论文部分内容阅读
我们都知道，不论是一个家庭、一个国家、还是一个民族，教育都是长久之计，故而有“父母之爱子，则为之计深远”“百年大计，教育为本”之说。诚然，国运兴衰，系于教育;教育振兴，全民有责。教育是民族振兴、社会进步的基石，是国民素质不断提升和全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼和想望。
自建国以来，我们党和国家始终坚持把教育摆在优先发展的战略位置，坚持育人为本，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，增强中华民族的文化自信，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。而在这样一项事关国家民族大计的伟大事业中，基础教育显得尤为重要，它是一切教育的基石！
一、基础教育成就喜人，前景可期
在当前，对于我国的中小学生，特别是对于像我们四川凉山这样地处西部边远少数民族贫困落后地区的中小学生而言，更是面临着巨大的学习压力。这些压力来源于家庭家族及学校教师灌输的教育观念，以及社会发展带来的思想观念的转变。虽然地处西部边远少数民族贫困地区，但近年来经过两基攻坚和教育均衡验收，学校的基础设施设备和基本办学条件得到了极大地改善，人们改变贫穷落后面貌的思想尤其迫切，而让孩子读书求学无疑是改变一个家庭最现实也是最长远的途径，广大老百姓培养子女的热情空前高涨。
而在这样巨大的压力之下，许多孩子的学习确实是源于内心深处对于知识的渴求，但不排除不少孩子的学习更像是一种机械式的完成任务。在现行教育体制中，学生为了能够通过高考顺利进入理想的大学，从而改便自身和家庭家族命运，而不得不将全部的时间和精力投入到日常的学习中去。而学校为了自身的生存和发展，在不断扩充生源以保持长久活力的同时，致力于不断提高学校的升学率。结果是教师和学生就成为了学校压迫的主要对象。教师们披星戴月连轴转，严重影响身体健康;学生们起早贪黑往来于三点一线，在学习过程中增添了严重的心理负担，对自身的学习状态造成了极大的影响。
学校本应该是啟迪学生思维、开发学生灵智和传授基本知识的殿堂，在这种情况下，却在一定程度上逐步变成了抑制学生天性和遏制学生思想发展的杀手，而这就与立德树人、全面育人的教育理念背道而驰了。
二、科教兴国良机已遇，挑战尚艰
在科教兴国、文化复兴和可持续发展的教育发展观的引领之下，我们国家的教育事业取得了长足的进步。仅以我们四川凉山这样的西部边远少数民族贫困地区而言，已经从十几年前的普九困难重重，到现在的两基攻坚已经实现和基本实现教育均衡。春江水暖鸭先知，科教兴国情满怀。十几年来教育发展的非凡成绩，使得国家的发展目标与发展战略对于基础教育的要求更高了，而我们作为地处西部边远少数民族贫困地区的教育人，更应该做好这方面的准备，要致力于培养创新人才、德智体美全面发展的人才。我们应该紧紧抓住这个施展才华、实现抱负的良好机遇。
教育发展要靠学校，学校发展要靠老师。在这样良好的机遇面前，我们的老师就面临着巨大的挑战。我们每一个老师、每一科教师，都承担着科教兴国和复兴中华文化的历史重任，但就目前而言，不少教师尚未做好充分准备。这固然有外部的多种原因，但不少教师在自己业务水平上也还没有做好充分的准备。
三、学校管理内涵发展，有待提升
我国教育事业已经进入快速发展阶段，政府对教育的支持力度不断加大，学校的硬件设施不断改善，新课改的不断深入实施，促使基础教育学校的管理力度不断加强，因而学校的管理方式、管理理念和管理制度更应该具有合理化。
但在现阶段而言，特别是在我们这样边远落后的少数民族贫困地区，一些学校管理者的领导与管理能力还与素质教育的发展和立德树人的要求不相适应，在实际工作中表现为管理手段相对欠缺，管理能力尚显不足。在教育评估中存在着注重结果和形式、忽视过程和内容只以成绩论高低的不良现象，不利于教师群体的长远发展。尽管在现阶段基础教育的资金投入已经显著增多，但在实施过程中存在着明显的注重重点学校，而更多的普通学校则在一定程度上受到忽视，从而导致普通学校的管理资金得不到保障，进而导致学校的管理手段较为落后，无法提升管理人员的综合素质，进而提升学校的管理水平。
素质教育的进一步发展，需要教育工作者尤其是教育管理者不断促进自身思想观念和理论水平的不断提升。特别是作为校长，更要对管理工作的重要性有正确认识，有效更新管理理念，深入分析学校管理，以身作则，务实高效。同时还应注重思想教育和意识提升，促进先进教育管理价值和理念的形成，建立健全和完善学校管理的规章制度，不断加大学校对教育教学工作的管理力度。只有这样，才能使学校形成良性发展的源源不断竭的活力。
四、不断推进课程改革，促进教师专业发展
坚持以人为本、全面实施素质教育，贯彻党的教育方针，其核心是解决好培养什么人、为谁培养人和怎样培养人的重大问题。而在我们这样边远落后的少数民族贫困地区，基础教育的根本任务就是要着眼于立德树人，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
随着新课改的不断深入推进，教学要求、教学目标和教学内容都发生了变化，人才培养的要求更高了，这就要求学校和教师不断进行探索和创新。具体说来，就是要转变传统的教学模式，创新教学思路，不断完善充实和提高自身的知识储备、教学水平和专业素养，从而适应不断变化的教学环境。
教师是教育教学活动中起主导作用的最活跃的因素，我们应该牢记立德树人的初心，坚守教书育人的使命，坚持德育为先、能力为重和全面发展的原则，孜孜不倦，热心学习，勤于钻研，积极提升自己的专业水平和业务素养，不断提高自己的实践能力和教育科研能力，以自己的理性人格去潜移默化地影响学生，从而使自己的职业理想得和人生价值得以实现。
自建国以来，我们党和国家始终坚持把教育摆在优先发展的战略位置，坚持育人为本，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，增强中华民族的文化自信，为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。而在这样一项事关国家民族大计的伟大事业中，基础教育显得尤为重要，它是一切教育的基石！
一、基础教育成就喜人，前景可期
在当前，对于我国的中小学生，特别是对于像我们四川凉山这样地处西部边远少数民族贫困落后地区的中小学生而言，更是面临着巨大的学习压力。这些压力来源于家庭家族及学校教师灌输的教育观念，以及社会发展带来的思想观念的转变。虽然地处西部边远少数民族贫困地区，但近年来经过两基攻坚和教育均衡验收，学校的基础设施设备和基本办学条件得到了极大地改善，人们改变贫穷落后面貌的思想尤其迫切，而让孩子读书求学无疑是改变一个家庭最现实也是最长远的途径，广大老百姓培养子女的热情空前高涨。
而在这样巨大的压力之下，许多孩子的学习确实是源于内心深处对于知识的渴求，但不排除不少孩子的学习更像是一种机械式的完成任务。在现行教育体制中，学生为了能够通过高考顺利进入理想的大学，从而改便自身和家庭家族命运，而不得不将全部的时间和精力投入到日常的学习中去。而学校为了自身的生存和发展，在不断扩充生源以保持长久活力的同时，致力于不断提高学校的升学率。结果是教师和学生就成为了学校压迫的主要对象。教师们披星戴月连轴转，严重影响身体健康;学生们起早贪黑往来于三点一线，在学习过程中增添了严重的心理负担，对自身的学习状态造成了极大的影响。
学校本应该是啟迪学生思维、开发学生灵智和传授基本知识的殿堂，在这种情况下，却在一定程度上逐步变成了抑制学生天性和遏制学生思想发展的杀手，而这就与立德树人、全面育人的教育理念背道而驰了。
二、科教兴国良机已遇，挑战尚艰
在科教兴国、文化复兴和可持续发展的教育发展观的引领之下，我们国家的教育事业取得了长足的进步。仅以我们四川凉山这样的西部边远少数民族贫困地区而言，已经从十几年前的普九困难重重，到现在的两基攻坚已经实现和基本实现教育均衡。春江水暖鸭先知，科教兴国情满怀。十几年来教育发展的非凡成绩，使得国家的发展目标与发展战略对于基础教育的要求更高了，而我们作为地处西部边远少数民族贫困地区的教育人，更应该做好这方面的准备，要致力于培养创新人才、德智体美全面发展的人才。我们应该紧紧抓住这个施展才华、实现抱负的良好机遇。
教育发展要靠学校，学校发展要靠老师。在这样良好的机遇面前，我们的老师就面临着巨大的挑战。我们每一个老师、每一科教师，都承担着科教兴国和复兴中华文化的历史重任，但就目前而言，不少教师尚未做好充分准备。这固然有外部的多种原因，但不少教师在自己业务水平上也还没有做好充分的准备。
三、学校管理内涵发展，有待提升
我国教育事业已经进入快速发展阶段，政府对教育的支持力度不断加大，学校的硬件设施不断改善，新课改的不断深入实施，促使基础教育学校的管理力度不断加强，因而学校的管理方式、管理理念和管理制度更应该具有合理化。
但在现阶段而言，特别是在我们这样边远落后的少数民族贫困地区，一些学校管理者的领导与管理能力还与素质教育的发展和立德树人的要求不相适应，在实际工作中表现为管理手段相对欠缺，管理能力尚显不足。在教育评估中存在着注重结果和形式、忽视过程和内容只以成绩论高低的不良现象，不利于教师群体的长远发展。尽管在现阶段基础教育的资金投入已经显著增多，但在实施过程中存在着明显的注重重点学校，而更多的普通学校则在一定程度上受到忽视，从而导致普通学校的管理资金得不到保障，进而导致学校的管理手段较为落后，无法提升管理人员的综合素质，进而提升学校的管理水平。
素质教育的进一步发展，需要教育工作者尤其是教育管理者不断促进自身思想观念和理论水平的不断提升。特别是作为校长，更要对管理工作的重要性有正确认识，有效更新管理理念，深入分析学校管理，以身作则，务实高效。同时还应注重思想教育和意识提升，促进先进教育管理价值和理念的形成，建立健全和完善学校管理的规章制度，不断加大学校对教育教学工作的管理力度。只有这样，才能使学校形成良性发展的源源不断竭的活力。
四、不断推进课程改革，促进教师专业发展
坚持以人为本、全面实施素质教育，贯彻党的教育方针，其核心是解决好培养什么人、为谁培养人和怎样培养人的重大问题。而在我们这样边远落后的少数民族贫困地区，基础教育的根本任务就是要着眼于立德树人，面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。
随着新课改的不断深入推进，教学要求、教学目标和教学内容都发生了变化，人才培养的要求更高了，这就要求学校和教师不断进行探索和创新。具体说来，就是要转变传统的教学模式，创新教学思路，不断完善充实和提高自身的知识储备、教学水平和专业素养，从而适应不断变化的教学环境。
教师是教育教学活动中起主导作用的最活跃的因素，我们应该牢记立德树人的初心，坚守教书育人的使命，坚持德育为先、能力为重和全面发展的原则，孜孜不倦，热心学习，勤于钻研，积极提升自己的专业水平和业务素养，不断提高自己的实践能力和教育科研能力，以自己的理性人格去潜移默化地影响学生，从而使自己的职业理想得和人生价值得以实现。