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舞蹈是艺术表现的一种手段，是幼儿与生俱来的一种本能。适当的舞蹈学习有利于塑造幼儿健全的人格，有利于陶冶幼儿的情操、开发幼儿的智力，有利于实现幼儿身心的全面健康发展。因此，以舞蹈为代表的艺术教育对幼儿来说是不可或缺的。
舞蹈和音乐教育紧密相连，大班的幼儿经过两年的学习，已经具备了一定的音乐基础。在具有一定的律动感觉的基础上进行舞蹈教育，幼儿不仅容易接受，也比较喜欢。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是幼儿学习舞蹈的强大动力。大班幼儿年龄较小，教师要充分考虑幼儿的心理特点和认知规律，教学的形式应多种多样，动作宜简单为主。
首先，要综合考虑幼儿的年龄、表现力与接受能力，重点培养幼儿的舞蹈动作与音乐的协调感。要求幼儿根据音乐节奏协调地做动作，培养他们的舞蹈节奏感；要求幼儿能根据舞曲、器乐演奏的内容，面带表情、全身心地投入并演绎简单的舞蹈动作；要求幼儿在教师设计的游戏形式基础之上，在音乐的伴奏下以自己的理解自由地进行舞蹈表演，表达自己对舞蹈的感悟。例如，教幼儿学走“碎步”，教师先讲解并示范动作要点——“前脚掌小步子轮流快速前走”，示范后让幼儿排起长龙，在音乐声中全体师生一起碎步走，在相互追逐的游戏过程里体验、感悟“碎步”的动作要领。
其次，展现舞蹈道具，设计生动形象的教学过程，将舞蹈学习中的难点转化为幼儿的兴奋点。在舞蹈教学中，我们经常发现，幼儿对一些难点动作关注得少，而对来自外界的刺激感到好奇，兴趣持续的时间较为短暂。为此，我们可以综合相关因素，使其更好地为教学服务。例如，在教“飞翔”的舞蹈动作时，幼儿往往体会不到位，教学起来非常困难。为此，我在课堂上运用红色的彩带，让每一个幼儿手持一根彩带，跟着老师的动作进行挥舞，挥舞中“彩带飘飘”，煞是美丽，幼儿不仅感知了“飞翔”的模样，且做起来很有兴致。
再次，利用各种方法、形式吸引幼儿参与到舞蹈学习中来。怎样让幼儿在学习舞蹈时学得快乐，学得有劲？这都需要我们充分考虑。例如，成立大班幼儿“小小舞蹈协会”，举办班级舞蹈联谊会，设立舞蹈“展示台”等，进一步增强幼儿学习舞蹈的热情与积极性。
总而言之，在舞蹈学习的活动中，教师不但要用心去发掘幼儿对舞蹈的潜在的能力，更应不断地激发、保持、增强幼儿学习舞蹈的兴趣，调动幼儿学习舞蹈的积极性、主动性，使幼儿舞蹈水平不断提高，并为他们今后的全面发展打下良好的基础。
舞蹈和音乐教育紧密相连，大班的幼儿经过两年的学习，已经具备了一定的音乐基础。在具有一定的律动感觉的基础上进行舞蹈教育，幼儿不仅容易接受，也比较喜欢。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是幼儿学习舞蹈的强大动力。大班幼儿年龄较小，教师要充分考虑幼儿的心理特点和认知规律，教学的形式应多种多样，动作宜简单为主。
首先，要综合考虑幼儿的年龄、表现力与接受能力，重点培养幼儿的舞蹈动作与音乐的协调感。要求幼儿根据音乐节奏协调地做动作，培养他们的舞蹈节奏感；要求幼儿能根据舞曲、器乐演奏的内容，面带表情、全身心地投入并演绎简单的舞蹈动作；要求幼儿在教师设计的游戏形式基础之上，在音乐的伴奏下以自己的理解自由地进行舞蹈表演，表达自己对舞蹈的感悟。例如，教幼儿学走“碎步”，教师先讲解并示范动作要点——“前脚掌小步子轮流快速前走”，示范后让幼儿排起长龙，在音乐声中全体师生一起碎步走，在相互追逐的游戏过程里体验、感悟“碎步”的动作要领。
其次，展现舞蹈道具，设计生动形象的教学过程，将舞蹈学习中的难点转化为幼儿的兴奋点。在舞蹈教学中，我们经常发现，幼儿对一些难点动作关注得少，而对来自外界的刺激感到好奇，兴趣持续的时间较为短暂。为此，我们可以综合相关因素，使其更好地为教学服务。例如，在教“飞翔”的舞蹈动作时，幼儿往往体会不到位，教学起来非常困难。为此，我在课堂上运用红色的彩带，让每一个幼儿手持一根彩带，跟着老师的动作进行挥舞，挥舞中“彩带飘飘”，煞是美丽，幼儿不仅感知了“飞翔”的模样，且做起来很有兴致。
再次，利用各种方法、形式吸引幼儿参与到舞蹈学习中来。怎样让幼儿在学习舞蹈时学得快乐，学得有劲？这都需要我们充分考虑。例如，成立大班幼儿“小小舞蹈协会”，举办班级舞蹈联谊会，设立舞蹈“展示台”等，进一步增强幼儿学习舞蹈的热情与积极性。
总而言之，在舞蹈学习的活动中，教师不但要用心去发掘幼儿对舞蹈的潜在的能力，更应不断地激发、保持、增强幼儿学习舞蹈的兴趣，调动幼儿学习舞蹈的积极性、主动性，使幼儿舞蹈水平不断提高，并为他们今后的全面发展打下良好的基础。