论文部分内容阅读
摘 要：小学阶段的学生还处在心智不断成熟的时期，因此在课堂表现上总存在注意力不集中、易分散等的问题。而如何使学生在课堂上注意力集中也成了现下教育的热点问题。本文就以小学音乐教学为例，对其如何开展趣味化教学的研究，以希望不断提升小学音乐的教学质量，培养学生良好的音乐素养。
关键词：小学音乐;趣味教学;课堂教学
前言
随着素质教育的不断深入发展，各个年级、各个学科的老师也在积极做着改变，不断提升学生的学科素养，以求培养出符合社会发展需要的人才[1]。在現下，小学音乐教学也渐渐改变了其以往的教学模式，并积极与时代发展相结合，不断对其教学方法进行探索和实践[2]。在小学音乐老师的不断探索和实践下，趣味性的教学方式得到了极佳的教学效果。趣味性教学是将玩和学有效结合的一种教学模式，能够使学生快速融入课堂，以方便老师教学。
一 创造趣味性的教学环境
在小学阶段的音乐教学中，老师不仅需要进行唱歌教学，还需要向学生普及基本的乐理知识、节拍敲打和发音方法等，以实现学生音乐素养的全面培养[3]。但是在实际的音乐教学中，学生喜欢唱歌教学环节，但是往往对乐理知识、发音方法等较为枯燥的学习上缺乏必要的热情。因此，老师为了让学生的学习热情贯穿整个课时，实现教学目的，就需要对课堂进行改造，通过创造趣味性的教学环境来吸引学生注意力。在趣味性的教学环境建设上需要从课堂内和课堂外两方面着手。对于课堂外的趣味性建设主要是老师和学生对教学场所进行趣味性的装饰，例如开设音乐角、办音乐主题板报等形式，以此增加教学场所的音乐氛围，让学生在课下就能够了解一定的相关音乐知识，从而慢慢激发其对音乐学习的渴望。而对于课堂上的趣味性建设就需要老师做好引导和展示，将课本中的音乐知识进行形象化、趣味化的展示。例如《外婆的澎湖湾》，老师需要引导学生创造水、船等意象，让学生领会其中的感情色彩，并向学生进行具体的乐理、节奏知识讲解和练习，让学生掌握演唱方法，找准节奏，然后再进行歌唱练习。
二 增强趣味性的语言交流
在大部分的教学活动中，都需要老师和学生间有一定的语言交流，以此做好引导和反馈，实现教学目的[4]。因此，在小学音乐教学中，老师需要用语言对学生进行有效引导，向学生讲述音乐的发展故事和背景，以此增加音乐的魅力，提升学生的学习兴趣。例如，老师可以讲述自己当年学习音乐的经历，诉说一些正常的烦恼，并告知疏解方式，以此与学生拉近距离，使学生不仅能够了解老师，喜欢老师，也能通过慢慢老师慢慢地引导，对音乐越发喜爱。因此，老师在课堂、课下都需要做好与学生间的语言交流，并且注意用语，使用词和语气等上更易于学生倾听。在课堂上，老师应该保证与学生间的交流时间，并在交流中多以幽默风趣的形式开展，例如在进行乐理知识教授时，学生普遍存在注意力不集中情况，老师就可以用唱歌的方式来提醒学生，并随机点名进行歌曲接龙的游戏，而学生总会在突发情况中产生意想不到的笑料，如此不仅活跃了课堂氛围，还重新将学生注意力引回。
三 开展趣味性的教学活动
音乐作为一门艺术类学科，具有结果直接呈现的特性。因此，在小学音乐教学中，老师需要对每位学生的歌唱水平进行现场检验，而其结果的好坏对于一位非专业的学生，一般都具有直接体现性。但是，在实际教学中发现，小学生因为害羞、不自信等原因，并不愿意当众演唱。因此，老师在教学中就需要消除学生不自信、害羞等的壁垒，让学生走出来、唱出来。老师可以通过在课堂上进行角色扮演活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生在一个较为舒适的环境中实现自我释放。例如在教授《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，老师可以学生自愿或被邀请的形式进行曲种的角色扮演，并充分发挥学生的想象力，让其自由发挥，完成整首歌即可，并设置小组合作和竞争的模式，让学生自行选出做好的小组表演，以此不断提升学生的学习兴趣。
四 结束语
趣味性教学在小学音乐教育的应用，就是抓住了小学阶段学生注意力不集中、易分散的典型特征，通过老师趣味性引导，能够让学生在玩中学、学中玩，从而使学生能够保持学习热情。同时，做好了小学音乐课中的趣味性开发，不仅有助于对学生的培养，还有利于提升老师的专业素养。因此，老师只要做好相关具体情况分析，制定出合适的教学内容和方案，就能够有效完成对小学生的音乐教学，并达到教学目的，从而使学生在教学的不断深入下，提升自己的音乐素养，实现自身综合素质的全面发展。
参考文献
[1]刘辉德.浅谈小学音乐教育的创新[J].课程教育研究，2019（40）：227-228.
[2]刘静.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].课程教育研究，2019（40）：230-231.
[3]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：181.
[4]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.
关键词：小学音乐;趣味教学;课堂教学
前言
随着素质教育的不断深入发展，各个年级、各个学科的老师也在积极做着改变，不断提升学生的学科素养，以求培养出符合社会发展需要的人才[1]。在現下，小学音乐教学也渐渐改变了其以往的教学模式，并积极与时代发展相结合，不断对其教学方法进行探索和实践[2]。在小学音乐老师的不断探索和实践下，趣味性的教学方式得到了极佳的教学效果。趣味性教学是将玩和学有效结合的一种教学模式，能够使学生快速融入课堂，以方便老师教学。
一 创造趣味性的教学环境
在小学阶段的音乐教学中，老师不仅需要进行唱歌教学，还需要向学生普及基本的乐理知识、节拍敲打和发音方法等，以实现学生音乐素养的全面培养[3]。但是在实际的音乐教学中，学生喜欢唱歌教学环节，但是往往对乐理知识、发音方法等较为枯燥的学习上缺乏必要的热情。因此，老师为了让学生的学习热情贯穿整个课时，实现教学目的，就需要对课堂进行改造，通过创造趣味性的教学环境来吸引学生注意力。在趣味性的教学环境建设上需要从课堂内和课堂外两方面着手。对于课堂外的趣味性建设主要是老师和学生对教学场所进行趣味性的装饰，例如开设音乐角、办音乐主题板报等形式，以此增加教学场所的音乐氛围，让学生在课下就能够了解一定的相关音乐知识，从而慢慢激发其对音乐学习的渴望。而对于课堂上的趣味性建设就需要老师做好引导和展示，将课本中的音乐知识进行形象化、趣味化的展示。例如《外婆的澎湖湾》，老师需要引导学生创造水、船等意象，让学生领会其中的感情色彩，并向学生进行具体的乐理、节奏知识讲解和练习，让学生掌握演唱方法，找准节奏，然后再进行歌唱练习。
二 增强趣味性的语言交流
在大部分的教学活动中，都需要老师和学生间有一定的语言交流，以此做好引导和反馈，实现教学目的[4]。因此，在小学音乐教学中，老师需要用语言对学生进行有效引导，向学生讲述音乐的发展故事和背景，以此增加音乐的魅力，提升学生的学习兴趣。例如，老师可以讲述自己当年学习音乐的经历，诉说一些正常的烦恼，并告知疏解方式，以此与学生拉近距离，使学生不仅能够了解老师，喜欢老师，也能通过慢慢老师慢慢地引导，对音乐越发喜爱。因此，老师在课堂、课下都需要做好与学生间的语言交流，并且注意用语，使用词和语气等上更易于学生倾听。在课堂上，老师应该保证与学生间的交流时间，并在交流中多以幽默风趣的形式开展，例如在进行乐理知识教授时，学生普遍存在注意力不集中情况，老师就可以用唱歌的方式来提醒学生，并随机点名进行歌曲接龙的游戏，而学生总会在突发情况中产生意想不到的笑料，如此不仅活跃了课堂氛围，还重新将学生注意力引回。
三 开展趣味性的教学活动
音乐作为一门艺术类学科，具有结果直接呈现的特性。因此，在小学音乐教学中，老师需要对每位学生的歌唱水平进行现场检验，而其结果的好坏对于一位非专业的学生，一般都具有直接体现性。但是，在实际教学中发现，小学生因为害羞、不自信等原因，并不愿意当众演唱。因此，老师在教学中就需要消除学生不自信、害羞等的壁垒，让学生走出来、唱出来。老师可以通过在课堂上进行角色扮演活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生在一个较为舒适的环境中实现自我释放。例如在教授《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌时，老师可以学生自愿或被邀请的形式进行曲种的角色扮演，并充分发挥学生的想象力，让其自由发挥，完成整首歌即可，并设置小组合作和竞争的模式，让学生自行选出做好的小组表演，以此不断提升学生的学习兴趣。
四 结束语
趣味性教学在小学音乐教育的应用，就是抓住了小学阶段学生注意力不集中、易分散的典型特征，通过老师趣味性引导，能够让学生在玩中学、学中玩，从而使学生能够保持学习热情。同时，做好了小学音乐课中的趣味性开发，不仅有助于对学生的培养，还有利于提升老师的专业素养。因此，老师只要做好相关具体情况分析，制定出合适的教学内容和方案，就能够有效完成对小学生的音乐教学，并达到教学目的，从而使学生在教学的不断深入下，提升自己的音乐素养，实现自身综合素质的全面发展。
参考文献
[1]刘辉德.浅谈小学音乐教育的创新[J].课程教育研究，2019（40）：227-228.
[2]刘静.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].课程教育研究，2019（40）：230-231.
[3]张梦琪.音乐游戏在小学音乐教学中的运用新探[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：181.
[4]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.