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摘要：《小学语文新课标》中课程目标的第一条就是“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”而感恩教育是提高学生品德修养，发展健全人格的前提和保证。“感恩”是一种精神境界、是一种传统美德、是一种自我行为，它渗透在小学语文教材的每个角落，我们教师应抓牢它，带领学生去领悟感恩的真谛。使每个孩子从小学会知恩感恩，奏响和谐社会的新乐章。
关键词：小学；语文教学；渗透；感恩教育
孔融三岁会让梨，黄香九岁为父温席，这些传承着中华美德的故事流传至今，但又有多少孩子在向他们学习，现在的孩子享受着以前的孩子所享受不到的幸福，父母把孩子宠爱到了极致，让他们觉得父母的养育是理所应当知恩图，报已离他们太遥远。对老师的教诲、大自然的赐予等，都视而不见，从没有想到回报。这种种不良的现象，让人堪忧，这迫切需要进行感恩教育。
学生接受教育的主阵地就是学校，课堂就是主战场。感恩教育是学生思想品德教育的内容之一，感恩教育的内容涉及面广，最基本的有感父母之恩、自然之恩、社会之恩、祖国之恩等。而这些紧紧是品德课的学习是远远不够的，我们还应把重点放在语文课上，因此，我们要充分挖掘语文教学资源，找准语文教材中的感恩素材，不失时机地渗透感恩教育，使每个幼小的心灵得到一次次深刻而长久的洗礼，从小树立起学会感恩，学会感激，学会回报，才会奏响和谐社会的生动乐章。现结合自己的教学实际，谈谈如何在小学教学中渗透感恩教育。
一、深入挖掘小学语文教材，找准感恩素材
小学语文教材中渗透的“恩”不是单一的，而是丰富多彩的，有祖国之恩的，如《我爱祖国》；有社会之恩的，如《桥》、《穷人》；有体现父母的养育之恩的，如《秋天的怀念》、《地震中的父与子》、《怀恋母亲》等；有感师恩的，如《画杨桃》、《送你一株紫丁香》；有感友恩的《她是我的朋友》、《纸船和风筝》；还有感大自然的赐予之恩的《只有一个地球》《这片土地是神圣的》等。正是这一篇篇真挚的散文、一个个动人的故事、一首首精彩的诗歌不仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行着感恩教育的重要题材。这些课文还仅仅是感恩素材的一部分，小学语文教材里还有许多文质兼美的赞歌，我们应充分挖掘这些感恩教育资源，细心体会，认真琢磨，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发他们的心灵，达到感恩教育的目的。
二、因势利导，用美文去开启学生们认知感恩的大门。
首先让学生成为课堂的主人，在语文课堂中，让学生在朗读中识恩、知恩，用声音把作品中的形象再造出来，让学生在情感上产生共鸣。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，在朗读中体验恩情和深深的感激之情。六年级上册七单元以“人与动物”为主题的课文，有《最后一头战象》、《金色的脚印》、《老人与海鸥》、《跑进家来的松树》等。这些鲜活的教材，从多角度、多层面讲述了发生在人与人，人与动物之间感恩的故事，在进行教学时，引导学生通过读书来体验生命之间的感恩，让孩子们从这一个个鲜活的形象上知恩、感恩、报恩。在教学《最后一头战象》时，学生读到“它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈”时，都被这头战象深沉的情感震撼到了，动物尚且如此，那我们人呢？学生们通过这种情感体验，对感恩教育有了刻骨铭心的记忆。
在教学《怀恋母亲》时，我也是放手让学生去朗读，身临其境地去体验作者的情感，再通过重点语句，如“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”让学生体验到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的那种悲凉情义。让学生真正体会到感恩父母的重要性，就此在孩子们心中播下感恩的种子。
三、开展感恩教育，细处着手，重在落实
首先，在课堂上创设一定的情境，不自觉地将学生引入感恩的氛围中。在教学《月光曲》时，让学生倾听《月光奏鸣曲》的音乐声，想象当时盲姑娘兄妹俩听着贝多芬亲自为他们弹琴时的感激之情，伟大的音乐家贝多芬感激优美的大自然，感激明亮的月光，感激浩瀚的大海的情景，使学生在优美的音乐中得到心灵的陶冶，感恩之恩就油然而生了。
再次，我们教师在课堂上应多做课内延伸，以文本知识为内容进行拓展，让他们说说自己的体会和感受。如教学《桥》一课后，让学生说说你想对这位伟大的共产党员说些什么？这位父亲说些什么？学了《穷人》一文后，提出“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么呢？”等。让学生们幼小的心灵受到熏陶，从而怀着一颗感恩的心去对待生活，对待人生，使中国的五千年的文明得以源源流传。
最后，还要引导学生回归现实生活中，结合生活中的实际，用一些看似琐碎的小事，唤起学生的感恩情结：为父母做一件家务事、向父母道出爱和感谢、对曾经帮助过自己的人说声谢谢、为需要帮助的人伸出援手……当我们享受着美好的事物、环境、生活，我们都应该怀着一颗感恩的心，去回报那些创造美好的人。当然这些还需要家长的配合，做好孩子的榜样，以及生活中培养孩子的“感恩心理”。让孩子的感恩之心得到升华。
总之，语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩，要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩，让感恩教育与语文教学相得益彰，這样感恩之花就会开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，祖国的未来就会更加美好。
参考文献
[1]许慧燕.让感恩教育常伴语文教学[j].2011（12）：54.
[2]琚玲丽.浅析小学语文朗读教学的情感培养[j]. 作文教学研究，2016（4）：92-93.
关键词：小学；语文教学；渗透；感恩教育
孔融三岁会让梨，黄香九岁为父温席，这些传承着中华美德的故事流传至今，但又有多少孩子在向他们学习，现在的孩子享受着以前的孩子所享受不到的幸福，父母把孩子宠爱到了极致，让他们觉得父母的养育是理所应当知恩图，报已离他们太遥远。对老师的教诲、大自然的赐予等，都视而不见，从没有想到回报。这种种不良的现象，让人堪忧，这迫切需要进行感恩教育。
学生接受教育的主阵地就是学校，课堂就是主战场。感恩教育是学生思想品德教育的内容之一，感恩教育的内容涉及面广，最基本的有感父母之恩、自然之恩、社会之恩、祖国之恩等。而这些紧紧是品德课的学习是远远不够的，我们还应把重点放在语文课上，因此，我们要充分挖掘语文教学资源，找准语文教材中的感恩素材，不失时机地渗透感恩教育，使每个幼小的心灵得到一次次深刻而长久的洗礼，从小树立起学会感恩，学会感激，学会回报，才会奏响和谐社会的生动乐章。现结合自己的教学实际，谈谈如何在小学教学中渗透感恩教育。
一、深入挖掘小学语文教材，找准感恩素材
小学语文教材中渗透的“恩”不是单一的，而是丰富多彩的，有祖国之恩的，如《我爱祖国》；有社会之恩的，如《桥》、《穷人》；有体现父母的养育之恩的，如《秋天的怀念》、《地震中的父与子》、《怀恋母亲》等；有感师恩的，如《画杨桃》、《送你一株紫丁香》；有感友恩的《她是我的朋友》、《纸船和风筝》；还有感大自然的赐予之恩的《只有一个地球》《这片土地是神圣的》等。正是这一篇篇真挚的散文、一个个动人的故事、一首首精彩的诗歌不仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行着感恩教育的重要题材。这些课文还仅仅是感恩素材的一部分，小学语文教材里还有许多文质兼美的赞歌，我们应充分挖掘这些感恩教育资源，细心体会，认真琢磨，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发他们的心灵，达到感恩教育的目的。
二、因势利导，用美文去开启学生们认知感恩的大门。
首先让学生成为课堂的主人，在语文课堂中，让学生在朗读中识恩、知恩，用声音把作品中的形象再造出来，让学生在情感上产生共鸣。引导学生有感情朗读是情感体验的重点，在朗读中体验恩情和深深的感激之情。六年级上册七单元以“人与动物”为主题的课文，有《最后一头战象》、《金色的脚印》、《老人与海鸥》、《跑进家来的松树》等。这些鲜活的教材，从多角度、多层面讲述了发生在人与人，人与动物之间感恩的故事，在进行教学时，引导学生通过读书来体验生命之间的感恩，让孩子们从这一个个鲜活的形象上知恩、感恩、报恩。在教学《最后一头战象》时，学生读到“它什么也没有吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈”时，都被这头战象深沉的情感震撼到了，动物尚且如此，那我们人呢？学生们通过这种情感体验，对感恩教育有了刻骨铭心的记忆。
在教学《怀恋母亲》时，我也是放手让学生去朗读，身临其境地去体验作者的情感，再通过重点语句，如“我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”让学生体验到“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的那种悲凉情义。让学生真正体会到感恩父母的重要性，就此在孩子们心中播下感恩的种子。
三、开展感恩教育，细处着手，重在落实
首先，在课堂上创设一定的情境，不自觉地将学生引入感恩的氛围中。在教学《月光曲》时，让学生倾听《月光奏鸣曲》的音乐声，想象当时盲姑娘兄妹俩听着贝多芬亲自为他们弹琴时的感激之情，伟大的音乐家贝多芬感激优美的大自然，感激明亮的月光，感激浩瀚的大海的情景，使学生在优美的音乐中得到心灵的陶冶，感恩之恩就油然而生了。
再次，我们教师在课堂上应多做课内延伸，以文本知识为内容进行拓展，让他们说说自己的体会和感受。如教学《桥》一课后，让学生说说你想对这位伟大的共产党员说些什么？这位父亲说些什么？学了《穷人》一文后，提出“假如你是西蒙的孩子，醒来后你会说什么呢？”等。让学生们幼小的心灵受到熏陶，从而怀着一颗感恩的心去对待生活，对待人生，使中国的五千年的文明得以源源流传。
最后，还要引导学生回归现实生活中，结合生活中的实际，用一些看似琐碎的小事，唤起学生的感恩情结：为父母做一件家务事、向父母道出爱和感谢、对曾经帮助过自己的人说声谢谢、为需要帮助的人伸出援手……当我们享受着美好的事物、环境、生活，我们都应该怀着一颗感恩的心，去回报那些创造美好的人。当然这些还需要家长的配合，做好孩子的榜样，以及生活中培养孩子的“感恩心理”。让孩子的感恩之心得到升华。
总之，语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩，要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩，让感恩教育与语文教学相得益彰，這样感恩之花就会开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心，祖国的未来就会更加美好。
参考文献
[1]许慧燕.让感恩教育常伴语文教学[j].2011（12）：54.
[2]琚玲丽.浅析小学语文朗读教学的情感培养[j]. 作文教学研究，2016（4）：92-93.