论文部分内容阅读
摘 要：现代社会信息高度发达，学院信息数字化管理是随科技发展的必然。数字化平台可以创造一种新的管理、学习环境，可以丰富管理和学习方式，提高工作效率和学习水平，使学校管理者、教师和学生可以在任何时候、任何地点、任何时间通过网络进行管理，学习和交流。
关键词：数字化；实训基地；信息化
一、引言
现今我国高校，承办专业各色各样，为各专业提供的实验室越来越多。但对于校园数字化管理中实训基地数字化的建设，投入精力却较少，与之对应的实训基地数字化平台更是比较少见。我们访问了一些高校的网站，发现成熟的、实用的实训基地数字化平台凤毛麟角，在没有一个比较成熟、可靠的平台可以借鉴学习的情况下，我们决定自己独立开发出一个能够满足我们实际使用要求的数字化实训基地管理平台。
二、研究目标及主要内容
本项目旨在建设一个数字化实训基地管理和学习的平台，即将医学影像实训基地数字化、网络化。项目本身主要包含三大模块：实训室开放预约、资产管理以及实训学习。本学院的老师、学生、实验室管理人员均可凭借密码登录该平台，学生可在线访问平台里的实训室自主学习实训内容，也可预约实训室开放时间，查询实训室课表，师生之间可以在线交流；教师可在线发布和完善实训教学内容，管理员可对实训室的资产进行动态管理。
实训基地数字化平台，涉及的内容较全面，实用性强。预约系统为该平台最大的亮点，学生可以通过预约系统，自主提交实训室学习的时间段，可以更有效地进行实训室开放的组合安排，节约人力资源；资产管理模块，为老师管理实训室提供了便利，开辟了空中学习课堂。同时实训基地数字化平台低成本，高利用率，实用性强等特点，可以在我校其他学院推广。
建成后的医学影像实训基地数字化管理平台独立于学院校园网，作为新的资源平台极大地方便了学生学习、了解利用实训基地、教师管理实训室，同时给师生交流提供了平台，实用性很强。
三、研究过程
本项目主要使用三种技术：1.服务器端使用当今使用最为广泛的Apache软件；2.使用PHP作为开发的编程语言；3.所有的数据均存储到MySQL数据库中。考虑到节约成本及网站建设等方面的各项因素，我们并未自己搭建服务器，而是租用现在比较流行的阿里云服务。该方案一方面可以省去采购硬件方面的开销，另一方面可以根据实际的需要随时调整租用服务器的参数、带宽，并且包含独立的IP地址，服务器具有较高的带宽和较大的吞吐量，完全可以满足我们教学、管理的要求。
根据医学影像实训基地的实际情况，师生的实际需求，数字化平台的预定的功能定位，本数字化平台共分为三大模块，现简介如下：
（一）实训室开放预约
在本数字化平台注册过的学生登录后可以查看每一个实验室的实训课程安排表，以便了解该实训室的正常使用时间。学生可以通过预约系统对该实训室发出预约请求，请求会同时到达该实训室的管理员及实训带教老师，同时系统会自动记录对该实训室的预约人数。考虑到实训室的使用效率和教师工作量，学生在发出请求之后系统会返回一个等待处理的消息，表示实际上并不一定会预约成功。我们把实训室预约成功的人数定在5人，即如果在同一时间对同一个实训室发出预约请求的人数达到或超过5人，就表示预约成功。系统会提醒管理员和带教老师做好实训室的准备工作。
（二）实训学习
我们把和每一个实训室相关课程的实训指导书都做成电子版的形式放在该实训室的目录下面，以便学生可以随时查阅、下载。随着我国高等教育数字化、信息化水平的提高，相关动画、软件、视频等内容也越来越多。因此我们把每个实训室都做成子栏目的形式，下面有实训指导书、动画演示、仿真软件、公开课视频、网站链接等等，全部做成统一的格式以便学生浏览。
另外，在此平台上注册的所有用户都可以相互之间发送即时消息。因此学生如果在学习之前或学习的过程中遇到问题都能够向同学或老师发送消息请求帮助，学生之间以及师生之间可以实现即时或非即时的在线交流。
（三）资产管理
在资产管理模块中可以按照实训室为单位查看一个实训室中的所有固定资产，也可以按照类别来查看每种资产在整个实训中心的分布情况。所有固定资产的类别、价值、负责人、使用时间等各种信息可以一目了然地显示出来。由于本管理平台是基于浏览器的，因而只要能够连接到互联网，我们就可以随时随地地掌握整个实训中心的资产情况。同时我们还将平台与江苏省的国有资产管理系统实现互联，以进一步提高本平台的使用效率。
四、结论
医学影像实训基地数字化平台已经建成上线，本学院的老师、学生、实验室管理人员均可凭借密码登录该平台，学生可在线访问平台里的实训室自主学习实训内容，也可预约实训室开放时间，查询实训室课表，师生之间、学生之间可以在线交流；教师可在线发布和完善实训教学内容，管理员可对实训室的资产进行动态管理（固定资产、消耗品、耐耗品、实验室物品维修及借用记录等）。原定的所有目标均已全部实现，并且部分功能已经超过预期。
随着移动互联网的不断发展，通过移动设备接入互联网所占比例也越来越高。尽管本数字化平台可以实现在智能手机上通过浏览器访问，但限于移动设备显示器尺寸的原因，使用体验不能可PC端相比。解决此类问题的最佳办法就是在移动端安装与之配套的APP，因此我们下一步的计划是等待网站功能成熟之后即开发出对应的客户端APP，以实现对移动端访问的需求。
参考文献：
[1]朱燕红，史美萍，谢海斌.研究生实验教学平台的数字化建设与实践[J].实验室研究与探索，2014，09：215-219.
[2]孟洪兵.高校数字化教学平台建设的研究[J].中国教育信息化，2009，01：55-57.
[3]付宁.数字化教学信息资源建设与服务研究[D].山西大学，2009.
（作者单位：盐城卫生职业技术学院）
关键词：数字化；实训基地；信息化
一、引言
现今我国高校，承办专业各色各样，为各专业提供的实验室越来越多。但对于校园数字化管理中实训基地数字化的建设，投入精力却较少，与之对应的实训基地数字化平台更是比较少见。我们访问了一些高校的网站，发现成熟的、实用的实训基地数字化平台凤毛麟角，在没有一个比较成熟、可靠的平台可以借鉴学习的情况下，我们决定自己独立开发出一个能够满足我们实际使用要求的数字化实训基地管理平台。
二、研究目标及主要内容
本项目旨在建设一个数字化实训基地管理和学习的平台，即将医学影像实训基地数字化、网络化。项目本身主要包含三大模块：实训室开放预约、资产管理以及实训学习。本学院的老师、学生、实验室管理人员均可凭借密码登录该平台，学生可在线访问平台里的实训室自主学习实训内容，也可预约实训室开放时间，查询实训室课表，师生之间可以在线交流；教师可在线发布和完善实训教学内容，管理员可对实训室的资产进行动态管理。
实训基地数字化平台，涉及的内容较全面，实用性强。预约系统为该平台最大的亮点，学生可以通过预约系统，自主提交实训室学习的时间段，可以更有效地进行实训室开放的组合安排，节约人力资源；资产管理模块，为老师管理实训室提供了便利，开辟了空中学习课堂。同时实训基地数字化平台低成本，高利用率，实用性强等特点，可以在我校其他学院推广。
建成后的医学影像实训基地数字化管理平台独立于学院校园网，作为新的资源平台极大地方便了学生学习、了解利用实训基地、教师管理实训室，同时给师生交流提供了平台，实用性很强。
三、研究过程
本项目主要使用三种技术：1.服务器端使用当今使用最为广泛的Apache软件；2.使用PHP作为开发的编程语言；3.所有的数据均存储到MySQL数据库中。考虑到节约成本及网站建设等方面的各项因素，我们并未自己搭建服务器，而是租用现在比较流行的阿里云服务。该方案一方面可以省去采购硬件方面的开销，另一方面可以根据实际的需要随时调整租用服务器的参数、带宽，并且包含独立的IP地址，服务器具有较高的带宽和较大的吞吐量，完全可以满足我们教学、管理的要求。
根据医学影像实训基地的实际情况，师生的实际需求，数字化平台的预定的功能定位，本数字化平台共分为三大模块，现简介如下：
（一）实训室开放预约
在本数字化平台注册过的学生登录后可以查看每一个实验室的实训课程安排表，以便了解该实训室的正常使用时间。学生可以通过预约系统对该实训室发出预约请求，请求会同时到达该实训室的管理员及实训带教老师，同时系统会自动记录对该实训室的预约人数。考虑到实训室的使用效率和教师工作量，学生在发出请求之后系统会返回一个等待处理的消息，表示实际上并不一定会预约成功。我们把实训室预约成功的人数定在5人，即如果在同一时间对同一个实训室发出预约请求的人数达到或超过5人，就表示预约成功。系统会提醒管理员和带教老师做好实训室的准备工作。
（二）实训学习
我们把和每一个实训室相关课程的实训指导书都做成电子版的形式放在该实训室的目录下面，以便学生可以随时查阅、下载。随着我国高等教育数字化、信息化水平的提高，相关动画、软件、视频等内容也越来越多。因此我们把每个实训室都做成子栏目的形式，下面有实训指导书、动画演示、仿真软件、公开课视频、网站链接等等，全部做成统一的格式以便学生浏览。
另外，在此平台上注册的所有用户都可以相互之间发送即时消息。因此学生如果在学习之前或学习的过程中遇到问题都能够向同学或老师发送消息请求帮助，学生之间以及师生之间可以实现即时或非即时的在线交流。
（三）资产管理
在资产管理模块中可以按照实训室为单位查看一个实训室中的所有固定资产，也可以按照类别来查看每种资产在整个实训中心的分布情况。所有固定资产的类别、价值、负责人、使用时间等各种信息可以一目了然地显示出来。由于本管理平台是基于浏览器的，因而只要能够连接到互联网，我们就可以随时随地地掌握整个实训中心的资产情况。同时我们还将平台与江苏省的国有资产管理系统实现互联，以进一步提高本平台的使用效率。
四、结论
医学影像实训基地数字化平台已经建成上线，本学院的老师、学生、实验室管理人员均可凭借密码登录该平台，学生可在线访问平台里的实训室自主学习实训内容，也可预约实训室开放时间，查询实训室课表，师生之间、学生之间可以在线交流；教师可在线发布和完善实训教学内容，管理员可对实训室的资产进行动态管理（固定资产、消耗品、耐耗品、实验室物品维修及借用记录等）。原定的所有目标均已全部实现，并且部分功能已经超过预期。
随着移动互联网的不断发展，通过移动设备接入互联网所占比例也越来越高。尽管本数字化平台可以实现在智能手机上通过浏览器访问，但限于移动设备显示器尺寸的原因，使用体验不能可PC端相比。解决此类问题的最佳办法就是在移动端安装与之配套的APP，因此我们下一步的计划是等待网站功能成熟之后即开发出对应的客户端APP，以实现对移动端访问的需求。
参考文献：
[1]朱燕红，史美萍，谢海斌.研究生实验教学平台的数字化建设与实践[J].实验室研究与探索，2014，09：215-219.
[2]孟洪兵.高校数字化教学平台建设的研究[J].中国教育信息化，2009，01：55-57.
[3]付宁.数字化教学信息资源建设与服务研究[D].山西大学，2009.
（作者单位：盐城卫生职业技术学院）