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转变观念、创新教学是改革旧的传统教学模式，积极探索和总结新的教学方法，大力培养开拓创新和与时俱进的新型人才的需要。当前中学数学教学改革的趋势是：教材的改革更加突出基础性、多样性和教学性，教学方法的改革重点突出学生思维能力的发展和分析问题、解决问题能力的提高，增强教学的感召力、时效性和渗透性，不断提高教学质量，全面提高学生素质。教学观念的转变要求我们必须从教学目标、教学方法、教学评价、师生关系等环节上转变思想，更新目标。
一、在教学目标上，要从单一传授知识转变到全面提高学生素质上来
长期以来，人们总把教学目标定位在教师传授知识越多越好，学生的书本知识越多越好，忽视了对学生思维能力的培养，于是高分低能、华而不实的现象屡见不鲜。当今社会进入信息、知识经济时代，科技发达，信息传播的快捷对人才的培养提出很高的要求，迫切需要既有扎实的基础知识又有创新思维、创新能力、创新精神的高素质人才。中学数学教育担负着打基础、强素质的双重任务，因此中学数学首先要转变观念，因材施教，敢于创新，立足现有的教材，拓宽教学思路，把重点放在打牢基础、全面提高学生素质和创新能力上来。其次，要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性，采取游戏式、趣味式和开放式教学方法。教师应改善学生的学习方法，关注学生自主探索的能力，解决学生在学习中遇到的问题，让学生通过主动参与、积极思考，与人合作、交流和创新手段提高学习效果，在教学实践中不断总结经验，改革创新，全面提高学生素质。
二、在教学方法上，要从注入式、填鸭式向启发引导式转变
传统的教学方法是我教你学、我讲你听，只注意对学生进行书本知识的灌输，学生学会了所授的内容，掌握了所授的知识就算达到了目的，整个教学过程忽视了对学生能力的培养、思路的开拓。这种教学方法是与以前的农业、工业经济时代相适应的，但在当今信息社会和经济时代，科学技术迅猛发展、日新月异，这种教学方法显然落后于时代的要求，激烈竞争的社会现实要求现行教育必须改革传统的教学方法。首先要改革传统的授课方法，坚持家庭教育与学校教育、课堂教学与课后消化、教师辅导与学生自学、打牢基础与创新提高相结合，充分发挥学生的主观能动性。在讲深讲透基础知识的同时，更要教会学生如何去学、怎样去学好，将知识性和趣味性与教学融为一体。坚持以学生为主，采取提问式、解答式，尽量做到一题多解，由表及里反复论证，让学生通过正反两方面知其然也知其所以然，从而拓宽学生的思想、开阔学生的眼界，提高学生动手和动脑的能力。其次是采取讨论式授课，把问题交给学生进行广泛讨论，然后集思广益，精讲多练，多解答为什么，从而使学生变被动学习为主动学习，提高学习兴趣和学习积极性。再次是采取启发和引导式教育。紧密联系实际，创造生动有趣的情景，设置一些富有知识性和动感较强的学习活动，积极利用一些高科技手段引导学生开展观察、操作、推测、交流等活动，使学生对所学知识拥有感性认识，从而达到学会、会用、创新、提高的目的。
三、转变评价观念，用公正全面和发展的观念评价教学效果
传统的教学评价观，评价学生主要看学生考试成绩，评价学校和教师主要看学生的升学率，这种片面追求分数和升学率的评价观念，在某种程度上束缚了教师在教学中的创新和提高，忽视了对学生创新的培养。随着经济的发展，科学技术、信息技术日新月异，在学校学到的知识不能适应科学技术发展的需要。学生走向社会，不是社会适应学生，而是学生要适应社会的发展，人们只有在学中干、干中学、终身学习、终身发展、不断丰富自己的知识、增强自己的才干，才能立于不败之地，否则就会被社会淘汰。中学教学必须立足现实，着眼未来，在教学中进行全方位的创新和改革，在评价观念上，既要看学生的考试成绩，又要把学生的创新精神、创新能力作为评价教学质量的重要标准，既要看学生了解知识、掌握知识的程度，又要看学生应用知识去分析问题和解决问题的能力，全面准确地评价学生的学习质量和教师的教学效果。
四、充分发挥教师的主导作用，激发学生的创造性和积极性，使教与学有机统一起来
教与学既是对立又是统一的，只有把教与学有机地统一起来，才能达到最佳教学状态。首先，教师要有强烈的敬业精神和责任意识，要具备渊博的知识、丰富的教学经验和灵活多样的教学技巧，因材施教，敢于创新。要主动与学生建立和谐的师生关系，尊重学生，热爱学生，与学生一道探索知识的奥秘，积极引导每个学生的创新，激发学生的求知欲和好奇心。其次，要鼓励学生以主人翁的精神参与教学活动，大胆思索，敢于创新。要教育学生勤奋好学，团结友爱，平等互助，努力创造生动活泼的学习氛围。再次，教师要坚决克服“一言堂”和“一把尺子”量长短的教学方法，要善于挖掘每个学生的闪光点，树立学生的自信心、进取心、荣誉感和成就感，特别要鼓励学生的创新意识、创新品质，把学生从繁重的学习负担中解放出来，留给学生发挥想象力、创造力的时间和空间，把教与学有机地结合起来，全面提高教学质量，为社会主义建设培养全面发展的新型高素质人才。
一、在教学目标上，要从单一传授知识转变到全面提高学生素质上来
长期以来，人们总把教学目标定位在教师传授知识越多越好，学生的书本知识越多越好，忽视了对学生思维能力的培养，于是高分低能、华而不实的现象屡见不鲜。当今社会进入信息、知识经济时代，科技发达，信息传播的快捷对人才的培养提出很高的要求，迫切需要既有扎实的基础知识又有创新思维、创新能力、创新精神的高素质人才。中学数学教育担负着打基础、强素质的双重任务，因此中学数学首先要转变观念，因材施教，敢于创新，立足现有的教材，拓宽教学思路，把重点放在打牢基础、全面提高学生素质和创新能力上来。其次，要充分发挥学生的主观能动性，调动每一个学生的学习积极性，采取游戏式、趣味式和开放式教学方法。教师应改善学生的学习方法，关注学生自主探索的能力，解决学生在学习中遇到的问题，让学生通过主动参与、积极思考，与人合作、交流和创新手段提高学习效果，在教学实践中不断总结经验，改革创新，全面提高学生素质。
二、在教学方法上，要从注入式、填鸭式向启发引导式转变
传统的教学方法是我教你学、我讲你听，只注意对学生进行书本知识的灌输，学生学会了所授的内容，掌握了所授的知识就算达到了目的，整个教学过程忽视了对学生能力的培养、思路的开拓。这种教学方法是与以前的农业、工业经济时代相适应的，但在当今信息社会和经济时代，科学技术迅猛发展、日新月异，这种教学方法显然落后于时代的要求，激烈竞争的社会现实要求现行教育必须改革传统的教学方法。首先要改革传统的授课方法，坚持家庭教育与学校教育、课堂教学与课后消化、教师辅导与学生自学、打牢基础与创新提高相结合，充分发挥学生的主观能动性。在讲深讲透基础知识的同时，更要教会学生如何去学、怎样去学好，将知识性和趣味性与教学融为一体。坚持以学生为主，采取提问式、解答式，尽量做到一题多解，由表及里反复论证，让学生通过正反两方面知其然也知其所以然，从而拓宽学生的思想、开阔学生的眼界，提高学生动手和动脑的能力。其次是采取讨论式授课，把问题交给学生进行广泛讨论，然后集思广益，精讲多练，多解答为什么，从而使学生变被动学习为主动学习，提高学习兴趣和学习积极性。再次是采取启发和引导式教育。紧密联系实际，创造生动有趣的情景，设置一些富有知识性和动感较强的学习活动，积极利用一些高科技手段引导学生开展观察、操作、推测、交流等活动，使学生对所学知识拥有感性认识，从而达到学会、会用、创新、提高的目的。
三、转变评价观念，用公正全面和发展的观念评价教学效果
传统的教学评价观，评价学生主要看学生考试成绩，评价学校和教师主要看学生的升学率，这种片面追求分数和升学率的评价观念，在某种程度上束缚了教师在教学中的创新和提高，忽视了对学生创新的培养。随着经济的发展，科学技术、信息技术日新月异，在学校学到的知识不能适应科学技术发展的需要。学生走向社会，不是社会适应学生，而是学生要适应社会的发展，人们只有在学中干、干中学、终身学习、终身发展、不断丰富自己的知识、增强自己的才干，才能立于不败之地，否则就会被社会淘汰。中学教学必须立足现实，着眼未来，在教学中进行全方位的创新和改革，在评价观念上，既要看学生的考试成绩，又要把学生的创新精神、创新能力作为评价教学质量的重要标准，既要看学生了解知识、掌握知识的程度，又要看学生应用知识去分析问题和解决问题的能力，全面准确地评价学生的学习质量和教师的教学效果。
四、充分发挥教师的主导作用，激发学生的创造性和积极性，使教与学有机统一起来
教与学既是对立又是统一的，只有把教与学有机地统一起来，才能达到最佳教学状态。首先，教师要有强烈的敬业精神和责任意识，要具备渊博的知识、丰富的教学经验和灵活多样的教学技巧，因材施教，敢于创新。要主动与学生建立和谐的师生关系，尊重学生，热爱学生，与学生一道探索知识的奥秘，积极引导每个学生的创新，激发学生的求知欲和好奇心。其次，要鼓励学生以主人翁的精神参与教学活动，大胆思索，敢于创新。要教育学生勤奋好学，团结友爱，平等互助，努力创造生动活泼的学习氛围。再次，教师要坚决克服“一言堂”和“一把尺子”量长短的教学方法，要善于挖掘每个学生的闪光点，树立学生的自信心、进取心、荣誉感和成就感，特别要鼓励学生的创新意识、创新品质，把学生从繁重的学习负担中解放出来，留给学生发挥想象力、创造力的时间和空间，把教与学有机地结合起来，全面提高教学质量，为社会主义建设培养全面发展的新型高素质人才。