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摘 要：随着社会的不断发展，人们越来越重视教育工作。在进行初中数学教学时，为了保证学生的理解效果，教师需要创新教学方法，利用思维导图来进行相应知识的讲解。本文主要围绕思维导图在初中数学复习课的教学意义、思维导图提升教学效率的原因进行分析，探讨利用思维导图来提升初中数学复习课效率的有效途径，从而为相关教育工作者提供一定的理论参考。
关键词：思维导图;教学;数学;效率
一、思维导图教学意义分析
思维导图是数学教学过程中一种常用的教学方式，在传统的数学复习课时，由于知识点比较零散，教师为了帮助学生理清不同章节数学知识点的关系，要利用思维导图进行梳理和总结，使得学生能够形成完善的数学知识体系。利用思维导图进行数学教学工作，可以充分帮助学生加深对知识的理解和掌握，有效提高复习课的教学效率。学生在复习过程中遇到困惑，可以根据思维导图进行相关知识的回顾。并且思维导图能够为学生提供更加便捷有效的复习思路，根据学生的思维特点来进行快速高效的复习，避免在复习过程中出现知识点的疏漏。
二、思维导图提升数学复习课教学效率的原因分析
（一）思維导图符合数学复习课的教学需求
由于初中数学与其他学科相比，有着更多的知识点，并且知识点比较灵活，对学生的理解能力要求较高。教师在进行复习课教学过程中，需要为学生理清知识点之间的联系。通常情况下，学生在学习过程中会感到吃力，很难自主地对知识进行梳理和总结，这就需要利用思维导图来建立完善的知识网络。思维导图能够有效地帮助学生明确学习过程中所存在的短板和不足，形成完善的知识网络，增强新旧知识之间的逻辑联系，帮助学生养成良好的复习习惯。
（二）思维导图功能的有效性
在以往的教学实践过程中，教师为了保证复习课教学效率，会为学生构建相应的思维导图。由于思维导图通常利用树状的逻辑结构将零散的知识点进行归纳，这就能够帮助学生降低知识理解和复习的难度，缩短查找以往知识的时间。并且思维导图最大的特点是能够帮助学生养成发散思维，在理解原有知识的基础之上，激发学生的创造力。学生通过知识导图能够进行相关数学问题的联想和分析，进而切实有效地提高自身的解题能力。
三、利用思维导图提升数学复习课效率的有效途径
（一）完善备课工作
通常情况下，数学教师在进行复习课教学之前，需要明确相应的课堂教学内容，制定教学大纲，要为学生在有限的课堂时间内讲解一定量的重难点知识。这就需要利用思维导图来完善课前的备课工作，以便在上课过程中能够有条理地突出知识点的层次和逻辑关系。在备课的过程中，教师需要根据学生的思维特点来绘制相应的思维导图。例如，在进行一元二次方程的讲解过程中，教师可以为学生构建一元二次方程不同参数计算公式的逻辑框架，从而帮助学生理清不同公式之间的区别，加深对一元二次方程的掌握。
（二）完善课上教学工作
教师在进行实际的课堂教学时，首先要为学生展示思维导图绘制的逻辑过程，根据学生的思维特点来进行知识点的讲解，帮助学生理清知识的层次关系。教师要引导学生在学习过程中主动发现问题，根据问题的特征，结合以往学习的知识来找到问题答案。同时，教师也应当引导学生自主绘制思维导图，发现学生思维导图中绘制中存在的不足并及时纠正，从而帮助学生形成完善的知识网络，提高数学的复习效率。
（三）引导学生利用思维导图进行反思
由于高中数学所涉及的公式较多，学生很难当堂有效掌握。因此，教师应当引导学生利用思维导图进行课后的反思，要对存在疑惑的知识点进行思考，进而明确相应知识的本质。例如，教师在讲解平行四边形证明题目时，应当引导学生课后归纳不同已知条件下的证明方法，从而激发学生对数学学习的主观能动性，提升对知识的掌握情况。
（四）优化复习教学方法
初中数学复习课的教学质量对学生的知识掌握情况有较大影响，因此教师需要对学生之前一段学习中存在的误区和难点进行集中解决。教师需要记录下平时学生存在的主要问题，制定相应的思维导图，供学生进行参考。例如，在梯形面积计算的复习课程中，教师应当引导学生对梯形各条件的推导公式进行总结和归纳，从而帮助学生能够根据已知条件推导出未知条件，进而找到解决突破口。数学教师应当摆脱传统教学方式的束缚，要注重学生的主体地位，让学生在实践过程中更好地体会解题的关键，发挥思维导图的最大效果。
四、结语
初中数学与其他学科相比有着较高的难度，学生在理解过程中存在着不同程度的困难。因此，初中数学教师一定要善于利用思维导图来提升教学效果，尤其是在复习课教学过程中，要为学生构建完善的思维导图，帮助学生形成相应的知识网络，充分提升复习效率，夯实基础，查漏补缺，提升学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]徐月秀. 基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]姚玉亭. 概念图在初中数学平面几何复习课教学中的实践研究[D].山西师范大学，2017.
[3]胡吉. 核心素养视角下的初中数学复习课——以“一元二次方程”为例[J]. 中学数学，2019（14）：20-22.
关键词：思维导图;教学;数学;效率
一、思维导图教学意义分析
思维导图是数学教学过程中一种常用的教学方式，在传统的数学复习课时，由于知识点比较零散，教师为了帮助学生理清不同章节数学知识点的关系，要利用思维导图进行梳理和总结，使得学生能够形成完善的数学知识体系。利用思维导图进行数学教学工作，可以充分帮助学生加深对知识的理解和掌握，有效提高复习课的教学效率。学生在复习过程中遇到困惑，可以根据思维导图进行相关知识的回顾。并且思维导图能够为学生提供更加便捷有效的复习思路，根据学生的思维特点来进行快速高效的复习，避免在复习过程中出现知识点的疏漏。
二、思维导图提升数学复习课教学效率的原因分析
（一）思維导图符合数学复习课的教学需求
由于初中数学与其他学科相比，有着更多的知识点，并且知识点比较灵活，对学生的理解能力要求较高。教师在进行复习课教学过程中，需要为学生理清知识点之间的联系。通常情况下，学生在学习过程中会感到吃力，很难自主地对知识进行梳理和总结，这就需要利用思维导图来建立完善的知识网络。思维导图能够有效地帮助学生明确学习过程中所存在的短板和不足，形成完善的知识网络，增强新旧知识之间的逻辑联系，帮助学生养成良好的复习习惯。
（二）思维导图功能的有效性
在以往的教学实践过程中，教师为了保证复习课教学效率，会为学生构建相应的思维导图。由于思维导图通常利用树状的逻辑结构将零散的知识点进行归纳，这就能够帮助学生降低知识理解和复习的难度，缩短查找以往知识的时间。并且思维导图最大的特点是能够帮助学生养成发散思维，在理解原有知识的基础之上，激发学生的创造力。学生通过知识导图能够进行相关数学问题的联想和分析，进而切实有效地提高自身的解题能力。
三、利用思维导图提升数学复习课效率的有效途径
（一）完善备课工作
通常情况下，数学教师在进行复习课教学之前，需要明确相应的课堂教学内容，制定教学大纲，要为学生在有限的课堂时间内讲解一定量的重难点知识。这就需要利用思维导图来完善课前的备课工作，以便在上课过程中能够有条理地突出知识点的层次和逻辑关系。在备课的过程中，教师需要根据学生的思维特点来绘制相应的思维导图。例如，在进行一元二次方程的讲解过程中，教师可以为学生构建一元二次方程不同参数计算公式的逻辑框架，从而帮助学生理清不同公式之间的区别，加深对一元二次方程的掌握。
（二）完善课上教学工作
教师在进行实际的课堂教学时，首先要为学生展示思维导图绘制的逻辑过程，根据学生的思维特点来进行知识点的讲解，帮助学生理清知识的层次关系。教师要引导学生在学习过程中主动发现问题，根据问题的特征，结合以往学习的知识来找到问题答案。同时，教师也应当引导学生自主绘制思维导图，发现学生思维导图中绘制中存在的不足并及时纠正，从而帮助学生形成完善的知识网络，提高数学的复习效率。
（三）引导学生利用思维导图进行反思
由于高中数学所涉及的公式较多，学生很难当堂有效掌握。因此，教师应当引导学生利用思维导图进行课后的反思，要对存在疑惑的知识点进行思考，进而明确相应知识的本质。例如，教师在讲解平行四边形证明题目时，应当引导学生课后归纳不同已知条件下的证明方法，从而激发学生对数学学习的主观能动性，提升对知识的掌握情况。
（四）优化复习教学方法
初中数学复习课的教学质量对学生的知识掌握情况有较大影响，因此教师需要对学生之前一段学习中存在的误区和难点进行集中解决。教师需要记录下平时学生存在的主要问题，制定相应的思维导图，供学生进行参考。例如，在梯形面积计算的复习课程中，教师应当引导学生对梯形各条件的推导公式进行总结和归纳，从而帮助学生能够根据已知条件推导出未知条件，进而找到解决突破口。数学教师应当摆脱传统教学方式的束缚，要注重学生的主体地位，让学生在实践过程中更好地体会解题的关键，发挥思维导图的最大效果。
四、结语
初中数学与其他学科相比有着较高的难度，学生在理解过程中存在着不同程度的困难。因此，初中数学教师一定要善于利用思维导图来提升教学效果，尤其是在复习课教学过程中，要为学生构建完善的思维导图，帮助学生形成相应的知识网络，充分提升复习效率，夯实基础，查漏补缺，提升学生的数学学习水平。
参考文献：
[1]徐月秀. 基于微课的初中数学复习课的教学研究[D].闽南师范大学，2017.
[2]姚玉亭. 概念图在初中数学平面几何复习课教学中的实践研究[D].山西师范大学，2017.
[3]胡吉. 核心素养视角下的初中数学复习课——以“一元二次方程”为例[J]. 中学数学，2019（14）：20-22.