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摘 要：什么样的体育课堂教学才是有效的？课堂纪律、安全问题、教学质量三者是紧密联系在一起的，课堂纪律是前提，课堂安全是保障，教学质量是结果，缺一不可，层层递进。用最少的时间，花最少的精力，取得尽可能多的教学效果，让有效课堂教学深刻地影响学生终身体育发展，让有效教学的实施促进教师的成长。
有效的课堂教学：课堂纪律好，体现教师的课堂管理到位；教学质量突出，彰显教师的教学方法恰到好处。这两个因素体现了教师的策略和方法恰当、有效，教学组织灵活。但有效教学的前提也不能忽视课堂上的安全问题，在保质保量地完成教学任务后，如果学生出现一点安全问题，肯定会导致这堂课走向失败。体育课的活动范围比较广泛，教师要合理组织课堂，防止事故发生。面对一群活泼可爱、玩劲十足的学生，我不断地总结、反思，深入分析，真正使自己进行有效的课堂教学。我想主要从以下三方面着手：
一、抓好常规管理，注重养成教育
1.课堂常规，常抓不懈
为了保证体育教学正常进行，师生在体育教学中必须遵循的规则，也是体育课堂管理的一个重要工作就是课堂常规。要抓好课堂常规首先要抓课堂纪律。事实也是如此，把一个班的课堂常规抓好，课堂井然有序，学生能够自由控制活动时和集合时的纪律，做到松而有收，活而不乱；学生生病请假；学生主动参与布置和回收器材；每次练习后能及时小结……每一种常规习惯，通过日积月累的形成后，体育课的教学才能顺利进行，学生才能自己把握课堂纪律分寸，教学质量才能保证，学生的安全也能从自身得到可靠的保障。
谈到安全教育，从事体育运动，不可能不受伤。小到擦伤，大到骨折，甚至更严重的是在体育课上，学生不小心受伤了，不仅受害人痛苦，其他学生的注意力也会被转移，课堂纪律一片混乱；课后家长也会责怪任课老师，甚至闹到学校。因此，体育课上一定要时刻注意安全教育，不仅教师要提醒，学生间也可以互相监督和提醒，减少事故的发生，保证教学顺利进行。只有把安全意识树立起来了，课堂效率才能得到保障。
2.评价激励，激发自信
在常规管理中最难的就是维持纪律。每次学生自由练习后，要集合评议小结时的纪律是最难管的。因为这时学生的情绪正处于极度的兴奋状态，很难马上平静，这时可以给学生 30 秒或1 分钟时间来缓解情绪，真正让教学有的放矢。课堂常规规定后，就要严格执行，决不半途而废。教师要不断地鼓励学生，表扬常规先进的团队或个人，也激励其他组成员的上进心。
3.反馈交流，突出重点
课余时间，教师可以通过与学生交流，及时了解他们的反馈意见，并总结收获，作好课后小记。下课后检查并收拾场地器材，也可适当指导他们进行自练，让学生独立地完成一些简单又安全的练习，这些习惯是影响学生一生的，比如上投掷课可能需要折纸飞机，刚开始学生会把废纸弄得满操场都是，而学生又没有去捡纸的意识，这时可以对他们进行环保教育，让他们把纸捡起，不管谁丢的，看见就捡，帮助学生建立起爱护环境和保护环境的意识，渐渐地，他们也就形成了一种习惯，看到哪里有垃圾就会主动捡起来。
二、有机整合教材，优化教学过程
1.因地制宜，选择合理的教学内容
新课程下的体育课是没有固定教材的，因此教学内容选择的面特别广泛，可以从以前教材中选择适宜的教学内容；可以结合学校的设施，自创适合本校教学设施的教学内容；可以通过调查，从学生的兴趣中选择恰当的教学内容……确定内容后，再采用与之相适应的教学方法，来促进教学的顺利进行。
2.角色转变，发挥学生主体性地位
教学中也可以允许“生教师”，让学生给你出出主意，让他们在教学中充当教师的角色。大胆、灵活的角色转变，也是一种新鲜且学生乐意接受的教法。比如做准备操，可以让学生自己设计一套准备操，在课上轮流带；在学习某一技巧时，可以让运动技能较好的学生来做示范，等等。发挥了以教师为主导、以学生为主体的作用，教学质量才能有条不紊的提高。
总之，不管选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只有以激发学生学习动机，调动学习积极性，提高学生主动参与的有效性为前提，这堂课的质量才能有可靠保障。
课堂纪律、安全问题、教学质量三者是紧密联系在一起的，课堂纪律是前提，课堂安全是保障，教学质量是结果，缺一不可，层层递进，把三者有机结合在一起，这样的教学才是合理有效的。学生在有效的课堂上形成好的学习习惯，而教师自己也在反思、总结中成长，找到了进行有效教学的途径。
三、创新活动形式，有序组织教学
1.分组形式的变化
体育教学在室外进行，学生活动范围大，场地器材多变，活动环境多变，因此它是既复杂又细致的，这就使得体育课的组织有许多方法。打破传统，建立新型的组织形式，更有利于激发学生的积极性，提高课堂的有效性。采用同质分组的方式是有效的，把成绩差不多、个性雷同、兴趣爱好相同、能力技能差不多的学生安排在一组，学生基本情况较一致，他们就不会有心理压力，对自己有信心，在这种环境中他们可以各抒己见，大胆畅谈，在轻松愉悦的环境中展示自己，大家在同一个起跑线上，一起进步，一起体验成功与失败，一起体验喜与乐。
2.练习内容的轮换
学生个体差异性大，性格爱好不同，掌握技能情况不同，在练习中就会有分歧，采用同时安排几个学生特别感兴趣的项目进行轮换练习，这种方法对维持课堂纪律、提高教学效率是很有效的。学生从事自己喜爱的项目，他们没有埋怨，没有叹息，这种教学组织形式是学生能接受的。课上学生的情感得到了升华，兴趣得到了培养，个性得到了发展，真正实现了新课程提出的各项基本理念，保证了课堂教学质量的有效性。
3.场地器材的布置
新颖独特的队形能吸引学生，以往的教学队形以四列横队和四路纵队为主，随着课程的改革，马蹄形、椭圆形、扇形等新型的练习队形逐渐被使用，且收到了良好的效果。合理地布置场地、器材，保证教学正常开展，运用新奇的队形，可以提高教学质量。
守纪、安全、有效地体育课堂是我们的目标，课堂上学生学到了多少，有效性就有多大。在有效教学中，师生共同体验快乐，取得经验，收获成长。教育者不是造神，不是造石像，他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人！
参考文献：
[1]季 浏编著.小学体育新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]罗文华.新课程下体育教学生活化[J].江西教育，2004 （Z1）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）
有效的课堂教学：课堂纪律好，体现教师的课堂管理到位；教学质量突出，彰显教师的教学方法恰到好处。这两个因素体现了教师的策略和方法恰当、有效，教学组织灵活。但有效教学的前提也不能忽视课堂上的安全问题，在保质保量地完成教学任务后，如果学生出现一点安全问题，肯定会导致这堂课走向失败。体育课的活动范围比较广泛，教师要合理组织课堂，防止事故发生。面对一群活泼可爱、玩劲十足的学生，我不断地总结、反思，深入分析，真正使自己进行有效的课堂教学。我想主要从以下三方面着手：
一、抓好常规管理，注重养成教育
1.课堂常规，常抓不懈
为了保证体育教学正常进行，师生在体育教学中必须遵循的规则，也是体育课堂管理的一个重要工作就是课堂常规。要抓好课堂常规首先要抓课堂纪律。事实也是如此，把一个班的课堂常规抓好，课堂井然有序，学生能够自由控制活动时和集合时的纪律，做到松而有收，活而不乱；学生生病请假；学生主动参与布置和回收器材；每次练习后能及时小结……每一种常规习惯，通过日积月累的形成后，体育课的教学才能顺利进行，学生才能自己把握课堂纪律分寸，教学质量才能保证，学生的安全也能从自身得到可靠的保障。
谈到安全教育，从事体育运动，不可能不受伤。小到擦伤，大到骨折，甚至更严重的是在体育课上，学生不小心受伤了，不仅受害人痛苦，其他学生的注意力也会被转移，课堂纪律一片混乱；课后家长也会责怪任课老师，甚至闹到学校。因此，体育课上一定要时刻注意安全教育，不仅教师要提醒，学生间也可以互相监督和提醒，减少事故的发生，保证教学顺利进行。只有把安全意识树立起来了，课堂效率才能得到保障。
2.评价激励，激发自信
在常规管理中最难的就是维持纪律。每次学生自由练习后，要集合评议小结时的纪律是最难管的。因为这时学生的情绪正处于极度的兴奋状态，很难马上平静，这时可以给学生 30 秒或1 分钟时间来缓解情绪，真正让教学有的放矢。课堂常规规定后，就要严格执行，决不半途而废。教师要不断地鼓励学生，表扬常规先进的团队或个人，也激励其他组成员的上进心。
3.反馈交流，突出重点
课余时间，教师可以通过与学生交流，及时了解他们的反馈意见，并总结收获，作好课后小记。下课后检查并收拾场地器材，也可适当指导他们进行自练，让学生独立地完成一些简单又安全的练习，这些习惯是影响学生一生的，比如上投掷课可能需要折纸飞机，刚开始学生会把废纸弄得满操场都是，而学生又没有去捡纸的意识，这时可以对他们进行环保教育，让他们把纸捡起，不管谁丢的，看见就捡，帮助学生建立起爱护环境和保护环境的意识，渐渐地，他们也就形成了一种习惯，看到哪里有垃圾就会主动捡起来。
二、有机整合教材，优化教学过程
1.因地制宜，选择合理的教学内容
新课程下的体育课是没有固定教材的，因此教学内容选择的面特别广泛，可以从以前教材中选择适宜的教学内容；可以结合学校的设施，自创适合本校教学设施的教学内容；可以通过调查，从学生的兴趣中选择恰当的教学内容……确定内容后，再采用与之相适应的教学方法，来促进教学的顺利进行。
2.角色转变，发挥学生主体性地位
教学中也可以允许“生教师”，让学生给你出出主意，让他们在教学中充当教师的角色。大胆、灵活的角色转变，也是一种新鲜且学生乐意接受的教法。比如做准备操，可以让学生自己设计一套准备操，在课上轮流带；在学习某一技巧时，可以让运动技能较好的学生来做示范，等等。发挥了以教师为主导、以学生为主体的作用，教学质量才能有条不紊的提高。
总之，不管选择什么样的教学内容，运用何种教学方法，只有以激发学生学习动机，调动学习积极性，提高学生主动参与的有效性为前提，这堂课的质量才能有可靠保障。
课堂纪律、安全问题、教学质量三者是紧密联系在一起的，课堂纪律是前提，课堂安全是保障，教学质量是结果，缺一不可，层层递进，把三者有机结合在一起，这样的教学才是合理有效的。学生在有效的课堂上形成好的学习习惯，而教师自己也在反思、总结中成长，找到了进行有效教学的途径。
三、创新活动形式，有序组织教学
1.分组形式的变化
体育教学在室外进行，学生活动范围大，场地器材多变，活动环境多变，因此它是既复杂又细致的，这就使得体育课的组织有许多方法。打破传统，建立新型的组织形式，更有利于激发学生的积极性，提高课堂的有效性。采用同质分组的方式是有效的，把成绩差不多、个性雷同、兴趣爱好相同、能力技能差不多的学生安排在一组，学生基本情况较一致，他们就不会有心理压力，对自己有信心，在这种环境中他们可以各抒己见，大胆畅谈，在轻松愉悦的环境中展示自己，大家在同一个起跑线上，一起进步，一起体验成功与失败，一起体验喜与乐。
2.练习内容的轮换
学生个体差异性大，性格爱好不同，掌握技能情况不同，在练习中就会有分歧，采用同时安排几个学生特别感兴趣的项目进行轮换练习，这种方法对维持课堂纪律、提高教学效率是很有效的。学生从事自己喜爱的项目，他们没有埋怨，没有叹息，这种教学组织形式是学生能接受的。课上学生的情感得到了升华，兴趣得到了培养，个性得到了发展，真正实现了新课程提出的各项基本理念，保证了课堂教学质量的有效性。
3.场地器材的布置
新颖独特的队形能吸引学生，以往的教学队形以四列横队和四路纵队为主，随着课程的改革，马蹄形、椭圆形、扇形等新型的练习队形逐渐被使用，且收到了良好的效果。合理地布置场地、器材，保证教学正常开展，运用新奇的队形，可以提高教学质量。
守纪、安全、有效地体育课堂是我们的目标，课堂上学生学到了多少，有效性就有多大。在有效教学中，师生共同体验快乐，取得经验，收获成长。教育者不是造神，不是造石像，他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人！
参考文献：
[1]季 浏编著.小学体育新课程教学法[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001.
[3]罗文华.新课程下体育教学生活化[J].江西教育，2004 （Z1）.
（作者单位：江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学）