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“市场配置资源”是高中政治必修1《经济生活》第四单元的开篇框题，《经济生活》第四单元旨在引领学生了解社会主义市场经济，而认识市场经济的运行特征是正确了解社会主义市场经济的前提。“市场配置资源”一课重点介绍市场经济的一般理论，理论难度较大，知识内容丰富，重点难点集中，对于知识的理解和把握的能力要求较高。因此，为了让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识，本节课的教学我设计了以下四个环节，引导学生亲身融入教学情境，鼓励学生进行深度合作探究，从中感受市场配置资源的魅力和力量。
环节一：情景模拟 体验市场
岩鱼头柑橘公益拍卖会
市场估价：10元一个。
拍卖规则：采用增价拍卖方式。1元起拍，每次加价1元，直到无人继续加价，拍卖。
师三声报价无人应价，落槌以示成交。
所得收入：作为班级的班会费。
说明：拍卖规则和竞买须知具有同等法律效力。
此环节设计的公益拍卖会带领学生进入到紧张的拍卖现场，体验了市场交易，活跃了课堂气氛，最终以20元一个岩鱼头柑橘的价格拍卖成功。拍卖会一结束教师就马上追问学生三个问题：
①为什么我们今天45个同学竞拍一只橘子？（引导学生思考市场是通过“供求关系”配置资源。）②为什么该同学竞拍成功？（引导学生明确市场是通过“价格涨落”配置资源。）③竞拍过程你最大的感受是什么？（引导学生感受市场通过“激烈的竞争”配置资源。）
通过这三个问题的探讨让学生在活动中领会：在竞拍中，我们充分发挥竞争的优势，通过价格的涨落传递供求关系的变化，由市场来配置资源，从中领悟市场配置资源的方式正是通过价格、供求、竞争这三个机制实现的。进而引导学生思考市场配置资源的优点及作用，明确我国的经济体制改革，发挥市场在资源配置中起决定性作用的理论依据，思维连贯而畅通，学生悟在其中。
这个环节落实的知识“市场配置资源的方式、优点及作用”正是本课教学的理论重点和难点所在，但通过学生的自主实践，给了学生具体生动的感受，提高了学生的感悟能力，并调动了学生的学习兴趣。
环节二：现状调查 了解市场
1.柑橘价格走势好，村民尝到了“甜果”，觉得种植柑橘有利可图，纷纷改小麦地种植柑橘树。
2.过了几年，市场上的柑橘价格直线下跌，柑橘大量积压，销售不出去，好多果农“挥泪”砍树。
3.在柑橘滞销的情况下，有些橘农决定打蜡保鲜。可是食用蜡成本高，他们用工业蜡代替食用蜡。而工业蜡含有致癌物，可以通过果皮渗透进果肉。
此环节设计的三个情景来源于生活，就发生在学生的身边，让学生深有感触：市场是实现资源优化配置的一种有效手段，但市场不是万能的，存在着自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端，如果仅由市场调节会导致资源浪费、经济波动、分配不公等后果。
学生领会了市场配置资源的优点及作用，又感知了市场失灵的表现及后果，紧接着我作以下两个思维点拨：①如何看待市场的作用？（引导学生用辩证的观点、一分为二的哲理思维分析市场有利有弊，但利大于弊，所以我国依然要发挥市场在资源配置中的决定性作用。）②如何解决市场的弊端？（解决问题，学以致用。既引出“规范市场秩序”的教学活动，又为“国家宏观调控”打下铺垫。）
环节三：参与论坛 走进市场
台州市柑橘产业发展论坛
论坛议题：针对柑橘产业重复竞争、以次充好、虚假宣传等现象，谈谈如何规范市场秩序，维护柑橘产业的健康发展。
应邀对象：政府部门、柑橘合作社（橘农）、消费者。
要求：①结合导学案，讨论3～5分钟；②小组长负责，专人记录，代表发言。
此环节的“柑橘产业发展论坛”把全班分成三个小组，分别代表政府部门、柑橘合作社（橘农）、消费者，并由学生主持此次论坛，把讲台变成展示学生能力的舞台。通过15分钟的论坛活动，各组在充分讨论的基础上各抒己见，为规范市场秩序，维护柑橘产业健康发展建言献策。在整个论坛活动中学生就是主角，教师的任务是整理和记录各组的精彩发言，活动结束时概括和总结各组的发言要点并与学生一起形成共识：为规范市场秩序，国家要完善市场规则，健全信用制度；企业要守法诚信经营，承担社会责任；消费者要需要法律规范，需要道德引导。通过论坛讨论得出的结论对学生更有启发，远比教师告诉他该怎么做更有价值。
环节四：学以致用 发展市场
走访调查台州市柑橘发展的现状，运用“市场配置资源”的知识为我市柑橘产业健康发展提出建议，并把建议上传到柑橘产业信息网。
此环节是课堂教学的延伸和拓展，通过走访调查台州市柑橘发展的现状，让学生更好地了解家乡，建设家乡。用课堂所学的“市场配置资源”知识为我市柑橘产业发展提出建议，让学生享受学以致用的快乐，更好地体验知识的意义和价值，提高了学生参与经济活动的能力和智慧。
“市场配置资源”教学中四个环节的设计环环相扣，层层推进。“体验市场”让学生感受到了市场竞争的激烈，“了解市场”让学生明白了市场失灵的无奈，“走进市场”让学生掌握了市场的规则和秩序，“发展市场”让学生参与了市场的运行和如何健全市场。通过四个环节的活动学生切实领会到市场既实现资源的合理配置，又实现资源的有效利用，发挥市场在资源配置中的决定性作用是市场经济的一般规律。
环节一：情景模拟 体验市场
岩鱼头柑橘公益拍卖会
市场估价：10元一个。
拍卖规则：采用增价拍卖方式。1元起拍，每次加价1元，直到无人继续加价，拍卖。
师三声报价无人应价，落槌以示成交。
所得收入：作为班级的班会费。
说明：拍卖规则和竞买须知具有同等法律效力。
此环节设计的公益拍卖会带领学生进入到紧张的拍卖现场，体验了市场交易，活跃了课堂气氛，最终以20元一个岩鱼头柑橘的价格拍卖成功。拍卖会一结束教师就马上追问学生三个问题：
①为什么我们今天45个同学竞拍一只橘子？（引导学生思考市场是通过“供求关系”配置资源。）②为什么该同学竞拍成功？（引导学生明确市场是通过“价格涨落”配置资源。）③竞拍过程你最大的感受是什么？（引导学生感受市场通过“激烈的竞争”配置资源。）
通过这三个问题的探讨让学生在活动中领会：在竞拍中，我们充分发挥竞争的优势，通过价格的涨落传递供求关系的变化，由市场来配置资源，从中领悟市场配置资源的方式正是通过价格、供求、竞争这三个机制实现的。进而引导学生思考市场配置资源的优点及作用，明确我国的经济体制改革，发挥市场在资源配置中起决定性作用的理论依据，思维连贯而畅通，学生悟在其中。
这个环节落实的知识“市场配置资源的方式、优点及作用”正是本课教学的理论重点和难点所在，但通过学生的自主实践，给了学生具体生动的感受，提高了学生的感悟能力，并调动了学生的学习兴趣。
环节二：现状调查 了解市场
1.柑橘价格走势好，村民尝到了“甜果”，觉得种植柑橘有利可图，纷纷改小麦地种植柑橘树。
2.过了几年，市场上的柑橘价格直线下跌，柑橘大量积压，销售不出去，好多果农“挥泪”砍树。
3.在柑橘滞销的情况下，有些橘农决定打蜡保鲜。可是食用蜡成本高，他们用工业蜡代替食用蜡。而工业蜡含有致癌物，可以通过果皮渗透进果肉。
此环节设计的三个情景来源于生活，就发生在学生的身边，让学生深有感触：市场是实现资源优化配置的一种有效手段，但市场不是万能的，存在着自发性、盲目性和滞后性等固有的弊端，如果仅由市场调节会导致资源浪费、经济波动、分配不公等后果。
学生领会了市场配置资源的优点及作用，又感知了市场失灵的表现及后果，紧接着我作以下两个思维点拨：①如何看待市场的作用？（引导学生用辩证的观点、一分为二的哲理思维分析市场有利有弊，但利大于弊，所以我国依然要发挥市场在资源配置中的决定性作用。）②如何解决市场的弊端？（解决问题，学以致用。既引出“规范市场秩序”的教学活动，又为“国家宏观调控”打下铺垫。）
环节三：参与论坛 走进市场
台州市柑橘产业发展论坛
论坛议题：针对柑橘产业重复竞争、以次充好、虚假宣传等现象，谈谈如何规范市场秩序，维护柑橘产业的健康发展。
应邀对象：政府部门、柑橘合作社（橘农）、消费者。
要求：①结合导学案，讨论3～5分钟；②小组长负责，专人记录，代表发言。
此环节的“柑橘产业发展论坛”把全班分成三个小组，分别代表政府部门、柑橘合作社（橘农）、消费者，并由学生主持此次论坛，把讲台变成展示学生能力的舞台。通过15分钟的论坛活动，各组在充分讨论的基础上各抒己见，为规范市场秩序，维护柑橘产业健康发展建言献策。在整个论坛活动中学生就是主角，教师的任务是整理和记录各组的精彩发言，活动结束时概括和总结各组的发言要点并与学生一起形成共识：为规范市场秩序，国家要完善市场规则，健全信用制度；企业要守法诚信经营，承担社会责任；消费者要需要法律规范，需要道德引导。通过论坛讨论得出的结论对学生更有启发，远比教师告诉他该怎么做更有价值。
环节四：学以致用 发展市场
走访调查台州市柑橘发展的现状，运用“市场配置资源”的知识为我市柑橘产业健康发展提出建议，并把建议上传到柑橘产业信息网。
此环节是课堂教学的延伸和拓展，通过走访调查台州市柑橘发展的现状，让学生更好地了解家乡，建设家乡。用课堂所学的“市场配置资源”知识为我市柑橘产业发展提出建议，让学生享受学以致用的快乐，更好地体验知识的意义和价值，提高了学生参与经济活动的能力和智慧。
“市场配置资源”教学中四个环节的设计环环相扣，层层推进。“体验市场”让学生感受到了市场竞争的激烈，“了解市场”让学生明白了市场失灵的无奈，“走进市场”让学生掌握了市场的规则和秩序，“发展市场”让学生参与了市场的运行和如何健全市场。通过四个环节的活动学生切实领会到市场既实现资源的合理配置，又实现资源的有效利用，发挥市场在资源配置中的决定性作用是市场经济的一般规律。