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【摘要】构建主义理论作为指导学习的新理念，深受广大教育工作者的关注。词汇作为高中英语教学中的重点内容，传统的教学方法与理念难以顺应时代发展的要求。在阐述了建构主义理论及英语词汇教学的基础上，剖析了高中英语词汇教学存在的问题，探讨了建构主义学习理论指导下提升高中英语词汇教学质量的策略，以期取得立竿见影的效果。
【关键词】建构主义；词汇教学；问题；策略
【作者简介】陈慧（1986-），女，白族，云南大理人，昆明市轿子山实验中学，云南师范大学外国语学院，本科，中学英语教师，中学二级。
一、建构主义理论及英语词汇教学
1.建构主义理论背景。建构主义（Constructivism）也称结构主义，该理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，学习是建构内在心理表征的过程，学习者并非把外界的知识搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过外界的相互作用来建构新的理解。学习者可以通过接受、同化和顺应自己的经验以及背景知识来建构自己的知识体系。随着建构主义学习理论的发展，被越来越多的运用到各领域的学习活动中。因此，建构主义是从学习者角度所提出的知识与能力的构建理论，是认知理论的一个重要分支。
2.高中英语词汇教学。词汇作为高中英语学科的基础，在英语知识与技能的掌握与运用中起着关键作用。随着课程改革的推进和《新课程标准》的制定，在英语词汇量、释义、等级、运用等方面都有了更高要求。教师也不断在英语词汇教学方法、效率、评价体系等方面改革与创新，力图培养学生英语词汇的自主学习能力。对大多数高中学生而言，词汇是英语学习中的 “硬伤”，大多遵循着死记硬背的“套路”。而建构主义学习理论所提倡“新”理念便是提升英语词汇教学质量、改变传统学习方法、提高学生学习兴趣的“神器”。
3.高中英语词汇教学存在的问题。虽然各地的教学改革从未停息，但从多年实践看来，英语词汇教学大多沿用传统的教学理念和模式，学习单词拼读、了解单词含义、讲解单词用法便是英语词汇教学的普遍模式。“机械背诵”与“词穷墨尽”成为常态，单一的教学方式和枯燥的课堂气氛容易让学生丧失词汇学习的兴趣和信心。主观发现和自我建构的缺失，被动接受的学习过程已不能满足新时代高中学生英语综合能力的提升与发展。
二、建构主义指导下的英语词汇教学策略
1.更新传统词汇教学观念。传统的英语词汇教学观念崇尚“以教师为中心”的教学理念，以“填鸭式”的教学模式迎合“唯分数论”的教学目标，严重忽视了学生的主体地位和主观能动性。而建构主义学习理论主张“以学生为主体、教师为主导”的教学观，强调学生是知识意义的主动建构者，以培养学生自主学习和自主决策的能力，让学生在轻松、愉悦的课堂教学气氛中积极主动地参与到英语词汇学习中，从而增强词汇的记忆和运用能力，在师生互交的模式中提升个人的语义结构和语言体系。
2.创设语境，在语境中学习。建构主义学习理论认为，词汇学习是学习者在已有知识和经验的基础上自我建构的动态过程。高中学生已经具备一定的词汇量，而语境在词汇的释义和应用方面起着决定性作用。英语教师应跳出单纯、直接讲解的“循环”模式，而要根据学生特征和教学内容，巧妙地创设情境和语境，根据语境融入相关的历史、文化和生活背景等常识，通过猜测、揣摩、同义替换等形式，循循善诱引导学生开动脑筋，最终建构自己的认知体系，从而牢固记忆和自如运用所学词汇。
3.利用多媒体和网络教学。多媒体和网络教学打破了传统“教材 粉笔 黑板”的单一教学模式，其快捷、多样、生动、直观的形式，使学习者在感官上获得冲击与革新。在高中英语词汇教学中，多媒体和网络教学的有效运用，将枯燥的课堂“活”起来，通过音频、视频和动画等方式陈述词汇的释义与应用，通过多媒体设置问答、游戏、猜谜等学习活动，提高學生积极性，而网络教学给了学生更大的空间，其海量的资源能提升学生的自主学习能力，教师引导则培养学生发散和联想思维，让学生“享受”词汇学习乐趣、增加自信心。
4.巧用分组、协作学习。每个学生所拥有的知识和经验各异，其所建构的知识体系也不同，在英语词汇教学中，分组与协作学习能让学生有更多机会参与到学习中。小组成员根据自身的知识和经验建构新的词汇体系，在协作学习过程中相互交流与促进，培养学生团队、合作精神，互交不同学习者所建构的词汇体系，形成多维“情境”和永久记忆，取得“共赢”的学习效果。因此，作为建构主义指导下的优化的教学模式之一，教师应善于发掘学生潜质，充分利用分组与协作学习的形式提升高中英语词汇教学质量。
三、结语
建构主义学习理论更关注个体及其认知能力，所倡导的教学方式与传统的行为主义不同，主动建构的学习方式是其核心，英语教师要通过更新观念、创设语境、利用多媒体和组织小组学习等路径，以建构主义学习理论为指导，努力提升高中英语词汇教学质量。
参考文献：
[1]刘兴华.建构主义理论下的英语词汇教学[J].时代教育，2011， 3：90.
[2]蒙蔡强，李春玲.建构主义学习理论下的英语词汇教学[J].广西教育，2017，5：128-129.
[3]陈超，夏惠贤.建构主义学习理论视野下的英语词汇教学研究[J].现代中小学教育，2009，1：37-38.
【关键词】建构主义；词汇教学；问题；策略
【作者简介】陈慧（1986-），女，白族，云南大理人，昆明市轿子山实验中学，云南师范大学外国语学院，本科，中学英语教师，中学二级。
一、建构主义理论及英语词汇教学
1.建构主义理论背景。建构主义（Constructivism）也称结构主义，该理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，学习是建构内在心理表征的过程，学习者并非把外界的知识搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过外界的相互作用来建构新的理解。学习者可以通过接受、同化和顺应自己的经验以及背景知识来建构自己的知识体系。随着建构主义学习理论的发展，被越来越多的运用到各领域的学习活动中。因此，建构主义是从学习者角度所提出的知识与能力的构建理论，是认知理论的一个重要分支。
2.高中英语词汇教学。词汇作为高中英语学科的基础，在英语知识与技能的掌握与运用中起着关键作用。随着课程改革的推进和《新课程标准》的制定，在英语词汇量、释义、等级、运用等方面都有了更高要求。教师也不断在英语词汇教学方法、效率、评价体系等方面改革与创新，力图培养学生英语词汇的自主学习能力。对大多数高中学生而言，词汇是英语学习中的 “硬伤”，大多遵循着死记硬背的“套路”。而建构主义学习理论所提倡“新”理念便是提升英语词汇教学质量、改变传统学习方法、提高学生学习兴趣的“神器”。
3.高中英语词汇教学存在的问题。虽然各地的教学改革从未停息，但从多年实践看来，英语词汇教学大多沿用传统的教学理念和模式，学习单词拼读、了解单词含义、讲解单词用法便是英语词汇教学的普遍模式。“机械背诵”与“词穷墨尽”成为常态，单一的教学方式和枯燥的课堂气氛容易让学生丧失词汇学习的兴趣和信心。主观发现和自我建构的缺失，被动接受的学习过程已不能满足新时代高中学生英语综合能力的提升与发展。
二、建构主义指导下的英语词汇教学策略
1.更新传统词汇教学观念。传统的英语词汇教学观念崇尚“以教师为中心”的教学理念，以“填鸭式”的教学模式迎合“唯分数论”的教学目标，严重忽视了学生的主体地位和主观能动性。而建构主义学习理论主张“以学生为主体、教师为主导”的教学观，强调学生是知识意义的主动建构者，以培养学生自主学习和自主决策的能力，让学生在轻松、愉悦的课堂教学气氛中积极主动地参与到英语词汇学习中，从而增强词汇的记忆和运用能力，在师生互交的模式中提升个人的语义结构和语言体系。
2.创设语境，在语境中学习。建构主义学习理论认为，词汇学习是学习者在已有知识和经验的基础上自我建构的动态过程。高中学生已经具备一定的词汇量，而语境在词汇的释义和应用方面起着决定性作用。英语教师应跳出单纯、直接讲解的“循环”模式，而要根据学生特征和教学内容，巧妙地创设情境和语境，根据语境融入相关的历史、文化和生活背景等常识，通过猜测、揣摩、同义替换等形式，循循善诱引导学生开动脑筋，最终建构自己的认知体系，从而牢固记忆和自如运用所学词汇。
3.利用多媒体和网络教学。多媒体和网络教学打破了传统“教材 粉笔 黑板”的单一教学模式，其快捷、多样、生动、直观的形式，使学习者在感官上获得冲击与革新。在高中英语词汇教学中，多媒体和网络教学的有效运用，将枯燥的课堂“活”起来，通过音频、视频和动画等方式陈述词汇的释义与应用，通过多媒体设置问答、游戏、猜谜等学习活动，提高學生积极性，而网络教学给了学生更大的空间，其海量的资源能提升学生的自主学习能力，教师引导则培养学生发散和联想思维，让学生“享受”词汇学习乐趣、增加自信心。
4.巧用分组、协作学习。每个学生所拥有的知识和经验各异，其所建构的知识体系也不同，在英语词汇教学中，分组与协作学习能让学生有更多机会参与到学习中。小组成员根据自身的知识和经验建构新的词汇体系，在协作学习过程中相互交流与促进，培养学生团队、合作精神，互交不同学习者所建构的词汇体系，形成多维“情境”和永久记忆，取得“共赢”的学习效果。因此，作为建构主义指导下的优化的教学模式之一，教师应善于发掘学生潜质，充分利用分组与协作学习的形式提升高中英语词汇教学质量。
三、结语
建构主义学习理论更关注个体及其认知能力，所倡导的教学方式与传统的行为主义不同，主动建构的学习方式是其核心，英语教师要通过更新观念、创设语境、利用多媒体和组织小组学习等路径，以建构主义学习理论为指导，努力提升高中英语词汇教学质量。
参考文献：
[1]刘兴华.建构主义理论下的英语词汇教学[J].时代教育，2011， 3：90.
[2]蒙蔡强，李春玲.建构主义学习理论下的英语词汇教学[J].广西教育，2017，5：128-129.
[3]陈超，夏惠贤.建构主义学习理论视野下的英语词汇教学研究[J].现代中小学教育，2009，1：37-38.