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摘 要：“等待和犹豫是这个世界上最无情的杀手。”在课堂教学中教师如果不对自己的教学理念做出创新，就会成为时代的淘汰者，而且教师一个人的停滞不前也会阻碍其所教学生的发展与进步。因此，作为一名初中数学教师，我们要跟上时代的脚步，结合新课改的教学理念，对教学方法做出创新。
关键词：初中数学;教学方法;合理问题;生活元素;直观情境
传统教学中单一的教学模式也许会对处于当时那个年代的学生有一定的积极影响，但是随着时代的更迭，它已经无法促进新时代下学生的进步和发展，所以创新教学方法势在必行。因此，作为一名初中数学教师，我们在对教学方法做出创新之前，先要了解学生的学习情况和学习能力，进而再将有效的教学方法运用到初中数学课堂教学实践当中。下面，我将结合自身从事初中数学教师这一职业的教学实践经验，对如何创新初中数学教学方法作如下三方面的论述：
一、提出合理问题，引导学生自主探究
新时代下的课堂教学与传统教学不同，新时代教学中要求教师充分发挥自身的引导作用，而不是像传统教学中将自身置于课堂上的主体地位。基于此，作为一名初中数学教师，我们可结合教学内容，为学生设计一些合理的问题，引导学生自主探究，在学生探究的过程中再适当发挥自身的引导作用，从而使学生在这种教学方法的作用下高效学到数学知识。
例如，我在引导学生学习《实数》这一节时，首先，我对学生提问道：“什么叫有理数？有理数如何分类？”通过复习提问帮助学生回忆了有理数分为整数和分数，引入了新课题。然后，我通过具体的例子让学生了解了有理数总是可以用有限小数或无限循环小数表示，让学生往相反的方向思考，使学生主动说出了无理数的定义，进而引导学生对实数进行了分类。之后，我让学生做了一些题目，使学生在有理数中有关相反、绝对值的定义以及运算律和运算性质理解了实数中的定义和运用。最后，我为学生总结了这节课中所用到的数学思想，让学生谈了这节课得到的收获。这样，我通过提出合理问题引入了这节课，进而引导学生自主探究，提高了学生解决数学问题的能力，使学生高效学到了数学知识。
二、融入生活元素，增强学生学习动力
无论哪一学科的教学，新课改中都多次提出了要将所授内容与实际生活相联系。于数学这门课程而言，我们几乎没有一天不会用到数学知识，所以它与生活之间的紧密联系不言而喻。基于此，作为一名初中数学教师，我们应当在课堂教学实践中有意识地为学生融入生活元素，使学生认识到学好数学知识对自身生活上的帮助，从而增强学生的学习动力，使学生将数学知识真正内化于心，外化于行。
例如，我在引导学生学习《图形的旋转》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了飞机飞行时的螺旋桨、高速运转中的电风扇等生活中常见的旋转现象，引入了新课，并让学生继续找出生活中类似的旋转现象，让学生初步体会“旋转”这部分数学知识在生活中的重要作用。然后，我通过生活化的具体例题，引导学生学习了旋转的概念及性质、旋转的识别、旋转作图以及旋转的应用。之后，我让学生自主解决了一些习题，检验了学生“举一反三、触类旁通”的能力，巩固了学生对这节课知识点的理解。最后，我与学生一同总结了这节课所学的知识，以求达到使学生将知识系统化吸收的目的，并让学生谈了自己的收获。这样，我通过在课堂教学实践中融入生活元素，增强了学生的学习动力，使学生高效学到了数学知识，提高学生在生活中应用数学知识的能力，真正实现了数学教学的价值。
三、创设直观情境，激发学生学习兴趣
创设直观情境进行教学的目的主要是将学生原本理解起来较为困难的抽象知识直观化，对于降低学生的学习难度有很大的积极影响，于初中数学教学而言，这一方法的作用在进行几何教学时效果十分显著。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过创设直观情境，激发学生的学习兴趣，为原本枯燥乏味的数学课堂增添一份趣味，使学生以后更加有力地学习数学知识。
例如，我在引导学生学习《相交线》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了以第五章章首处图片为主体的课件，并配上了轻松的音乐让学生欣赏，吸引着学生的注意力，慢慢引入了课题。然后，我借助几何画板让学生直观观察剪刀剪布的过程，使学生初步认识了邻补角和对顶角。紧接着，我便带领學生探索了这两类角的性质。之后，我让学生运用所学相关知识做了相应的习题，对学生解决问题过程中出现的错误进行了规范的说理，巩固了学生对这节课知识的理解。最后，我让学生谈了在这节课中得到的收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的空间观念，使学生欣赏到了数学的美，为学生以后更加有力地学习数学知识埋下了种子。
总而言之，作为一名初中数学教师，我们首先自身要认识到数学教学的重要性，进而对教学方法做出创新，为国家建设培养人才。
参考文献：
[1]史嗣荣.初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].中国校外教育，2019（26）：95.
[2]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.
关键词：初中数学;教学方法;合理问题;生活元素;直观情境
传统教学中单一的教学模式也许会对处于当时那个年代的学生有一定的积极影响，但是随着时代的更迭，它已经无法促进新时代下学生的进步和发展，所以创新教学方法势在必行。因此，作为一名初中数学教师，我们在对教学方法做出创新之前，先要了解学生的学习情况和学习能力，进而再将有效的教学方法运用到初中数学课堂教学实践当中。下面，我将结合自身从事初中数学教师这一职业的教学实践经验，对如何创新初中数学教学方法作如下三方面的论述：
一、提出合理问题，引导学生自主探究
新时代下的课堂教学与传统教学不同，新时代教学中要求教师充分发挥自身的引导作用，而不是像传统教学中将自身置于课堂上的主体地位。基于此，作为一名初中数学教师，我们可结合教学内容，为学生设计一些合理的问题，引导学生自主探究，在学生探究的过程中再适当发挥自身的引导作用，从而使学生在这种教学方法的作用下高效学到数学知识。
例如，我在引导学生学习《实数》这一节时，首先，我对学生提问道：“什么叫有理数？有理数如何分类？”通过复习提问帮助学生回忆了有理数分为整数和分数，引入了新课题。然后，我通过具体的例子让学生了解了有理数总是可以用有限小数或无限循环小数表示，让学生往相反的方向思考，使学生主动说出了无理数的定义，进而引导学生对实数进行了分类。之后，我让学生做了一些题目，使学生在有理数中有关相反、绝对值的定义以及运算律和运算性质理解了实数中的定义和运用。最后，我为学生总结了这节课中所用到的数学思想，让学生谈了这节课得到的收获。这样，我通过提出合理问题引入了这节课，进而引导学生自主探究，提高了学生解决数学问题的能力，使学生高效学到了数学知识。
二、融入生活元素，增强学生学习动力
无论哪一学科的教学，新课改中都多次提出了要将所授内容与实际生活相联系。于数学这门课程而言，我们几乎没有一天不会用到数学知识，所以它与生活之间的紧密联系不言而喻。基于此，作为一名初中数学教师，我们应当在课堂教学实践中有意识地为学生融入生活元素，使学生认识到学好数学知识对自身生活上的帮助，从而增强学生的学习动力，使学生将数学知识真正内化于心，外化于行。
例如，我在引导学生学习《图形的旋转》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了飞机飞行时的螺旋桨、高速运转中的电风扇等生活中常见的旋转现象，引入了新课，并让学生继续找出生活中类似的旋转现象，让学生初步体会“旋转”这部分数学知识在生活中的重要作用。然后，我通过生活化的具体例题，引导学生学习了旋转的概念及性质、旋转的识别、旋转作图以及旋转的应用。之后，我让学生自主解决了一些习题，检验了学生“举一反三、触类旁通”的能力，巩固了学生对这节课知识点的理解。最后，我与学生一同总结了这节课所学的知识，以求达到使学生将知识系统化吸收的目的，并让学生谈了自己的收获。这样，我通过在课堂教学实践中融入生活元素，增强了学生的学习动力，使学生高效学到了数学知识，提高学生在生活中应用数学知识的能力，真正实现了数学教学的价值。
三、创设直观情境，激发学生学习兴趣
创设直观情境进行教学的目的主要是将学生原本理解起来较为困难的抽象知识直观化，对于降低学生的学习难度有很大的积极影响，于初中数学教学而言，这一方法的作用在进行几何教学时效果十分显著。因此，作为一名初中数学教师，我们可以通过创设直观情境，激发学生的学习兴趣，为原本枯燥乏味的数学课堂增添一份趣味，使学生以后更加有力地学习数学知识。
例如，我在引导学生学习《相交线》这一节时，首先，我在课件上为学生展示了以第五章章首处图片为主体的课件，并配上了轻松的音乐让学生欣赏，吸引着学生的注意力，慢慢引入了课题。然后，我借助几何画板让学生直观观察剪刀剪布的过程，使学生初步认识了邻补角和对顶角。紧接着，我便带领學生探索了这两类角的性质。之后，我让学生运用所学相关知识做了相应的习题，对学生解决问题过程中出现的错误进行了规范的说理，巩固了学生对这节课知识的理解。最后，我让学生谈了在这节课中得到的收获。这样，我通过创设直观情境，激发了学生的学习兴趣，发展了学生的空间观念，使学生欣赏到了数学的美，为学生以后更加有力地学习数学知识埋下了种子。
总而言之，作为一名初中数学教师，我们首先自身要认识到数学教学的重要性，进而对教学方法做出创新，为国家建设培养人才。
参考文献：
[1]史嗣荣.初中数学教学中培养学生兴趣的方法[J].中国校外教育，2019（26）：95.
[2]高晓晨.浅谈核心素养下初中数学教学的方法创新[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：91.