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【内容摘要】随着我国不断深化初中物理教学新的课程实验标准的改革，这也就要求我国初中的物理课堂需要不断采用新的教学措施，使得初中物理的教学质量和效率得到实质性的提高。在进入21世纪之后，随着时代的发展，互联网开始崭露头角，它不仅带动了经济的进步，还为教育教学带来了极大的便利，为新时代的教育带来了新的曙光。在初中物理的教学领域中，适当的引入网络资源，能丰富课堂的教学手段，使学生在学习上的主体地位得到加强，让学生在学习上更有主动性，做到以学生为本。
【关键词】初中物理 生本模式 构建 创新
物理是初中众多学科中的重要一环，在初中的学习生活中拥有不可替代的地位，但因为物理知识往往具有较高的抽象性，给学生在学习物理的过程中造成不小的障碍，让学生逐渐对学习产生厌恶的心理，导致落下的知识点越来越多。因此，教师可以适当的引入互联网数据进行辅助教学，帮助学生更好理解所要学的课程内容。老师可以将更多的图表等放到多媒体课件合适的位置，提高学生的学习热情和效率。网络技术给学生提供了便捷的学习工具，有利于提高学生学习的主动性和积极性，让学生在学习上的主体地位得到加强。
一、在日常教学时注重学生的主体地位
在初中物理的新课改中，学生在学习上的主体地位不断得到加强，所以在初中物理的教学上也要做一些相应的调整。因为学生是学习的接受者，教师在授课前要能够充分把握班里学生现实的物理学习状况和物理基础，了解学生之间的学习差异，以及不同学生的学习兴趣，以便针对性的对不同学生采用不同的教学方式。比如在学习苏教版初中物理《摩擦力》这一章的内容时，由于摩擦力是一个比较抽象的概念，学生在学习中会产生许多不同的学习障碍，这个摩擦力该这么表示，为什么这摩擦力的方向与运动方向相反的，对此，教师要搜集学生所遇到的不同问题，汇总后再给学生统一讲解，因为摩擦力会对物体运动产生阻碍作用。注重学生的主体地位，教授他们真正所需要的知识内容。
二、利用网络资源使教学更加生动形象
物理是一门研究我们周边生活各种现象原理的学科，它存在并可应用于我们生活的方方面面。如果单纯的去谈物理，就容易把本身比较抽象的知识点变得更加晦涩难懂，在无形中增加了学生学习的难点。仅靠几个物理现象的作用图，很难让学生明白其内部具体运动情况。因此，在平时的授课中，教师要尝试着利用网络资源使教学更加生动，化抽象为形象，给学生一个轻松的学习过程，能够感受到自己在学习上的主体地位，教师不能光顾着自己讲理论知识，使授课过程与学生的认知方式不是很符合，导致学生产生厌学心理。比如在给学生讲解《摩擦力》时，在给学生讲解完摩擦力的形成原理后，教師可以给学生播放一些从网络大数据中搜集到的摩擦力作用示意图和产生原理的视频，注意在挑选视频时从学生的角度出发，给他们一个简洁明了的学习过程，使学生在学习上的主体地位得到加强。
三、对网络资源教学进行合理安排
老师在面对网络上众多信息时，要会挑选，找到正真能为教学所用的网络资源，再编到教案中，同时，所挑选的那些内容要能够从学生的角度出发，考虑学生的理解能力，使学生能够对其产生共鸣，感受到自己在学习上的主体地位。教师对教学教案的编排和整理时不仅仅是形式上播放美观，更要把所要教授的内容放到合适的位置，这也是对老师设计能力的检验。最后，在老师的讲授上，新的教学模式伴随有新的授课形式。老师需要把握好，一节课只有45分钟，如何分配时间，分清难点易点，合理进行教学，这些都很重要。利用网络资源进行教学是优缺点并存的，单纯的多采用网络资源进行教学，会在不知不觉间加快教学速度，使教学样式得到创新，能够让学生“眼前一亮”，一晃而过，但也会使得学生丧失了思考能力，学习效率也很低。因此，能够将网络资源与板书教授巧妙的结合起来才是网络化教学的正途。
四、构建和谐的师生关系
在日常教学的过程中，教师要与学生构建和谐的师生关系。以往教师为主导的课堂上，学生作为知识被动的接受者，会对老师产生一种畏惧的心理感情，在与教师的交流过程中，不敢提出自己的问题困惑，害怕与教师沟通，这就使得自己在学习上的问题无法得到老师的帮助，不能合理的解决。对此，为了构建物理课堂的“生本”模式，教师要与学生建立和谐的师生关系，让学生敢于表达，乐于沟通，能够把自己的问题告诉老师，使自己得到真正的提高。
结束语
网络技术的发展带给社会生活巨大的变化，使人类走进信息时代。当前，我们必须要承认互联网现代信息技术衍生多媒体教学、网络教学等在实际的初中教育中有巨大的推动作用，它将初中物理的教学内容通过声音、图像形象直观呈现在学生面前，增加了教学趣味，使学生理解起来更加简单。作为初中物理的教育工作者，每一个人都有义务紧跟时代潮流，掌握每一项必备的教学技能以完善自己的教学水平，利用网络资源使教学更加生动形象，从而调动学生学习的积极性，并对网络资源教学进行合理安排，使学生感受到自己在学习上的主体地位，为国家培养出能够推动社会发展，促进科技进步的高素质人才。
【参考文献】
[1] 雷洪亮. 生本理念下初中物理课堂的有效构建[J]. 考试周刊，2016（1）.
[2] 徐建飞. 生本教育理念下初中物理课堂构建策略浅析[J]. 中学物理：初中版，2012（06）.
[3] 顾红. 以“生”为本构建初中物理课堂新常态[J]. 数理化解题研究：高中版，2016（10）.
（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马中学）
【关键词】初中物理 生本模式 构建 创新
物理是初中众多学科中的重要一环，在初中的学习生活中拥有不可替代的地位，但因为物理知识往往具有较高的抽象性，给学生在学习物理的过程中造成不小的障碍，让学生逐渐对学习产生厌恶的心理，导致落下的知识点越来越多。因此，教师可以适当的引入互联网数据进行辅助教学，帮助学生更好理解所要学的课程内容。老师可以将更多的图表等放到多媒体课件合适的位置，提高学生的学习热情和效率。网络技术给学生提供了便捷的学习工具，有利于提高学生学习的主动性和积极性，让学生在学习上的主体地位得到加强。
一、在日常教学时注重学生的主体地位
在初中物理的新课改中，学生在学习上的主体地位不断得到加强，所以在初中物理的教学上也要做一些相应的调整。因为学生是学习的接受者，教师在授课前要能够充分把握班里学生现实的物理学习状况和物理基础，了解学生之间的学习差异，以及不同学生的学习兴趣，以便针对性的对不同学生采用不同的教学方式。比如在学习苏教版初中物理《摩擦力》这一章的内容时，由于摩擦力是一个比较抽象的概念，学生在学习中会产生许多不同的学习障碍，这个摩擦力该这么表示，为什么这摩擦力的方向与运动方向相反的，对此，教师要搜集学生所遇到的不同问题，汇总后再给学生统一讲解，因为摩擦力会对物体运动产生阻碍作用。注重学生的主体地位，教授他们真正所需要的知识内容。
二、利用网络资源使教学更加生动形象
物理是一门研究我们周边生活各种现象原理的学科，它存在并可应用于我们生活的方方面面。如果单纯的去谈物理，就容易把本身比较抽象的知识点变得更加晦涩难懂，在无形中增加了学生学习的难点。仅靠几个物理现象的作用图，很难让学生明白其内部具体运动情况。因此，在平时的授课中，教师要尝试着利用网络资源使教学更加生动，化抽象为形象，给学生一个轻松的学习过程，能够感受到自己在学习上的主体地位，教师不能光顾着自己讲理论知识，使授课过程与学生的认知方式不是很符合，导致学生产生厌学心理。比如在给学生讲解《摩擦力》时，在给学生讲解完摩擦力的形成原理后，教師可以给学生播放一些从网络大数据中搜集到的摩擦力作用示意图和产生原理的视频，注意在挑选视频时从学生的角度出发，给他们一个简洁明了的学习过程，使学生在学习上的主体地位得到加强。
三、对网络资源教学进行合理安排
老师在面对网络上众多信息时，要会挑选，找到正真能为教学所用的网络资源，再编到教案中，同时，所挑选的那些内容要能够从学生的角度出发，考虑学生的理解能力，使学生能够对其产生共鸣，感受到自己在学习上的主体地位。教师对教学教案的编排和整理时不仅仅是形式上播放美观，更要把所要教授的内容放到合适的位置，这也是对老师设计能力的检验。最后，在老师的讲授上，新的教学模式伴随有新的授课形式。老师需要把握好，一节课只有45分钟，如何分配时间，分清难点易点，合理进行教学，这些都很重要。利用网络资源进行教学是优缺点并存的，单纯的多采用网络资源进行教学，会在不知不觉间加快教学速度，使教学样式得到创新，能够让学生“眼前一亮”，一晃而过，但也会使得学生丧失了思考能力，学习效率也很低。因此，能够将网络资源与板书教授巧妙的结合起来才是网络化教学的正途。
四、构建和谐的师生关系
在日常教学的过程中，教师要与学生构建和谐的师生关系。以往教师为主导的课堂上，学生作为知识被动的接受者，会对老师产生一种畏惧的心理感情，在与教师的交流过程中，不敢提出自己的问题困惑，害怕与教师沟通，这就使得自己在学习上的问题无法得到老师的帮助，不能合理的解决。对此，为了构建物理课堂的“生本”模式，教师要与学生建立和谐的师生关系，让学生敢于表达，乐于沟通，能够把自己的问题告诉老师，使自己得到真正的提高。
结束语
网络技术的发展带给社会生活巨大的变化，使人类走进信息时代。当前，我们必须要承认互联网现代信息技术衍生多媒体教学、网络教学等在实际的初中教育中有巨大的推动作用，它将初中物理的教学内容通过声音、图像形象直观呈现在学生面前，增加了教学趣味，使学生理解起来更加简单。作为初中物理的教育工作者，每一个人都有义务紧跟时代潮流，掌握每一项必备的教学技能以完善自己的教学水平，利用网络资源使教学更加生动形象，从而调动学生学习的积极性，并对网络资源教学进行合理安排，使学生感受到自己在学习上的主体地位，为国家培养出能够推动社会发展，促进科技进步的高素质人才。
【参考文献】
[1] 雷洪亮. 生本理念下初中物理课堂的有效构建[J]. 考试周刊，2016（1）.
[2] 徐建飞. 生本教育理念下初中物理课堂构建策略浅析[J]. 中学物理：初中版，2012（06）.
[3] 顾红. 以“生”为本构建初中物理课堂新常态[J]. 数理化解题研究：高中版，2016（10）.
（作者单位：江苏省扬州市江都区大桥镇嘶马中学）