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【摘要】语言是课堂交流的一种重要工具，是教师传递知识、与学生建立良好的师生关系的桥梁。掌握小学数学课堂语言是上好数学课的基本要求和保证，教师小学数学课堂语言艺术能力的高低在一定程度上决定了学生数学的学习水平。因此教师更好的掌握小学数学课堂语言艺术显得尤为重要。
【关键词】小学数学课堂教学；小学数学课堂语言艺术；重要性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0239-02
课堂教学是传递小学数学知识的主要途径，语言教学是课堂教学的主要部分，而课堂语言的艺术性则在整个课堂教学中起着极大的推动和促进作用，优化课堂语言教学、适当运用语言激励和批评，能促进教学任务的顺利完成。然而在我国很多地区，语言艺术的应用在小学数学教学的过程中被很多教师忽略，致使教学远达不到预期的效果。因此，小学数学教师必须认识到课堂语言艺术性的重要性，并且将课堂语言的艺术性积极运用到课堂教学中，不断提高教学效果。
一、小学数学课堂语言艺术性的重要性
1.有利于对学生建立科学的引导
孔子云：“不愤不启，不悱不发。”在小学数学课堂教学中，教师要转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，加强引导作用。其教学引导方向，直接影响到学生的学习发展方向。数学相对于其他科目来说，在很多学生的学习过程中存在一定的难度，因此需要教师进行科学引导，一步步引导学生认识所学的知识，调动学生的学习积极性，使学生自主掌握学习，将相对复杂的数学知识融会贯通。为了达到这一教学效果，教师则必须运用各种语言技巧，充分发挥语言艺术，例如运用一系列的问题，将抽象的理论转变为学生所熟知的内容，一步步引导学生思考进人学习状态，进而开展高效的教学活动。所以，小学数学课堂语言艺术的运用，可以对学生进行科学的引导，从而不断提高数学课堂教学的质量。
2.有利于提高学生学习的积极性
处于小学阶段的学生，其认知能力发展尚未成熟，认知能力有限，很容易受到外部各种因素的影响。在数学课堂教学过程中，发挥语言艺术，恰当的使用语言技巧，可以近距离的接触到学生的内心世界，引导学生积极投人到数学学习中。例如，在日常教学过程中，在学习比较枯燥无味的内容时，教师可以给予学生适当的鼓舞和奖励，通过这种方式，使其认识到自身的重要性，感受到教师的重视，从而不断提高学习积极性，积极融人到课堂的教学氛围中，紧跟教师的教学步骤学习相关知识和内容。
3.有利于提高学生的学习兴趣和体会学习的乐趣
对于小学生而言，学习很大程度上是在兴趣的指引下开始的。小学数学语言既不是书面语也不是口头语，而是通俗明白能使学生一听就懂的语言，在小学数学课堂教学中，使用语言艺术，把抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，使教学具有趣味性又能自然地把学生的学习动机和兴趣吸引到数学学习上来，可以促使学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，有效地促进小学数学教学任务的实现。例如，在学习速度时间路程等内容时，可以在课堂上引入龟兔赛跑的故事，激发学生的兴趣，把抽象的问题具体到易于接受的简单故事中，从而不断提高学生学习的积极性，进而更好的促进小学数学教学任务的实现。
二、小学数学课堂语言艺术的运用策略
1.小学数学语言要表达准确具有逻辑性
数学的学科性质决定了数学是一门逻辑性很强的学科，在小学数学教学过程中，语言的准确性是确保教学质量的基础。一方面数学中的数学公式、性质、定理、概念等都具有特定的表达方式，一字之差有时也可能导致概念和结果的错误，例如，在数学教学中，教师必须准确表述“除”、“除以”、“数位”、“位数”等概念。另一方面，数学语言的逻辑性主要表现在课堂教学语言表述的条理性和语言自身的准确性两个方面。要做到以上要求，教师在课堂教学过程中要能够准确的表达相关内容，在表述过程中，要具有层次，条理清晰，前后一致，而且前后内容表述要严密，不能含糊不清模棱两可。
2.小学数学教学语言言生动形象，通俗易懂
小学阶段的学生的思维还停留在浅表层，而且偏向于感性，生动的语言能够抓住学生的注意力。在小学数学教学过程中，生动语言可以激活课堂气氛，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，让学生更好的积极融人到学习活动中，还可以开启学生的想象力，提高他们的思维能力。更通俗的语言能够更好的对学生进行科学引导。小学数学教学和语言等其他学科不同，在课堂教学中，必须将抽象的数学知识生动具体化，才能促使学生接受达到教学目的。例如，在学习线段的相关内容教学时，可以引导学生假想头发为射线，假想自己的每一根头发都笔直地长，且永远不剪，那么自己的每一根头发都是一条射线，可以朝一个方向无线延伸。通过形象生动的语言，可以帮助学生理解和熟悉相关的定义和规律，进而不断提高数学学习效果。
3.小学数学教学语言要具有引导性
在传统的小学数学教学中，存在一个很大的不足----学生的主观能动性在课堂教学中得不到发挥。在很多地区尤其是农村和偏远地区，教师总是将自己作为是课堂的主体，而把学生当成被动接受知识的对象，所以在课堂教学过程中总是教师在滔滔不绝。长久下去，学生会产生学习疲劳，甚至对数学失去兴趣，从而直接影响到教学效果。因而必须改变这一模式，改变教师的教学观念，重新重视和发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学活动，例如在讲解知识的过程中，不在是教师一味的自己讲解概念，而是通过许多问题、现象、活动，引导学生开展小组讨论、思考和总结，促使学生的主观能动性得到充分的发挥，而教师的任务则是指导学生进行课题的探讨。
三、总结
综上所述，小学数学课堂教学中语言艺术的应用有着重要的意义，具體而言，重要性主要体现在有利于对学生建立科学的引导、有利于提高学生学习的积极性、有利于提高学生的兴趣和体会学习的乐趣等方面。小学数学语言艺术不是天生的，是教师在教学实践不断的探索不断总结不断完善中形成。在小学数学课堂语言艺术的运用过程中，必须从多个角度人手。包括数学语言要表述准确具有逻辑性、教学语言的生动形象通俗易懂、教学语言具有科学引导性，能充分发挥学生的主观能动性，推动小学数学教学活动的开展。
【关键词】小学数学课堂教学；小学数学课堂语言艺术；重要性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0239-02
课堂教学是传递小学数学知识的主要途径，语言教学是课堂教学的主要部分，而课堂语言的艺术性则在整个课堂教学中起着极大的推动和促进作用，优化课堂语言教学、适当运用语言激励和批评，能促进教学任务的顺利完成。然而在我国很多地区，语言艺术的应用在小学数学教学的过程中被很多教师忽略，致使教学远达不到预期的效果。因此，小学数学教师必须认识到课堂语言艺术性的重要性，并且将课堂语言的艺术性积极运用到课堂教学中，不断提高教学效果。
一、小学数学课堂语言艺术性的重要性
1.有利于对学生建立科学的引导
孔子云：“不愤不启，不悱不发。”在小学数学课堂教学中，教师要转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，加强引导作用。其教学引导方向，直接影响到学生的学习发展方向。数学相对于其他科目来说，在很多学生的学习过程中存在一定的难度，因此需要教师进行科学引导，一步步引导学生认识所学的知识，调动学生的学习积极性，使学生自主掌握学习，将相对复杂的数学知识融会贯通。为了达到这一教学效果，教师则必须运用各种语言技巧，充分发挥语言艺术，例如运用一系列的问题，将抽象的理论转变为学生所熟知的内容，一步步引导学生思考进人学习状态，进而开展高效的教学活动。所以，小学数学课堂语言艺术的运用，可以对学生进行科学的引导，从而不断提高数学课堂教学的质量。
2.有利于提高学生学习的积极性
处于小学阶段的学生，其认知能力发展尚未成熟，认知能力有限，很容易受到外部各种因素的影响。在数学课堂教学过程中，发挥语言艺术，恰当的使用语言技巧，可以近距离的接触到学生的内心世界，引导学生积极投人到数学学习中。例如，在日常教学过程中，在学习比较枯燥无味的内容时，教师可以给予学生适当的鼓舞和奖励，通过这种方式，使其认识到自身的重要性，感受到教师的重视，从而不断提高学习积极性，积极融人到课堂的教学氛围中，紧跟教师的教学步骤学习相关知识和内容。
3.有利于提高学生的学习兴趣和体会学习的乐趣
对于小学生而言，学习很大程度上是在兴趣的指引下开始的。小学数学语言既不是书面语也不是口头语，而是通俗明白能使学生一听就懂的语言，在小学数学课堂教学中，使用语言艺术，把抽象的概念具体化，深奥的知识明朗化，使教学具有趣味性又能自然地把学生的学习动机和兴趣吸引到数学学习上来，可以促使学生体会到学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，有效地促进小学数学教学任务的实现。例如，在学习速度时间路程等内容时，可以在课堂上引入龟兔赛跑的故事，激发学生的兴趣，把抽象的问题具体到易于接受的简单故事中，从而不断提高学生学习的积极性，进而更好的促进小学数学教学任务的实现。
二、小学数学课堂语言艺术的运用策略
1.小学数学语言要表达准确具有逻辑性
数学的学科性质决定了数学是一门逻辑性很强的学科，在小学数学教学过程中，语言的准确性是确保教学质量的基础。一方面数学中的数学公式、性质、定理、概念等都具有特定的表达方式，一字之差有时也可能导致概念和结果的错误，例如，在数学教学中，教师必须准确表述“除”、“除以”、“数位”、“位数”等概念。另一方面，数学语言的逻辑性主要表现在课堂教学语言表述的条理性和语言自身的准确性两个方面。要做到以上要求，教师在课堂教学过程中要能够准确的表达相关内容，在表述过程中，要具有层次，条理清晰，前后一致，而且前后内容表述要严密，不能含糊不清模棱两可。
2.小学数学教学语言言生动形象，通俗易懂
小学阶段的学生的思维还停留在浅表层，而且偏向于感性，生动的语言能够抓住学生的注意力。在小学数学教学过程中，生动语言可以激活课堂气氛，调动学生的情绪，激发学生的学习兴趣，让学生更好的积极融人到学习活动中，还可以开启学生的想象力，提高他们的思维能力。更通俗的语言能够更好的对学生进行科学引导。小学数学教学和语言等其他学科不同，在课堂教学中，必须将抽象的数学知识生动具体化，才能促使学生接受达到教学目的。例如，在学习线段的相关内容教学时，可以引导学生假想头发为射线，假想自己的每一根头发都笔直地长，且永远不剪，那么自己的每一根头发都是一条射线，可以朝一个方向无线延伸。通过形象生动的语言，可以帮助学生理解和熟悉相关的定义和规律，进而不断提高数学学习效果。
3.小学数学教学语言要具有引导性
在传统的小学数学教学中，存在一个很大的不足----学生的主观能动性在课堂教学中得不到发挥。在很多地区尤其是农村和偏远地区，教师总是将自己作为是课堂的主体，而把学生当成被动接受知识的对象，所以在课堂教学过程中总是教师在滔滔不绝。长久下去，学生会产生学习疲劳，甚至对数学失去兴趣，从而直接影响到教学效果。因而必须改变这一模式，改变教师的教学观念，重新重视和发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂教学活动，例如在讲解知识的过程中，不在是教师一味的自己讲解概念，而是通过许多问题、现象、活动，引导学生开展小组讨论、思考和总结，促使学生的主观能动性得到充分的发挥，而教师的任务则是指导学生进行课题的探讨。
三、总结
综上所述，小学数学课堂教学中语言艺术的应用有着重要的意义，具體而言，重要性主要体现在有利于对学生建立科学的引导、有利于提高学生学习的积极性、有利于提高学生的兴趣和体会学习的乐趣等方面。小学数学语言艺术不是天生的，是教师在教学实践不断的探索不断总结不断完善中形成。在小学数学课堂语言艺术的运用过程中，必须从多个角度人手。包括数学语言要表述准确具有逻辑性、教学语言的生动形象通俗易懂、教学语言具有科学引导性，能充分发挥学生的主观能动性，推动小学数学教学活动的开展。