视，而我国大专院校的学生也得到了更好的发展。大中院校的思想品德情感教学所包含的功能多样，是当前我国大中院校重要的教学办法，有助于学生的综合素质发展，对大中院校学生未来的工作生活有着良好的帮助，同时对社会的进一步发展也有很好的作用。本文主要通过分析大中院校学生思想品德情感课程的重要意义，进一步提出相关大中学生思想品德情感教学课程的教学方法，促进我国社会的进一步发展。
一、大中学生思想品德情感教学的具体功能
1.调节个体道德思维能力的作用
个体道德思维能力决定学生未来的发展发展方向以及发展情况。而当前我国各阶段教学中除去思想品德情感教学过程中能够进一步培养学生的道德思维能力，其余教学科目及教学方式方法对道德思想情感能力培养影响不大，所以在当前，所有教学阶段对学生的思想品德情感的教学培养都有进一步的提升。个体道德思维能力的发展是学生未来能够给予社会发展动力多少的重要衡量标准，思想品德情感教学通过教学相关政治决策内容、以及思想品德情感事件等，能帮助学生进一步提高其自身的个体道德思维能力，而个体道德思维能力也是当前我国重要的人才评价标准，对于学生来讲是必不可少的。
2.培养学生的正确思想观念，有助于促进我国社会发展
思想品德教学自正式加入教学范围起，就起到了培养学生优秀、正确思想观念的作用。而随着社会经济的不断发展，思想品德情感教学的作用更大。在当前多数教学阶段中，思想品德情感教学内容能够有效建立学生的思想品德，而针对大中院校学生来讲，进一步培养学生的个人正确思想观念，加强我国社会中人才的质量培养，进一步加强学生对社会的奉献力度，在社会快速发展的当下拥有更多发展的可能。大中院校的思想品德情感教学课程对于大专院校中的学生来讲是必不可少的，而进一步完善大中院校思想品德情感教学课程是当前我国重要的教育内容。在教学过程中，教师需要关注我国思想品德情感教学内容中多包涵的知识信息，保持思想品德情感教学的深入[1]。
二、大中学生思想品德情感教学的实际运行措施
1.教学内容要依据学生的心理需求进行，满足学生的学习需求
当前大中院校思想品德情感教学中常出现教学内容偏离学生学习需求的情况，教师虽然也进行了大量的教学工作，努力向学生传授知识内容，但这部分知识内容对于学生来讲并不是必须的，对学生的个体道德思维能力的培养不足，学生无法根据课程内容了解到其所需要的知识信息，既影响了学生的学习积极性，同时也是严重的教学资源浪费情况。正确的教学应注意加强对学生学习需求的了解，实行“以人为本”的教学理念，在了解学生的学习需求后再进行相应的教学工作，这样的教学更具有针对性，学生的可接受度也更大，能够避免学生由于对教学内容不感兴趣而产生的学习态度差等问题，同时能够节约教学资源，对大中院校的持续发展有明显帮助[2]。
2.选择科学的教学方法，加强教学质量
随着素质教育改革的不断推进，当前我国教育方法多种多样，越来越多的教学阶段开始选择更适合其的教学方法，而大中院校思想品德情感教学也应该选择适合其本身的教学方法。传统教学方法中教师一般选择直接向学生灌输知识信息，让学生自行理解，这样的教学方法较为枯燥，教师的教学压力也较大，不符合当前我国素质教育改革的相关规范。选择合适的教学方法是当前大中院校思想品德情感教学的重要措施，而最常使用的教学方法是“情境教学法”。“情境教学法”是通过将知识内容化为一个特定的情境，让学生在情境中了解到知识内容，这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣，同时也能够加强学生对知识内容的理解度，保证学生的休息质量，同时也能大大降低教师的教学压力，可谓一举多得，是当前多数大中院校思想品德情感教学所选择的教学方法[3]。
三、结语
当前我国素质教育改革的推进已经逐渐完善，社会各行各业对人才的综合素质要求不断提高，各教学阶段针对学生的综合素质能力培养也提出了许多有关的解决办法，而思想品德情感教学内容对于学生的综合素质能力的培养时必不可少的，所以进一步促进思想品德情感教学内容是重要的教学方法，也是当前我国大中院校在非技术领域教学中最重视的科目之一。
参考文献
[1]金幸华，张洪波. 在思品教学中激发学生的情感[C]. 中國管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1366-1367.
[2]石佳. 论情感教育在思想品德课中的实现[D].渤海大学，2018.
[3]林忠. 注重培养学生的道德情感提高思想品德课的实效性[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：101-102.
关键词：大中院校;学生;培养;思想品德;情感
大中院校较其他教学阶段来讲存在较大不同，与其他教学阶段相比，大中院校的教学目标较其他教学阶段有较大不同，大中院校学生的教学目标更偏向于学生的实际操作技术培养，这使得像思想品德情感教育这类非技术性教学的强度相应减少，以至于许多人认为大中院校的思想品德情感教学并不符合要求，这使得部分大中院校学生在后期的工作生活中容易出现各类问题，这是大中院校不想看到的。随着素质教育改革的持续推进，我国大中院校对学生的思想品德情感教学更加重视，而我国大专院校的学生也得到了更好的发展。大中院校的思想品德情感教学所包含的功能多样，是当前我国大中院校重要的教学办法，有助于学生的综合素质发展，对大中院校学生未来的工作生活有着良好的帮助，同时对社会的进一步发展也有很好的作用。本文主要通过分析大中院校学生思想品德情感课程的重要意义，进一步提出相关大中学生思想品德情感教学课程的教学方法，促进我国社会的进一步发展。
一、大中学生思想品德情感教学的具体功能
1.调节个体道德思维能力的作用
个体道德思维能力决定学生未来的发展发展方向以及发展情况。而当前我国各阶段教学中除去思想品德情感教学过程中能够进一步培养学生的道德思维能力，其余教学科目及教学方式方法对道德思想情感能力培养影响不大，所以在当前，所有教学阶段对学生的思想品德情感的教学培养都有进一步的提升。个体道德思维能力的发展是学生未来能够给予社会发展动力多少的重要衡量标准，思想品德情感教学通过教学相关政治决策内容、以及思想品德情感事件等，能帮助学生进一步提高其自身的个体道德思维能力，而个体道德思维能力也是当前我国重要的人才评价标准，对于学生来讲是必不可少的。
2.培养学生的正确思想观念，有助于促进我国社会发展
思想品德教学自正式加入教学范围起，就起到了培养学生优秀、正确思想观念的作用。而随着社会经济的不断发展，思想品德情感教学的作用更大。在当前多数教学阶段中，思想品德情感教学内容能够有效建立学生的思想品德，而针对大中院校学生来讲，进一步培养学生的个人正确思想观念，加强我国社会中人才的质量培养，进一步加强学生对社会的奉献力度，在社会快速发展的当下拥有更多发展的可能。大中院校的思想品德情感教学课程对于大专院校中的学生来讲是必不可少的，而进一步完善大中院校思想品德情感教学课程是当前我国重要的教育内容。在教学过程中，教师需要关注我国思想品德情感教学内容中多包涵的知识信息，保持思想品德情感教学的深入[1]。
二、大中学生思想品德情感教学的实际运行措施
1.教学内容要依据学生的心理需求进行，满足学生的学习需求
当前大中院校思想品德情感教学中常出现教学内容偏离学生学习需求的情况，教师虽然也进行了大量的教学工作，努力向学生传授知识内容，但这部分知识内容对于学生来讲并不是必须的，对学生的个体道德思维能力的培养不足，学生无法根据课程内容了解到其所需要的知识信息，既影响了学生的学习积极性，同时也是严重的教学资源浪费情况。正确的教学应注意加强对学生学习需求的了解，实行“以人为本”的教学理念，在了解学生的学习需求后再进行相应的教学工作，这样的教学更具有针对性，学生的可接受度也更大，能够避免学生由于对教学内容不感兴趣而产生的学习态度差等问题，同时能够节约教学资源，对大中院校的持续发展有明显帮助[2]。
2.选择科学的教学方法，加强教学质量
随着素质教育改革的不断推进，当前我国教育方法多种多样，越来越多的教学阶段开始选择更适合其的教学方法，而大中院校思想品德情感教学也应该选择适合其本身的教学方法。传统教学方法中教师一般选择直接向学生灌输知识信息，让学生自行理解，这样的教学方法较为枯燥，教师的教学压力也较大，不符合当前我国素质教育改革的相关规范。选择合适的教学方法是当前大中院校思想品德情感教学的重要措施，而最常使用的教学方法是“情境教学法”。“情境教学法”是通过将知识内容化为一个特定的情境，让学生在情境中了解到知识内容，这样的教学方法能够提高学生的学习兴趣，同时也能够加强学生对知识内容的理解度，保证学生的休息质量，同时也能大大降低教师的教学压力，可谓一举多得，是当前多数大中院校思想品德情感教学所选择的教学方法[3]。
三、结语
当前我国素质教育改革的推进已经逐渐完善，社会各行各业对人才的综合素质要求不断提高，各教学阶段针对学生的综合素质能力培养也提出了许多有关的解决办法，而思想品德情感教学内容对于学生的综合素质能力的培养时必不可少的，所以进一步促进思想品德情感教学内容是重要的教学方法，也是当前我国大中院校在非技术领域教学中最重视的科目之一。
参考文献
[1]金幸华，张洪波. 在思品教学中激发学生的情感[C]. 中國管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1366-1367.
[2]石佳. 论情感教育在思想品德课中的实现[D].渤海大学，2018.
[3]林忠. 注重培养学生的道德情感提高思想品德课的实效性[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：101-102.