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【摘要】语言是文化的载体，我国大学英语教学正从英语文法向英语文化转向。文学是文化的重要组成部分，英美文学被划定为英语专业学生的必修课程，但在大学英语的教学环节中尚未得到充分的重视。通过分析在大学英语中融入英美文学的重要性，探究在大学英语实际教学环节中融入英美文学的方法，为大学英语教学的转向提供参考意见。
【关键词】大学英语;英美文学
【作者简介】程月（1992.07-），女，汉族，四川成都人，电子科技大学成都学院，助教，硕士研究生，研究方向：英美文学、海外汉学、英语教育。
我国教育部高等教育司指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。”语言是文化的载体，文学是文化的重要组成部分，因此语言的学习离不开文学文化的补充。
英美文学课程一般认为是高校英语专业学生的必修课程之一，而大学英语课程是高校非英语专业的必修课程，二者看似并没有必然联系，因此在一般的大学英语教学环节中往往忽视英美文学作品的应用。但语言作为文化的具体表现形式，语言的学习必然与文化是不可分割的。将大学英语教学与英美文学教学融合起来是高校英语改革的必然趋势，也是培养全面发展的高素质英语人才的必经之路，具有重要的实践意义。
1.激发学生的英语学习兴趣。兴趣是学好一门课程的重要前提。大学英语的实际教学中常常会涉及西方文化背景或国外作者简介，文化的补充成为同听、说、读、写技巧一样的重要教学环节。在课堂中适当的插入文学作品里经典的语言或故事情节，可以帮助消除学生死记硬背的枯燥感，从而充分调动学生对英语学习的兴趣。
2.提升学生的综合英语能力。在大学英语的实际教学中，同样普遍存在应试教育的现象。传统的大学英语教学目标主要是提高学生的基本语言技能，而取得等级考试证书是许多大学生学习英语的唯一目标。这让学生对英语学习产生错误的理解。将英美文学引入课堂，可以让学生通过小说、诗歌、戏剧等形式，充分了解英语国家相关的文化，在浓厚的英语文化氛围中达到英语学习的最佳效果。这样，学生在语言基础技能得到提高的同时，加强了文学理解与鉴赏能力，扩大了英语语言的知识面，从而使其综合英语能力得到不断提高。
3.提高学生的思想道德修养。培养德智体美劳全面发展的人才是高等教育的基本目标。传统的大学英语教学主要培养学生的基本英语技能，而对学生的道德观念教育并未给予同等的重视。一般认为，文学作品都具有一定的教育意义，学生在阅读文学作品的过程中既可以陶冶情操，也可以通过别人的故事获得人生感悟，产生对于伦理道德、人生观、价值观的思考，不断地反思自身，使人格得到完善。
1.教学目标。在制定教学计划时，将英美文学经典的阅读纳入大学英语的教学目标。大学英语的教学目标应是培养学生英语语言的综合运用能力，提高其综合文化素质。通过对英美文学的阅读，增强其对于西方文学文化的了解，激发其对于英语学习的兴趣。对西方国家的文化背景有一定的理解、阅读水平得到提升以后，学生的英语综合应用能力也会随之提高。
2.教学内容。在大学英语教学中，以教材为本，对教材内容所涉及的文学要素进行扩充。例如《21世纪大学英语应用型综合教程2》第六单元出现了一个单词叫作narcissistic，该词语来自希腊神话中的男神纳西索斯的名字，由此可以为学生引申关于他的故事及该词延伸出来的其他含义。此外，还可以选择英美文学经典作为教材外的补充。如《21世纪大学英语应用型综合教程1》第二单元关于love的话题，可以为学生介绍西方的情人节，也可以给学生介绍莎士比亚的经典爱情剧做《罗密欧与朱丽叶》。
3.教学方法。教师应在教学过程中针对不同的教学内容和教学目标采用不同的教学方法。例如，在分析文学作品中的文化背景和作者介绍时，可以让学生以presentation的形式进行分享;在欣赏篇幅较短的诗歌或小说作品时，可以选择精读的形式带领学生对文本进行细读，分析文本的语言特色、主题思想;对于长篇小说，教师可以采用泛读的形式，或布置给学生作为课外阅读，并以读书報告的形式写一篇心得体会;对于经典的戏剧作品，如莎士比亚的四大悲剧之一《哈姆雷特》，教师可以让学生以角色扮演的形式在课堂上呈现出其中一个场景，增加学生对于该作品的理解。
大学英语教学是高校课程十分重要的一环，关于大学英语教学的思考和改革正在不断深入。语言这门课程，除了基本的技能培养之外，应适当地融入英美文学教学。实践证明，合理可行的教学模式不仅有利于丰富课堂教学内容、提高学生学习兴趣，而且可以提升学生的语言综合能力以及道德修养，意义重大。
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007：1-3.
[2]彭艳华.英美文学融入大学英语教学的实践探索——以美国华裔文学为例的项目式教学[J].海外英语，2014：89-90.
[3]孙江.浅析英美文学在英语教学中的重要意义[J].青年文学家， 2011，10：72.
【关键词】大学英语;英美文学
【作者简介】程月（1992.07-），女，汉族，四川成都人，电子科技大学成都学院，助教，硕士研究生，研究方向：英美文学、海外汉学、英语教育。
一、前言
我国教育部高等教育司指出“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。”语言是文化的载体，文学是文化的重要组成部分，因此语言的学习离不开文学文化的补充。
英美文学课程一般认为是高校英语专业学生的必修课程之一，而大学英语课程是高校非英语专业的必修课程，二者看似并没有必然联系，因此在一般的大学英语教学环节中往往忽视英美文学作品的应用。但语言作为文化的具体表现形式，语言的学习必然与文化是不可分割的。将大学英语教学与英美文学教学融合起来是高校英语改革的必然趋势，也是培养全面发展的高素质英语人才的必经之路，具有重要的实践意义。
二、大学英语教学中融入英美文学的必要性
1.激发学生的英语学习兴趣。兴趣是学好一门课程的重要前提。大学英语的实际教学中常常会涉及西方文化背景或国外作者简介，文化的补充成为同听、说、读、写技巧一样的重要教学环节。在课堂中适当的插入文学作品里经典的语言或故事情节，可以帮助消除学生死记硬背的枯燥感，从而充分调动学生对英语学习的兴趣。
2.提升学生的综合英语能力。在大学英语的实际教学中，同样普遍存在应试教育的现象。传统的大学英语教学目标主要是提高学生的基本语言技能，而取得等级考试证书是许多大学生学习英语的唯一目标。这让学生对英语学习产生错误的理解。将英美文学引入课堂，可以让学生通过小说、诗歌、戏剧等形式，充分了解英语国家相关的文化，在浓厚的英语文化氛围中达到英语学习的最佳效果。这样，学生在语言基础技能得到提高的同时，加强了文学理解与鉴赏能力，扩大了英语语言的知识面，从而使其综合英语能力得到不断提高。
3.提高学生的思想道德修养。培养德智体美劳全面发展的人才是高等教育的基本目标。传统的大学英语教学主要培养学生的基本英语技能，而对学生的道德观念教育并未给予同等的重视。一般认为，文学作品都具有一定的教育意义，学生在阅读文学作品的过程中既可以陶冶情操，也可以通过别人的故事获得人生感悟，产生对于伦理道德、人生观、价值观的思考，不断地反思自身，使人格得到完善。
三、大学英语教学中融入英美文学的方法
1.教学目标。在制定教学计划时，将英美文学经典的阅读纳入大学英语的教学目标。大学英语的教学目标应是培养学生英语语言的综合运用能力，提高其综合文化素质。通过对英美文学的阅读，增强其对于西方文学文化的了解，激发其对于英语学习的兴趣。对西方国家的文化背景有一定的理解、阅读水平得到提升以后，学生的英语综合应用能力也会随之提高。
2.教学内容。在大学英语教学中，以教材为本，对教材内容所涉及的文学要素进行扩充。例如《21世纪大学英语应用型综合教程2》第六单元出现了一个单词叫作narcissistic，该词语来自希腊神话中的男神纳西索斯的名字，由此可以为学生引申关于他的故事及该词延伸出来的其他含义。此外，还可以选择英美文学经典作为教材外的补充。如《21世纪大学英语应用型综合教程1》第二单元关于love的话题，可以为学生介绍西方的情人节，也可以给学生介绍莎士比亚的经典爱情剧做《罗密欧与朱丽叶》。
3.教学方法。教师应在教学过程中针对不同的教学内容和教学目标采用不同的教学方法。例如，在分析文学作品中的文化背景和作者介绍时，可以让学生以presentation的形式进行分享;在欣赏篇幅较短的诗歌或小说作品时，可以选择精读的形式带领学生对文本进行细读，分析文本的语言特色、主题思想;对于长篇小说，教师可以采用泛读的形式，或布置给学生作为课外阅读，并以读书報告的形式写一篇心得体会;对于经典的戏剧作品，如莎士比亚的四大悲剧之一《哈姆雷特》，教师可以让学生以角色扮演的形式在课堂上呈现出其中一个场景，增加学生对于该作品的理解。
四、结语
大学英语教学是高校课程十分重要的一环，关于大学英语教学的思考和改革正在不断深入。语言这门课程，除了基本的技能培养之外，应适当地融入英美文学教学。实践证明，合理可行的教学模式不仅有利于丰富课堂教学内容、提高学生学习兴趣，而且可以提升学生的语言综合能力以及道德修养，意义重大。
参考文献：
[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].上海：上海外语教育出版社，2007：1-3.
[2]彭艳华.英美文学融入大学英语教学的实践探索——以美国华裔文学为例的项目式教学[J].海外英语，2014：89-90.
[3]孙江.浅析英美文学在英语教学中的重要意义[J].青年文学家， 2011，10：72.