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科学系统的化学知识是培养和造就现代科学技术人才不可缺少的一个方面。现代科学的四大支柱──生命科学，能源科学，材料科学，环境科学，它们无一不与化学紧密联系，说明化学本身和社会经济的发展及人类生活关系越来越密切，世界化学教育发展的趋势是化学教育必须为社会、生活服务，联系社会和生活。我们的指导思想应该是把化学教育上升到体现公民素质教育的要求，最大限度地发掘学生的学习潜力。现我就自己在化学教学中的教法发表自己的几点不成熟的见解，权且算是抛砖引玉。
一、教师必须树立正确的教学观念
（一）育人意识。实施新教材的教学,教师要树立新的教育思想,转变育人意识,要站在提高民族素质的高度,把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务,落实到每一节课堂教学中。
（二）服务意识。教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。教师应根据化学学科特点,要运用形象化、直观化的手段,启发学生积极思维,激发学生的兴趣,培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。
（三）情感意识。“我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人变成幸福的人”。教学中要把握学生的学习脉搏,调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,培养和锻炼学生优秀的学习品质,发挥非智力因素的积极作用。
（四）目标意识。教学目标在课堂教学活动中,起到“导航”作用,它在整个课堂教学设计中,对其它因素有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标,才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。
（五）调控意识。在新教材的课堂教学中,要做到“活跃而不放任、和谐而不偏爱、紧凑而不勉强、新鲜而不造作”,教师就必须要充分运用多种现代化教学手段,实现课堂教学的最优化,提高课堂教学效率;要珍惜课堂教学中的每一分钟,使学习始终在积极、和谐、紧张、高效的气氛中进行,防止任何浪费现象。
（六）创新意识。学生的学习过程是在教师的指导下,主动地、个性化地探究过程。培养学生的创新能力,就要积极地实行启发和讨论式教学,激发学生独立思考的意识,培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神,重视学生的主体人格,允许学生对问题发表不同见解,建立民主、平等、和谐的师生关系。
二、利用多媒体技术,变抽象为形象,培养和提高实验能力
利用多媒体技术,改革以实验为主线的概念、规律教学,加强学生对概念、规律的理解。 概念教学历来是教学中的重点和难点。学生在课堂学习过程中往往重视了概念的记忆轻视了概念的正确理解。因此对于以实验为主线的概念教学教师必须正确的把握教具、学具以及现代教育手段的运用。在实验中做到声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合,变抽象为形象,使同学们能通过观察、分组讨论把问题引向深入,从而加深理解,形成概念，探索规律,纠正错误,完善认识，优化认知结构。例如：可利用多媒体模拟离子键、共价键的形成过程,通过观察讨论,对比离子键和共价键的构成微粒,微粒作用等来加深理解离子键和共价键.又如:高二有机中关于酯化反应概念的理解.学生根据已有的经验,很容易将中和反应与酯化反应类比,认为酯化反应中,是羧酸提供氢而醇提供羟基,为突破这一教学难点,可以利用多媒体模拟醇与羧酸起的酯化反应,生成酯的反应历程,证明羧酸提供羟基醇提供氢,从实质上加深了对酯化反应的理解。
三、做好演示实验加强直观教学
要准备充分。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。
四、精选教材是化学教学改革的关键
突出重点，充实，精选授课内容，可以解决《化学》课时数少，内容多的矛盾，同时提高学生学习的积极性和主动性。有利于培养适应科学技术发展需要的人才。抓住重点问题，采取多种方式复习不是简单地过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。例如问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。这些重点问题，要彻底解决。还要使学生认清初中知识既是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。当然，化学教学不仅仅要从教学内容上改革，而且还要从教学方法，教学手段等多方面配套改革，才能更好的发挥其在培养合格人才中的作用。
五、合理设计课堂结构，真正发挥学生的自主性，积极引导探索未知领域
在知识信息高速更新和发展的今天，具备良好的自主学习能力是适应社会生活的首要因素。在化学教学中注意发挥学生的主观能动性，首先要优化课堂结构，体现学生的主体地位和教师的主导地位。例如，可以将生活中的化学、自然景观中的化学。军事科技中的化学引入课堂教学，保持学生对学习的高度热情和积极态度。发挥学生的主观能动性，还要信任学生心理学上罗森塔尔效应说，“老师对学生的期望越高，学生的成就就会越高。”
一、教师必须树立正确的教学观念
（一）育人意识。实施新教材的教学,教师要树立新的教育思想,转变育人意识,要站在提高民族素质的高度,把提高学生的素质和培养德、智、体等全面发展的合格人才的任务,落实到每一节课堂教学中。
（二）服务意识。教师是学生创造性学习过程的组织者、促进者和合作研究者。教师应根据化学学科特点,要运用形象化、直观化的手段,启发学生积极思维,激发学生的兴趣,培养学生自学、分析、观察、独立思考和实践操作等能力。
（三）情感意识。“我们的教育目的并不仅仅在于培养能够最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民,我们还要把我们所教育的人变成幸福的人”。教学中要把握学生的学习脉搏,调动学生学习的积极性,发挥学生的主动性,培养和锻炼学生优秀的学习品质,发挥非智力因素的积极作用。
（四）目标意识。教学目标在课堂教学活动中,起到“导航”作用,它在整个课堂教学设计中,对其它因素有着不可缺少的制约作用。教师只有制定出合理、具体、确切、科学的课堂教学目标,才能克服课堂教学中的随意性和盲目性。
（五）调控意识。在新教材的课堂教学中,要做到“活跃而不放任、和谐而不偏爱、紧凑而不勉强、新鲜而不造作”,教师就必须要充分运用多种现代化教学手段,实现课堂教学的最优化,提高课堂教学效率;要珍惜课堂教学中的每一分钟,使学习始终在积极、和谐、紧张、高效的气氛中进行,防止任何浪费现象。
（六）创新意识。学生的学习过程是在教师的指导下,主动地、个性化地探究过程。培养学生的创新能力,就要积极地实行启发和讨论式教学,激发学生独立思考的意识,培养学生自主参与、自主探索、自主研究的精神,重视学生的主体人格,允许学生对问题发表不同见解,建立民主、平等、和谐的师生关系。
二、利用多媒体技术,变抽象为形象,培养和提高实验能力
利用多媒体技术,改革以实验为主线的概念、规律教学,加强学生对概念、规律的理解。 概念教学历来是教学中的重点和难点。学生在课堂学习过程中往往重视了概念的记忆轻视了概念的正确理解。因此对于以实验为主线的概念教学教师必须正确的把握教具、学具以及现代教育手段的运用。在实验中做到声音、图像、投影、模拟实验与演示实验的有机结合,变抽象为形象,使同学们能通过观察、分组讨论把问题引向深入,从而加深理解,形成概念，探索规律,纠正错误,完善认识，优化认知结构。例如：可利用多媒体模拟离子键、共价键的形成过程,通过观察讨论,对比离子键和共价键的构成微粒,微粒作用等来加深理解离子键和共价键.又如:高二有机中关于酯化反应概念的理解.学生根据已有的经验,很容易将中和反应与酯化反应类比,认为酯化反应中,是羧酸提供氢而醇提供羟基,为突破这一教学难点,可以利用多媒体模拟醇与羧酸起的酯化反应,生成酯的反应历程,证明羧酸提供羟基醇提供氢,从实质上加深了对酯化反应的理解。
三、做好演示实验加强直观教学
要准备充分。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。
要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。
四、精选教材是化学教学改革的关键
突出重点，充实，精选授课内容，可以解决《化学》课时数少，内容多的矛盾，同时提高学生学习的积极性和主动性。有利于培养适应科学技术发展需要的人才。抓住重点问题，采取多种方式复习不是简单地过一遍，而应突出重点。根据所掌握的情况，适当调整教学课时分配，对于掌握较好的知识一带而过，普遍存在的问题要下功夫彻底解决。例如问卷调查后发现很多新生对电解质的概念和电解质导电的实质等内容掌握不牢；对一些概念如加热、高温、点燃、燃烧混淆不清；对有些知识点如溶解度的计算模糊不清。这些重点问题，要彻底解决。还要使学生认清初中知识既是高中化学的基石，有些知识点在会考、高考中也占有一定地位。当然，化学教学不仅仅要从教学内容上改革，而且还要从教学方法，教学手段等多方面配套改革，才能更好的发挥其在培养合格人才中的作用。
五、合理设计课堂结构，真正发挥学生的自主性，积极引导探索未知领域
在知识信息高速更新和发展的今天，具备良好的自主学习能力是适应社会生活的首要因素。在化学教学中注意发挥学生的主观能动性，首先要优化课堂结构，体现学生的主体地位和教师的主导地位。例如，可以将生活中的化学、自然景观中的化学。军事科技中的化学引入课堂教学，保持学生对学习的高度热情和积极态度。发挥学生的主观能动性，还要信任学生心理学上罗森塔尔效应说，“老师对学生的期望越高，学生的成就就会越高。”