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【摘要】随着新课改的不断深入，教学方式与教学模式都有了较大的变化，但在实际的教学中还是存在一些问题，以初中英语语法教学为例，在教学过程中，教师对于语法教学的不重视、语法教学方式单一、教学与应用不统一等都造成了一定的影响。针对类似上述这些教学误区，需要教师对教学方法作出更多创新，更加重视英语语法教学，并将英语语法运用于实际教学内容中，提高学生对英语语法学习的兴趣。
【关键词】初中英语；英语语法；教学误区
【作者简介】朱秀文，江苏省溧阳市永平初级中学。
初中英语是许多学生对于英语的初认识，在初中课堂上，英语课程的学习容易产生两种现象，一是学生喜欢英语，对英语课十分喜爱。二是学生对英语课程学习兴趣不高。究其原因，主要是初中英语的课程内容多，词汇量大，需要掌握的语法多，在较大的学习内容压力下，学生对于英语语法的学习产生厌烦，当然，这也与教师的教学方式有很大关系。如何在初中英语课程中提高学生对于语法学习的兴趣是十分重要的内容，不仅需要教师在教学上及时发现误区，还需要教师从以往的教学误区入手，针对学生学习特点及时作出改变。
一、初中英语语法教学的现状
初中英语语法教学在目前的初中英语课堂中是重要内容，其属于英语课程学习的基礎，只有学生掌握语法才能够自主组建正确的英文句子，并在学习中学会英文交流。所以在初中阶段，教师对于英语语法的正确教学与引导是学生获得足够英语知识与技能的基础，但当前在英语教学中，出现部分教师重视对于阅读与写作的教学，对于语法教学的重视程度不足，没有认识到语法教学的重要性，在教学过程中产生以下几种误区：
语法教学的重视程度不足。在英语教学中，部分教师以学生分数为主要教学考量，着重于提高学生的阅读分数与写作分数，认为语法的运用仅占试卷很小比例，因此对于语法教学产生不重视。也存在一些教师在语法教学上不再细致的现象，对于语法的教学照常，但不再帮助学生进行总结归纳。学生在学习过程中无法很好地形成思维体系，语法的学习成为负担，没办法从掌握语法知识的层面上进行学习。
语法教学方式单一。初中阶段的学生还不能够形成完备的思维体系，对于学习的内容需要进行反复的记忆，这种情况下，机械化记忆与灵活记忆产生的效果是不同的，这也直接反映了教师对于教学方式的运用是否能够在较短时间内引发学生兴趣，进行灵活记忆。实际上，存在一部分教师对于英语语法的教学长期采用讲授的方式进行，并且还存在一些教师只向学生讲授经常出现的英语语法，这都使得学生对于英语语法的学习效率降低，同时也会减弱学生对于英语语法学习的兴趣。
语法教学与实际应用脱离。目前存在部分教师将语法教学与实际应用分离，单方面注重课堂语法内容的讲解，但在写作、演讲、对话等教学中却对语法的应用不再强调，单纯将语法的讲授当成课程任务，并未重视语法在其他内容的教学中存在的作用，没能够二次深化学生对于语法学习的记忆。
二、初中英语语法教学误区的相应对策
教师提高对于语法教学的重视。一方面，教师应主动学习英语语法教学的内容，对基础语法的教学提高重视，从教育教学的角度上培养学生全面发展。另一方面，教师应帮助学生进行语法的归纳，提高学生在语法学习上的学习能力，为学生构建的语法体系进行修改与加固。只有教师改正应试教育的心理，加强素质教育，以学生为教学的主体，从学生角度准备语法教学内容，才能够更快的帮助学生获得正确的语法知识。
教学方式的多样。语法教学本身较为枯燥，需要教师在教学过程中以多样化的方式提高学生学习的主动性与学习兴趣。一方面，教师在课堂教学模式中可以设置一些有趣的情景，在情景教学中增加语法内容的学习，以此提高学生的学习积极性；另一方面，教师在课堂教学中可以采用提问、互动、合作等方式进行教学，提高学生的参与度，增加学生学习主动性。另外，在课堂教学以外还可以开设活动课，在活动课上进行语法教学，例如开设英语角，在英语角中会应用大量语法知识，有利于学生及时总结语法知识并合理运用。
培养学生综合能力。教学的目的是使学生获得能力，语法教学应让学生在学习后能够学会运用，将语法运用于阅读、写作、交流中，提高自身综合能力。因此在教学过程中，教师需要重视语法与其他课程内容的综合教学，将语法运用于实际教学中，在类似写作课中可以以强调某一学习过的语法的方式进行语法的二次学习。
三、结语
初中英语课程内容繁多，需要掌握的知识点、词汇、语法等都较多，在这种情况下，教师对于语法教学的不重视或学生对于语法学习的不感兴趣都会对英语课程的其他内容讲解与学习产生影响。英语语法教学的误区主要在于教师的重视不足、授课方式单一、教学与实际应用脱离等，这都会引发学生对于英语语法学习的误解，降低学生的学习兴趣，造成英语课程其他内容学习主动性的同步下降。因此，为了解决英语教学中的误区，需要教师在教学过程中提高对于英语语法的重视，在课程教学中帮助学生打好语法基础。另外，还需要教师以多样化的教学方式提高学生学习主动性，增加学生的学习积极性。同时还需要教师在英语语法教学过程中更加关注学生综合能力的培养，将英语语法学习融入到英语课程其他内容中去，培养在英语课程学习中全面发展的学生。
参考文献：
[1]路晓彤.浅析发现教学法在初中英语语法教学中的运用[J].现代交际，2018（03）：214-216.
[2]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）：73-75.
[3]胡丽平.初中英语语法教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊， 2015（21）：113.
【关键词】初中英语；英语语法；教学误区
【作者简介】朱秀文，江苏省溧阳市永平初级中学。
初中英语是许多学生对于英语的初认识，在初中课堂上，英语课程的学习容易产生两种现象，一是学生喜欢英语，对英语课十分喜爱。二是学生对英语课程学习兴趣不高。究其原因，主要是初中英语的课程内容多，词汇量大，需要掌握的语法多，在较大的学习内容压力下，学生对于英语语法的学习产生厌烦，当然，这也与教师的教学方式有很大关系。如何在初中英语课程中提高学生对于语法学习的兴趣是十分重要的内容，不仅需要教师在教学上及时发现误区，还需要教师从以往的教学误区入手，针对学生学习特点及时作出改变。
一、初中英语语法教学的现状
初中英语语法教学在目前的初中英语课堂中是重要内容，其属于英语课程学习的基礎，只有学生掌握语法才能够自主组建正确的英文句子，并在学习中学会英文交流。所以在初中阶段，教师对于英语语法的正确教学与引导是学生获得足够英语知识与技能的基础，但当前在英语教学中，出现部分教师重视对于阅读与写作的教学，对于语法教学的重视程度不足，没有认识到语法教学的重要性，在教学过程中产生以下几种误区：
语法教学的重视程度不足。在英语教学中，部分教师以学生分数为主要教学考量，着重于提高学生的阅读分数与写作分数，认为语法的运用仅占试卷很小比例，因此对于语法教学产生不重视。也存在一些教师在语法教学上不再细致的现象，对于语法的教学照常，但不再帮助学生进行总结归纳。学生在学习过程中无法很好地形成思维体系，语法的学习成为负担，没办法从掌握语法知识的层面上进行学习。
语法教学方式单一。初中阶段的学生还不能够形成完备的思维体系，对于学习的内容需要进行反复的记忆，这种情况下，机械化记忆与灵活记忆产生的效果是不同的，这也直接反映了教师对于教学方式的运用是否能够在较短时间内引发学生兴趣，进行灵活记忆。实际上，存在一部分教师对于英语语法的教学长期采用讲授的方式进行，并且还存在一些教师只向学生讲授经常出现的英语语法，这都使得学生对于英语语法的学习效率降低，同时也会减弱学生对于英语语法学习的兴趣。
语法教学与实际应用脱离。目前存在部分教师将语法教学与实际应用分离，单方面注重课堂语法内容的讲解，但在写作、演讲、对话等教学中却对语法的应用不再强调，单纯将语法的讲授当成课程任务，并未重视语法在其他内容的教学中存在的作用，没能够二次深化学生对于语法学习的记忆。
二、初中英语语法教学误区的相应对策
教师提高对于语法教学的重视。一方面，教师应主动学习英语语法教学的内容，对基础语法的教学提高重视，从教育教学的角度上培养学生全面发展。另一方面，教师应帮助学生进行语法的归纳，提高学生在语法学习上的学习能力，为学生构建的语法体系进行修改与加固。只有教师改正应试教育的心理，加强素质教育，以学生为教学的主体，从学生角度准备语法教学内容，才能够更快的帮助学生获得正确的语法知识。
教学方式的多样。语法教学本身较为枯燥，需要教师在教学过程中以多样化的方式提高学生学习的主动性与学习兴趣。一方面，教师在课堂教学模式中可以设置一些有趣的情景，在情景教学中增加语法内容的学习，以此提高学生的学习积极性；另一方面，教师在课堂教学中可以采用提问、互动、合作等方式进行教学，提高学生的参与度，增加学生学习主动性。另外，在课堂教学以外还可以开设活动课，在活动课上进行语法教学，例如开设英语角，在英语角中会应用大量语法知识，有利于学生及时总结语法知识并合理运用。
培养学生综合能力。教学的目的是使学生获得能力，语法教学应让学生在学习后能够学会运用，将语法运用于阅读、写作、交流中，提高自身综合能力。因此在教学过程中，教师需要重视语法与其他课程内容的综合教学，将语法运用于实际教学中，在类似写作课中可以以强调某一学习过的语法的方式进行语法的二次学习。
三、结语
初中英语课程内容繁多，需要掌握的知识点、词汇、语法等都较多，在这种情况下，教师对于语法教学的不重视或学生对于语法学习的不感兴趣都会对英语课程的其他内容讲解与学习产生影响。英语语法教学的误区主要在于教师的重视不足、授课方式单一、教学与实际应用脱离等，这都会引发学生对于英语语法学习的误解，降低学生的学习兴趣，造成英语课程其他内容学习主动性的同步下降。因此，为了解决英语教学中的误区，需要教师在教学过程中提高对于英语语法的重视，在课程教学中帮助学生打好语法基础。另外，还需要教师以多样化的教学方式提高学生学习主动性，增加学生的学习积极性。同时还需要教师在英语语法教学过程中更加关注学生综合能力的培养，将英语语法学习融入到英语课程其他内容中去，培养在英语课程学习中全面发展的学生。
参考文献：
[1]路晓彤.浅析发现教学法在初中英语语法教学中的运用[J].现代交际，2018（03）：214-216.
[2]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（07）：73-75.
[3]胡丽平.初中英语语法教学中存在的问题和解决对策[J].学周刊， 2015（21）：113.