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【内容摘要】在信息社会中，一个人的阅读能力已经成为这个人在现代社会中生存与发展的基本能力。且近期有研究表明，学生的阅读能力不仅关系着学生在本学科的学习发展，还关系着学生学习能力的形成与发展。这项研究表示，阅读能力较好的儿童将比阅读能力较差的儿童更善于学习，思维也更加开阔。这些信息都表明提高学生的阅读能力，使其掌握有效的阅读方法已经势在必行，英语阅读教学也因此备受人们关注。本文将从渗透阅读技巧、培养阅读习惯、学会积累知识三个层面来讨论指导初中生利用正确有效科学方法来展开英语阅读的教学策略。
【关键词】初中英语 英语阅读 科学方法 教学探索
英语阅读影响着初中生的听、说、写能力的形成，它是英语教学的中心，在英语考试中所占分值比重最大。在初中英语教学中，教师应着重提升初中生的英语阅读能力，帮助初中生掌握有效的阅读技巧，使初中生在英语学习中获得更多的学习机会，提高初中生应用英语的能力。
一、渗透阅读技巧
阅读技巧是阅读能力的一个重要组成部分，若初中生可以掌握足够的阅读技巧，那么他们便可逐步摸索出英语阅读的具体方法，从而以科学有效的阅读方法来提高阅读效率。实际上，人教版初中英语目录所收录的阅读文本与对话内容都是以学生在现实生活中应用英语知识的基本内容，教师可直接利用这些文本来渗透阅读技巧教学。
在“ How often do you exercise”单元阅读中，学生需通过教材内容来掌握课余活动的表达方法，学习频率副词、频率次数等英语词汇的表达方式。本单元所收录的阅读资料的语法突出，句型结构规整，结构鲜明。在本课教学中，笔者先组织学生分析了统计类文章的语言特色，引导学生通过通读、跳读等进行段落分层，据此了解统计类文章的篇章结构，了解这类文章的阅读重点。笔者将引导学生分析各个句子的表达方式，分析句型结构，让学生学会“取舍”信息。“取舍”信息其实就是学生根据问题要求来确定阅读重点，比如若问题是以“主旨题”、“大意题”为主，那么初中生便可阅读各个句子的主句，将复杂句与长难句分解与转化为最简单的基本句型，以“浏览”、“略读”来总结文章主旨。但是，若问题是以一些细节题为主，那么学生便要细读、深读，快速定位能够回答细节题的文本信息，总结细节题答案。这就说明，不同的阅读对象与英语问题所使用的阅读方式是不同的，重点在于学生是否能根据阅读要求来确定合理的阅读方式，所以需要教师渗透阅读技巧教学，提高初中生的英语阅读效率。
二、培养阅读习惯
习惯是指人们长期从事某项活动而逐步形成的一种自发性行为，良好的阅读习惯便于促进初中生自觉展开英语阅读，思考有效阅读的有效策略。另外，也只有形成了良好的阅读习惯之后，初中生才能在大量阅读中总结出有效的阅读规律，形成系统的阅读方法认知，为形成科学有效的阅读方法保驾护航。
要想促使初中生养成良好的阅读习惯，就需要增加阅读量，所以笔者每天会定期组织学生进行英语阅读。比如，学生每天至少要进行半小时的英语阅读时间，可以默读、也可以朗读，关键在于学生应选择自己喜欢的阅读方式。另外，在阅读中，初中生在英语阅读中要养成通观整篇课文，搜索关键句、主题句，了解文章在讲什么、是以什么结构来展示文字资料的；然后，学生便要根据阅读目的来选择阅读方式，同时还要主动进行限时阅读，锻炼自己的阅读速度，拓展自己的眼跳范围。另外，在阅读中，若遇到生字词，切忌立即翻阅工具书，而是强制要求自己继续阅读，通过上下文理解与推测来提高理解能力等。在阅读中，学生要避免指读与点读，克服不良的阅读习惯。
三、学会积累知识
学生的知识面是形成良好阅读能力的基本保障条件，初中生应善于在英语阅读中积累语言知识与文学知识，自主尝试资料收集与资料分析，通过扩大英语知识面来内化英语知识，形成英语语感，进而找到符合自身思维特点的阅读方法。
就如在“My name is Gina”一课中，笔者便渗透了中西方关于名字的文化知识教学，引导初中生学习了中西方人们在表述名字时的语言差异，要求学生积累了相关背景知识。另外，笔者要求所有学生准备“英语知识积累本”，鼓励初中生将自己在日常阅读中所积累的英语谚语、俗语与英语文化、句型与语法等英语知识记录下来，以便随时翻阅。为了扩大初中生的阅读面，笔者还会给學生推荐一些著名的英语读物，比如《秘密花园》《象人》《小妇人》等，鼓励学生从这些经典读物中学习并积累文本所含生字词与优美语句，学习这些英语原文书的表达方式。
总而言之，英语阅读是英语素养的重要组成部分，提高初中生的英语阅读能力不仅可提高他们的英语成绩，还可使其形成英语思维，巩固自身的英语应用能力与创新能力，为使其在未来社会中进行英语交际做好准备。因此，教师应教给初中生正确的阅读方法，使其养成良好的阅读习惯，在积累与有效的阅读学习中形成稳固的英语阅读能力。
【参考文献】
[1]李长洪.提升初中生英语阅读技能的路径[J].吉林教育，2014（Z1）：35.
[2]朱复亮.如何提高初中英语阅读理解能力[J].校园英语，2017（13）：152.
（作者单位：甘肃省兰州市第三十四中学）
【关键词】初中英语 英语阅读 科学方法 教学探索
英语阅读影响着初中生的听、说、写能力的形成，它是英语教学的中心，在英语考试中所占分值比重最大。在初中英语教学中，教师应着重提升初中生的英语阅读能力，帮助初中生掌握有效的阅读技巧，使初中生在英语学习中获得更多的学习机会，提高初中生应用英语的能力。
一、渗透阅读技巧
阅读技巧是阅读能力的一个重要组成部分，若初中生可以掌握足够的阅读技巧，那么他们便可逐步摸索出英语阅读的具体方法，从而以科学有效的阅读方法来提高阅读效率。实际上，人教版初中英语目录所收录的阅读文本与对话内容都是以学生在现实生活中应用英语知识的基本内容，教师可直接利用这些文本来渗透阅读技巧教学。
在“ How often do you exercise”单元阅读中，学生需通过教材内容来掌握课余活动的表达方法，学习频率副词、频率次数等英语词汇的表达方式。本单元所收录的阅读资料的语法突出，句型结构规整，结构鲜明。在本课教学中，笔者先组织学生分析了统计类文章的语言特色，引导学生通过通读、跳读等进行段落分层，据此了解统计类文章的篇章结构，了解这类文章的阅读重点。笔者将引导学生分析各个句子的表达方式，分析句型结构，让学生学会“取舍”信息。“取舍”信息其实就是学生根据问题要求来确定阅读重点，比如若问题是以“主旨题”、“大意题”为主，那么初中生便可阅读各个句子的主句，将复杂句与长难句分解与转化为最简单的基本句型，以“浏览”、“略读”来总结文章主旨。但是，若问题是以一些细节题为主，那么学生便要细读、深读，快速定位能够回答细节题的文本信息，总结细节题答案。这就说明，不同的阅读对象与英语问题所使用的阅读方式是不同的，重点在于学生是否能根据阅读要求来确定合理的阅读方式，所以需要教师渗透阅读技巧教学，提高初中生的英语阅读效率。
二、培养阅读习惯
习惯是指人们长期从事某项活动而逐步形成的一种自发性行为，良好的阅读习惯便于促进初中生自觉展开英语阅读，思考有效阅读的有效策略。另外，也只有形成了良好的阅读习惯之后，初中生才能在大量阅读中总结出有效的阅读规律，形成系统的阅读方法认知，为形成科学有效的阅读方法保驾护航。
要想促使初中生养成良好的阅读习惯，就需要增加阅读量，所以笔者每天会定期组织学生进行英语阅读。比如，学生每天至少要进行半小时的英语阅读时间，可以默读、也可以朗读，关键在于学生应选择自己喜欢的阅读方式。另外，在阅读中，初中生在英语阅读中要养成通观整篇课文，搜索关键句、主题句，了解文章在讲什么、是以什么结构来展示文字资料的；然后，学生便要根据阅读目的来选择阅读方式，同时还要主动进行限时阅读，锻炼自己的阅读速度，拓展自己的眼跳范围。另外，在阅读中，若遇到生字词，切忌立即翻阅工具书，而是强制要求自己继续阅读，通过上下文理解与推测来提高理解能力等。在阅读中，学生要避免指读与点读，克服不良的阅读习惯。
三、学会积累知识
学生的知识面是形成良好阅读能力的基本保障条件，初中生应善于在英语阅读中积累语言知识与文学知识，自主尝试资料收集与资料分析，通过扩大英语知识面来内化英语知识，形成英语语感，进而找到符合自身思维特点的阅读方法。
就如在“My name is Gina”一课中，笔者便渗透了中西方关于名字的文化知识教学，引导初中生学习了中西方人们在表述名字时的语言差异，要求学生积累了相关背景知识。另外，笔者要求所有学生准备“英语知识积累本”，鼓励初中生将自己在日常阅读中所积累的英语谚语、俗语与英语文化、句型与语法等英语知识记录下来，以便随时翻阅。为了扩大初中生的阅读面，笔者还会给學生推荐一些著名的英语读物，比如《秘密花园》《象人》《小妇人》等，鼓励学生从这些经典读物中学习并积累文本所含生字词与优美语句，学习这些英语原文书的表达方式。
总而言之，英语阅读是英语素养的重要组成部分，提高初中生的英语阅读能力不仅可提高他们的英语成绩，还可使其形成英语思维，巩固自身的英语应用能力与创新能力，为使其在未来社会中进行英语交际做好准备。因此，教师应教给初中生正确的阅读方法，使其养成良好的阅读习惯，在积累与有效的阅读学习中形成稳固的英语阅读能力。
【参考文献】
[1]李长洪.提升初中生英语阅读技能的路径[J].吉林教育，2014（Z1）：35.
[2]朱复亮.如何提高初中英语阅读理解能力[J].校园英语，2017（13）：152.
（作者单位：甘肃省兰州市第三十四中学）