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[摘要]文章分析了传统社会实践模式的不足，针对通信类院校对信息通信技术（ICT）人才培养模式的特点，结合行业特色与专业特色，探讨了校企共建大学生社会实践基地的过程与经验，对培养具有实践能力、创新精神的ICT人才具有积极的意义。
[关键词]实践教育 创新教育 ICT人才
我国高等教育早从“精英模式”发展到了“大众化”教育模式。21世纪是信息时代，也被称为信息通信技术（ICT）时代，面对着ICT时代的挑战，高等院校尤其是通信类院校如何高质量的培养具有实践精神、创新能力的ICT人才成为我们重要的研究课题。
一、实践教育、创新教育是培养人才的必由之路
早在2006年的全国科学技术大会上，胡总书记在“坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗”的报告中指出，我国的高等教育要办好实践教育、创新教育。
教育部提出加强实践教育的文件：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善教学方案，完善实践教学体系”，尤其是：“要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”。
社会实践是大学生对客观事物认识的基础，是促进其知学统一的动力，是其树立观念，认知社会的源泉，也是大学生毕业后步入社会的前奏曲。“素质教育”的观念已经取代了曾经的“文凭教育”观念，作为素质教育的一部分，实践教育是创新教育的源泉，有利于培养创新意识，激发学生热情，推动大学生“创新教育、实践教育”向纵深发展，是培养素质人才的必由之路。
2007年，全国近500万高校毕业生中，至今仍然有100万高校毕业生没有找到工作。而另一方面，就业市场的紧张更多地表现在高级劳动力与经验型人才极度匮乏上。
以理工科特色专业院校来看（以通信类院校为例），信息与通信行业对人才的渴求与大量通信专业人才的低水平的落差存在矛盾。信息与通信行业包含很广，作为从专门从事通信行业发展起来的理工科院校，通常称为IT行业，对从业者要求有相当高的起点要求，具体就人才的理论素质有：通信原理、数字信号、现代通信技术、通信网协议、交换技术、CTI技术、光纤通信等专业理论知识，同时还要求通信专业的学生具有丰富的计算机软件与硬件的知识，通常所说的“通信专业是承载在计算机专业之上”的观点。如此看来，短短四年的大学本科课堂教学无法满足IT行业对人才的需求。
二、传统社会实践教育模式的分析
就客观地讲，从每年的多数大学生社会实践活动模式与效果来看，社会实践流于形式，实践内容多倾向于大学生的个体活动、社会调查、企业参观、简单劳动，没有从真正意义上从社会实践的本质和内涵上深入，更没有从结合所学专业的角度来进行。
对比国外高等教育，国外大学教育特别注重实践，在欧美许多大学，专业实践或实习大多是正规的教学计划，工科院校至少要花15个月的时间在工厂、企业学习。我国香港高等院校中，由于完全采用了“学分制”，大学生不再完全以校园为大学生生涯的全部，而是以“半工半读，以工养读”的模式完成大学教育，值得我国高等院校彻底贯彻“学分制”的思考。
对接受零散大学生社会实践的企业来说，基本上不会重视非职员的“新学员”的成长，没有指定专人指导，没有专门的项目参于合作，因此大学生得到实际锻炼的机会很少。
对比研究生教育中研究生实习对就业的影响，南京邮电大学研究生基本在中兴通信，南京华为研究所，南京摩托罗拉等知名通信企业实习，目前还有更多的通信企业招收在校实习研究生，一方面扩大知名度，一方面挖掘发现潜在人才。虽然暂时无法将所有的本科生提升为研究生阶段，但表明本科生如果能有较好的专业实习实践经验，会非常受企业欢迎的。
三、“走出去”与“请进来”的社会实践基地模式
作为步入企业实践的前站，南京邮电大学在不断加强课堂理论教育的同时，大力加强了专业基础课、专业选修课程的课程实验，使带有课内实验课程的比例提高了30％，同时修订了本科实验课程教学大纲，精心选择论证了一批有理论、有实践、可操作的实验项目，并将实验项目分为验证、综合、设计，积极推行开放式实验室模式，让学生有更多地独立实验实践的机会，同时，丰富的大学生科技创新活动，独立设置的课程设计环节，为有一定专业知识的大学生“走出去”，进入企业实习实践做好了准备。
充分发掘校友资源、行业资源，联系通信企业，建立大学生社会实践基地。南京邮电大学成立了发展委员会办公室，通信与信息工程学院作为邮电大学的品牌院系，成立了发展办公室，专门加强信息与通信行业的企业的联系，同时大力挖掘校友资源，扩大与优秀南邮学子以及杰出校友之间的紧密联系，推动校友在教育、科研和文化等方面与学校的合作、交流与联谊活动，“请进来”比如杰出校友国际电联秘书长赵厚麟等加入到母校的建设中来。
在发掘通信行业特色的同时，也着力发现挖掘其他信息行业，如银行、广播电视局，电信实业，有实力的通信制造商，以及部分从事信息与通信产品或软件开发的大中型企业，比如深圳东进公司、南京首屏科技、北京同力信通等共同协作组建大学生社会实践基地。
通信类企业的发展方向与需求是信息与通信类理工科院校的大学生培养的风向标。为了使社会实践正规化、企业化，每个大学生社会实践基地都签订了“南京邮电大学通信与信息工程学院大学生实践教育基地建设协议书”，从而在制度上，为学校、企业制定了严格的组织保证。学校指定专门的专业教师组织、企业指定专门的人事、技术人员协助，更有效地建设好大学生实践基地。
在具体实践过程中，精心制定“基地项目法”来具体、丰富和完善实践内容。这也不仅是大学生实践的一次演习，也是专业教师与企业科技紧密联系、紧密结合的一个部分。
每个实践小分队按照实践内容，划分为若干个小组，每个小组2～3人，共同完成一个课题，比如我们为在交换中心实践的小组制定了3个课题，分别是：“程控交换机与IP交换机工作原理比较”，“S1240程控交换机常用故障分类与定位”，“如何完成电信级的IP电话服务质量”。通过预先布置课题的方法，使学生在具体的工作中有目的、有意识地去学习问题、发现问题、思考问题，从而结合课本专业知识，收集跨领域知识，提高个人的独立思考能力。
由于准备比较充分，其它兄弟院校的一些零散的学生，比如南京理工大学、江苏广播电视大学的学生都主动申请加入到我们的实践小组中去。
在最终的实践考核中，改变过去凭一份实习报告决定结果分数，而是由“校企联合考核法”检验大学生锻炼成果。考核指标主要包括：工作态度、出勤考核、病事假记录、任务完成情况、理论研究成果、实践实习报告。在一套完整的考核体系中，分析学生对企业的规章制度有没有被遵守，制定的考核指标有没有完成，科研实施的项目有没有进步，学生的独立动手实践的能力有没有提高，在整个实践过程中有没有尽心尽力，都成为最终考核的依据，在这一时刻，大学生已经被赋予了莘莘学子与企业职工的双重身份。
四、大学生社会实践基地建设的成果与影响
经过两年的社会实践基地模式的建设与探索，在如何更好地培养高素质IT人才的探索中，取得了一定的教学成果和社会影响。2006年，荣获“全国大学生社会实践活动先进单位”称号。这也是南京邮电大学社会实践活动近年来第7次被中宣部、教育部、共青团中央、全国学联联合表彰。通信与信息工程学院赴盐城大丰实践服务团，被表彰为“江苏省大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动先进集体”。江苏移动通信有限责任公司南京分公司南邮社会实践活动基地被表彰为“江苏省大中专学生优秀社会实践活动基地”。
截止到2006年6月，在江苏省内通信与信息工程城学院共与26家通信运营企业共建大学生实践教育基地,在省外也建设了一批校企联合社会实践基地，如“南京邮电大学——敏讯信息技术有限公司大学生实践教育基地”。2007年的大学生社会实践基地又增加了28家。
在校企共建大学生社会实践中，各地方报刊、电视台都做了相应报导，学校锻炼了学生，企业扩大了影响，企业又在实践中发现和培养了人才，同时企业也根据实际考核结果选择合适的大学生毕业后直接加入为企业的新鲜血液，高校不仅促进了产、学、研结合，也共同推动了大学生解决就业的问题。
五、加强和改进大学生社会实践基地建设，核心是培养实践和创新型人才
大学生社会实践能力培养是当代应用型大学素质教育的主旋律，创建基地是为了更加的正规化、制度化、规范化、高效化。在探索的过程中，部分工作不足还需要进一步改进。一是进一步加强学校领导组织建设，使社会实践基地成为教学日常工作的一部分。二是加大校外企业基地的点的数量建设，初期的基地点少，学生人数较多，基地本身容纳能力有限，因此对基地本身来说也有一定的负担。三是以高年级学生为主的模式，低年级的学生由于专业知识的不足，暂时不列入实践基地的考核，或者进入企业的市场或调研一线等通信行业特色的服务性实践活动。四是学校出资金来完成企业配合，对那些培养体系成熟的单位，借鉴他们的成熟的培养流程，一些电信公司人力资源部本身就有培训中心，开展更为便捷。
所有这些实践创新措施，都是结合南京邮电大学的信息与通信类院校的专业特色而进行的，是紧紧围绕培养实践和创新型人才这一核心目标的不可缺少的一个部分，实践教学也作为本科教学工作评估的关键性指标之一。大学生在实践锻炼的过程中，掌握了课程知识学习与企业各个实际工作岗位之间的关系，学习了社会文化和企业精神，了解了社会与企业的用人需求和对人才的要求，并在实际工作中成长为ICT社会中的新时代的大学生。
（作者单位：江苏南京邮电大学通信与信息工程学院）
[关键词]实践教育 创新教育 ICT人才
我国高等教育早从“精英模式”发展到了“大众化”教育模式。21世纪是信息时代，也被称为信息通信技术（ICT）时代，面对着ICT时代的挑战，高等院校尤其是通信类院校如何高质量的培养具有实践精神、创新能力的ICT人才成为我们重要的研究课题。
一、实践教育、创新教育是培养人才的必由之路
早在2006年的全国科学技术大会上，胡总书记在“坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗”的报告中指出，我国的高等教育要办好实践教育、创新教育。
教育部提出加强实践教育的文件：“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力。高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善教学方案，完善实践教学体系”，尤其是：“要加强产学研合作教育，充分利用国内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、高校与科研院所之间的合作，加强各种形式的实践教学基地和实验室建设”。
社会实践是大学生对客观事物认识的基础，是促进其知学统一的动力，是其树立观念，认知社会的源泉，也是大学生毕业后步入社会的前奏曲。“素质教育”的观念已经取代了曾经的“文凭教育”观念，作为素质教育的一部分，实践教育是创新教育的源泉，有利于培养创新意识，激发学生热情，推动大学生“创新教育、实践教育”向纵深发展，是培养素质人才的必由之路。
2007年，全国近500万高校毕业生中，至今仍然有100万高校毕业生没有找到工作。而另一方面，就业市场的紧张更多地表现在高级劳动力与经验型人才极度匮乏上。
以理工科特色专业院校来看（以通信类院校为例），信息与通信行业对人才的渴求与大量通信专业人才的低水平的落差存在矛盾。信息与通信行业包含很广，作为从专门从事通信行业发展起来的理工科院校，通常称为IT行业，对从业者要求有相当高的起点要求，具体就人才的理论素质有：通信原理、数字信号、现代通信技术、通信网协议、交换技术、CTI技术、光纤通信等专业理论知识，同时还要求通信专业的学生具有丰富的计算机软件与硬件的知识，通常所说的“通信专业是承载在计算机专业之上”的观点。如此看来，短短四年的大学本科课堂教学无法满足IT行业对人才的需求。
二、传统社会实践教育模式的分析
就客观地讲，从每年的多数大学生社会实践活动模式与效果来看，社会实践流于形式，实践内容多倾向于大学生的个体活动、社会调查、企业参观、简单劳动，没有从真正意义上从社会实践的本质和内涵上深入，更没有从结合所学专业的角度来进行。
对比国外高等教育，国外大学教育特别注重实践，在欧美许多大学，专业实践或实习大多是正规的教学计划，工科院校至少要花15个月的时间在工厂、企业学习。我国香港高等院校中，由于完全采用了“学分制”，大学生不再完全以校园为大学生生涯的全部，而是以“半工半读，以工养读”的模式完成大学教育，值得我国高等院校彻底贯彻“学分制”的思考。
对接受零散大学生社会实践的企业来说，基本上不会重视非职员的“新学员”的成长，没有指定专人指导，没有专门的项目参于合作，因此大学生得到实际锻炼的机会很少。
对比研究生教育中研究生实习对就业的影响，南京邮电大学研究生基本在中兴通信，南京华为研究所，南京摩托罗拉等知名通信企业实习，目前还有更多的通信企业招收在校实习研究生，一方面扩大知名度，一方面挖掘发现潜在人才。虽然暂时无法将所有的本科生提升为研究生阶段，但表明本科生如果能有较好的专业实习实践经验，会非常受企业欢迎的。
三、“走出去”与“请进来”的社会实践基地模式
作为步入企业实践的前站，南京邮电大学在不断加强课堂理论教育的同时，大力加强了专业基础课、专业选修课程的课程实验，使带有课内实验课程的比例提高了30％，同时修订了本科实验课程教学大纲，精心选择论证了一批有理论、有实践、可操作的实验项目，并将实验项目分为验证、综合、设计，积极推行开放式实验室模式，让学生有更多地独立实验实践的机会，同时，丰富的大学生科技创新活动，独立设置的课程设计环节，为有一定专业知识的大学生“走出去”，进入企业实习实践做好了准备。
充分发掘校友资源、行业资源，联系通信企业，建立大学生社会实践基地。南京邮电大学成立了发展委员会办公室，通信与信息工程学院作为邮电大学的品牌院系，成立了发展办公室，专门加强信息与通信行业的企业的联系，同时大力挖掘校友资源，扩大与优秀南邮学子以及杰出校友之间的紧密联系，推动校友在教育、科研和文化等方面与学校的合作、交流与联谊活动，“请进来”比如杰出校友国际电联秘书长赵厚麟等加入到母校的建设中来。
在发掘通信行业特色的同时，也着力发现挖掘其他信息行业，如银行、广播电视局，电信实业，有实力的通信制造商，以及部分从事信息与通信产品或软件开发的大中型企业，比如深圳东进公司、南京首屏科技、北京同力信通等共同协作组建大学生社会实践基地。
通信类企业的发展方向与需求是信息与通信类理工科院校的大学生培养的风向标。为了使社会实践正规化、企业化，每个大学生社会实践基地都签订了“南京邮电大学通信与信息工程学院大学生实践教育基地建设协议书”，从而在制度上，为学校、企业制定了严格的组织保证。学校指定专门的专业教师组织、企业指定专门的人事、技术人员协助，更有效地建设好大学生实践基地。
在具体实践过程中，精心制定“基地项目法”来具体、丰富和完善实践内容。这也不仅是大学生实践的一次演习，也是专业教师与企业科技紧密联系、紧密结合的一个部分。
每个实践小分队按照实践内容，划分为若干个小组，每个小组2～3人，共同完成一个课题，比如我们为在交换中心实践的小组制定了3个课题，分别是：“程控交换机与IP交换机工作原理比较”，“S1240程控交换机常用故障分类与定位”，“如何完成电信级的IP电话服务质量”。通过预先布置课题的方法，使学生在具体的工作中有目的、有意识地去学习问题、发现问题、思考问题，从而结合课本专业知识，收集跨领域知识，提高个人的独立思考能力。
由于准备比较充分，其它兄弟院校的一些零散的学生，比如南京理工大学、江苏广播电视大学的学生都主动申请加入到我们的实践小组中去。
在最终的实践考核中，改变过去凭一份实习报告决定结果分数，而是由“校企联合考核法”检验大学生锻炼成果。考核指标主要包括：工作态度、出勤考核、病事假记录、任务完成情况、理论研究成果、实践实习报告。在一套完整的考核体系中，分析学生对企业的规章制度有没有被遵守，制定的考核指标有没有完成，科研实施的项目有没有进步，学生的独立动手实践的能力有没有提高，在整个实践过程中有没有尽心尽力，都成为最终考核的依据，在这一时刻，大学生已经被赋予了莘莘学子与企业职工的双重身份。
四、大学生社会实践基地建设的成果与影响
经过两年的社会实践基地模式的建设与探索，在如何更好地培养高素质IT人才的探索中，取得了一定的教学成果和社会影响。2006年，荣获“全国大学生社会实践活动先进单位”称号。这也是南京邮电大学社会实践活动近年来第7次被中宣部、教育部、共青团中央、全国学联联合表彰。通信与信息工程学院赴盐城大丰实践服务团，被表彰为“江苏省大中专学生志愿者暑期三下乡社会实践活动先进集体”。江苏移动通信有限责任公司南京分公司南邮社会实践活动基地被表彰为“江苏省大中专学生优秀社会实践活动基地”。
截止到2006年6月，在江苏省内通信与信息工程城学院共与26家通信运营企业共建大学生实践教育基地,在省外也建设了一批校企联合社会实践基地，如“南京邮电大学——敏讯信息技术有限公司大学生实践教育基地”。2007年的大学生社会实践基地又增加了28家。
在校企共建大学生社会实践中，各地方报刊、电视台都做了相应报导，学校锻炼了学生，企业扩大了影响，企业又在实践中发现和培养了人才，同时企业也根据实际考核结果选择合适的大学生毕业后直接加入为企业的新鲜血液，高校不仅促进了产、学、研结合，也共同推动了大学生解决就业的问题。
五、加强和改进大学生社会实践基地建设，核心是培养实践和创新型人才
大学生社会实践能力培养是当代应用型大学素质教育的主旋律，创建基地是为了更加的正规化、制度化、规范化、高效化。在探索的过程中，部分工作不足还需要进一步改进。一是进一步加强学校领导组织建设，使社会实践基地成为教学日常工作的一部分。二是加大校外企业基地的点的数量建设，初期的基地点少，学生人数较多，基地本身容纳能力有限，因此对基地本身来说也有一定的负担。三是以高年级学生为主的模式，低年级的学生由于专业知识的不足，暂时不列入实践基地的考核，或者进入企业的市场或调研一线等通信行业特色的服务性实践活动。四是学校出资金来完成企业配合，对那些培养体系成熟的单位，借鉴他们的成熟的培养流程，一些电信公司人力资源部本身就有培训中心，开展更为便捷。
所有这些实践创新措施，都是结合南京邮电大学的信息与通信类院校的专业特色而进行的，是紧紧围绕培养实践和创新型人才这一核心目标的不可缺少的一个部分，实践教学也作为本科教学工作评估的关键性指标之一。大学生在实践锻炼的过程中，掌握了课程知识学习与企业各个实际工作岗位之间的关系，学习了社会文化和企业精神，了解了社会与企业的用人需求和对人才的要求，并在实际工作中成长为ICT社会中的新时代的大学生。
（作者单位：江苏南京邮电大学通信与信息工程学院）