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外语学习是一个非常复杂的学习过程，它涉及到各种因素。这些因素所起的作用直接影响着外语学习者的成绩。特别是外语学习者自身的因素，也是学习者的非智力因素，如学习动机、学习态度、学习兴趣、意志和性格等是最直接的和主要的因素。针对高一新生入学时良莠不齐的状况，我就从各个角度所做的尝试进行如下总结：
一、学习动机
学习动机对于学生来讲起决定性的作用。斯波斯克认为，动机本身包括三方面内容：对待学习外语的态度，学习这种语言的愿望和为学习这种语言付出的努力。所以，引发学生有了真正的学习动机，那就会柳暗花明了。
对于这些升入一中的莘莘学子来说，初中学英语的动机就是为了分数、为了考重点，似乎到了高中就顺理成章地成了为了考大学。于是偏科的学生会有放弃英语的心理，以为学好了其他科目，就可以弥补英语这一块。于是在开学第一天，我首先讲高中英语学习的重要性——学习英语不只是为了考大学，更重要的是为了将来，并通过实例告诉他们我校许多重点院校在一开学就会借英语考试来把学生分成若干层次，英语成绩成为选派出国留学的重要条件，甚至是唯一条件，这是从成功之路来讲。另外从外语的实际应用来分析，到了大学，许多科目都更广阔地涉及世界范围的文化领域，也许某一学科的讲授者即是外籍教师，要想听懂首先排除语言障碍，试想到时候再排障，必然成为落后分子，而且也会极为艰难。既然我们早就了解这种局势, 难道想亲身感受其艰难吗? 还有, 处于全球文化共享的时代，只有透彻地理解各国文献才能跟上潮流，当我给那群热血沸腾的孩子讲述这些现状的时候，他们确实感到自己以前的动机太肤浅，而且越来越多的学生喜欢找我单独谈有关学习方法及课外读物的事，从他们的行动上我体会到越来越多的人正在踏踏实实地前进。
二、学习态度
从某些学生我确实感到学习英语对他们来讲是件痛苦的事，如有的学生认为单词不好记，语法不好学，就采取放弃学习英语的态度，针对这样的同学，我采取单独谈话或把特别具有共性的两三个同学叫到一起，给他们具体地讲如何学英语。比如：就如何记单词，我出示一些生词，让他们自己试着记忆，让他们说记忆的方法。回答令我吃惊，他们没有方法，只是照抄若干遍，检查时又全忘了。我就地演示，先领学生们正确读出这些词，然后分析音标与拼写的规律，化繁为简；然后边谈边按我找出的规律写出单词；另外借助一些构词法，很长的单词只记一个词根再加上可以广泛应用的构词法(前缀或者后缀)，通过这样的讲解加训练，帮助学生掌握正确的记单词的方法，有了这些做基础，在不断学习的过程中，学生自己也会悟出更多或找到更为有效的方法或技巧。经过我个别辅导的好多学生都逐渐克服了畏难情绪，突破了学英语的第一道难关。同时对于学生的意志和性格也起到了逐渐完善的作用。
三、学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会以苦为乐，投入地去学习英语。要想使学生对我们的课有兴趣，我感觉到我们需要自老师做起，用我们的智慧去激发学生的兴趣。开学伊始我就先记下学生的中文名字，然后帮每个同学选出了英文名字，当叫到他们的英文名字时，学生们显得很兴奋，而且课下使用英文名字的频率在逐渐提高，有的同学还愿意说明自己选择某个英文名字的理由，这微小的话题也能吸引大家。
在课堂教学过程中，我尽量联系同学们的实际情况教授英语知识，比如学生们关心的校园内外热点，发生在某个同学身上的故事，针对每个学生的特点有意识地提出话题。我清楚地记得练习中有“famous”一词的用法，我便让大家说：“Do you know who is famous for/as what?”（你们知道咱们班谁都以什么出名吗）每个同学都在对号入座，有的以唱歌、跳舞闻名，有的球技很高，有的擅长演奏，还有的擅长写诗等等，我能体会到学生的热情。
除此之外，对同学的发言多加赞扬和肯定，适度使用多媒体软件，巧妙设置语言情境，让成绩优秀的同学介绍心得，这些对于调动学生的兴趣都是有帮助的。
通过不断的努力和实践，我拥有了学生的进步给我带来的快乐。英语学习者一旦有了良好的学习动机、正确的学习态度，再加上对英语学习不断增添兴趣，成绩会稳步上升，而且促进自身的全面发展。我竭力寻找时机对尽可能多的学生进行辅导, 排除他们对英语的畏惧和错误认识, 帮他们走好学习中关键的一步。
（作者单位：063004①河北省唐山市第一中学 ②丰润农业广播电视学校）
一、学习动机
学习动机对于学生来讲起决定性的作用。斯波斯克认为，动机本身包括三方面内容：对待学习外语的态度，学习这种语言的愿望和为学习这种语言付出的努力。所以，引发学生有了真正的学习动机，那就会柳暗花明了。
对于这些升入一中的莘莘学子来说，初中学英语的动机就是为了分数、为了考重点，似乎到了高中就顺理成章地成了为了考大学。于是偏科的学生会有放弃英语的心理，以为学好了其他科目，就可以弥补英语这一块。于是在开学第一天，我首先讲高中英语学习的重要性——学习英语不只是为了考大学，更重要的是为了将来，并通过实例告诉他们我校许多重点院校在一开学就会借英语考试来把学生分成若干层次，英语成绩成为选派出国留学的重要条件，甚至是唯一条件，这是从成功之路来讲。另外从外语的实际应用来分析，到了大学，许多科目都更广阔地涉及世界范围的文化领域，也许某一学科的讲授者即是外籍教师，要想听懂首先排除语言障碍，试想到时候再排障，必然成为落后分子，而且也会极为艰难。既然我们早就了解这种局势, 难道想亲身感受其艰难吗? 还有, 处于全球文化共享的时代，只有透彻地理解各国文献才能跟上潮流，当我给那群热血沸腾的孩子讲述这些现状的时候，他们确实感到自己以前的动机太肤浅，而且越来越多的学生喜欢找我单独谈有关学习方法及课外读物的事，从他们的行动上我体会到越来越多的人正在踏踏实实地前进。
二、学习态度
从某些学生我确实感到学习英语对他们来讲是件痛苦的事，如有的学生认为单词不好记，语法不好学，就采取放弃学习英语的态度，针对这样的同学，我采取单独谈话或把特别具有共性的两三个同学叫到一起，给他们具体地讲如何学英语。比如：就如何记单词，我出示一些生词，让他们自己试着记忆，让他们说记忆的方法。回答令我吃惊，他们没有方法，只是照抄若干遍，检查时又全忘了。我就地演示，先领学生们正确读出这些词，然后分析音标与拼写的规律，化繁为简；然后边谈边按我找出的规律写出单词；另外借助一些构词法，很长的单词只记一个词根再加上可以广泛应用的构词法(前缀或者后缀)，通过这样的讲解加训练，帮助学生掌握正确的记单词的方法，有了这些做基础，在不断学习的过程中，学生自己也会悟出更多或找到更为有效的方法或技巧。经过我个别辅导的好多学生都逐渐克服了畏难情绪，突破了学英语的第一道难关。同时对于学生的意志和性格也起到了逐渐完善的作用。
三、学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会以苦为乐，投入地去学习英语。要想使学生对我们的课有兴趣，我感觉到我们需要自老师做起，用我们的智慧去激发学生的兴趣。开学伊始我就先记下学生的中文名字，然后帮每个同学选出了英文名字，当叫到他们的英文名字时，学生们显得很兴奋，而且课下使用英文名字的频率在逐渐提高，有的同学还愿意说明自己选择某个英文名字的理由，这微小的话题也能吸引大家。
在课堂教学过程中，我尽量联系同学们的实际情况教授英语知识，比如学生们关心的校园内外热点，发生在某个同学身上的故事，针对每个学生的特点有意识地提出话题。我清楚地记得练习中有“famous”一词的用法，我便让大家说：“Do you know who is famous for/as what?”（你们知道咱们班谁都以什么出名吗）每个同学都在对号入座，有的以唱歌、跳舞闻名，有的球技很高，有的擅长演奏，还有的擅长写诗等等，我能体会到学生的热情。
除此之外，对同学的发言多加赞扬和肯定，适度使用多媒体软件，巧妙设置语言情境，让成绩优秀的同学介绍心得，这些对于调动学生的兴趣都是有帮助的。
通过不断的努力和实践，我拥有了学生的进步给我带来的快乐。英语学习者一旦有了良好的学习动机、正确的学习态度，再加上对英语学习不断增添兴趣，成绩会稳步上升，而且促进自身的全面发展。我竭力寻找时机对尽可能多的学生进行辅导, 排除他们对英语的畏惧和错误认识, 帮他们走好学习中关键的一步。
（作者单位：063004①河北省唐山市第一中学 ②丰润农业广播电视学校）