论文部分内容阅读
【摘要】“课程思政”这一概念主要强调各种课程要与思想政治教育相结合，这符合我国新课改的要求，从而落实立德树人根本任务。“课程思政”对于高职英语课堂来说，未必不是一次新的课程改革。
【关键词】“课程思政”;高职英语课堂;有效的教学方法与策略
【作者简介】吴丹力（1980.07-），女，汉族，甘肃人，兰州职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学。
引言
思想政治理论课是学生接受马克思主义理论教育的主要途径，同时也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的核心课程。我国新时代的到来为高校思想政治理论课程发挥育人作用提出了更高的要求。对于高职院校而言，如何将学校的思想政治理论教学工作放在更加突出的位置，坚持不懈地传播马克思主义理论，为社会培养合格的社会主义建设者和接班人，成了当下各高校教师值得深思的问题。
一、目前我国高职院校英语课堂的主要情况
随着我国科技的不断进步，我国已经步入了信息化时代，这给教育带来了许多便利之处。对于高职院校的英语课堂来说，教师在授课的过程中，可以借助多媒体来展开对文本内容的教学。科技创新对于英语课堂的冲击是相当大的，主要表现就是英语课堂不断向多元化发展，课程多样化呈现出蓬勃的景象。虽然利用现代科技可以带来意想不到的教学效果，但是高职英语课堂仍然存在些许问题，并且这些问题严重地阻碍了教师的教学效率，以及学生对知识的掌握程度。
第一，学生在课堂上不积极，参与感不强。由于高职院校录取分数线较低，就导致学生的知识能力水平参差不齐。学生刚摆脱中学阶段的学习压力以及升学焦虑，进入到高职院校后会产生懈怠的心理，这样的心理对于学生学习高职英语是非常不利的。
第二，教师在授课过程中，使用的授课方法与策略不能激发起学生上课的积极性，这样会使学生对英语学习的兴趣大大降低。学生可能本来就不喜欢学习英语，再加上教师的英语教学不能够抓住学生的眼球，这就导致学生更不想学习英语，觉得英语学习是非常无趣的。
第三，教师不能够很好地将英语资源充分地利用起来。虽然英语资源是非常丰富的，但是仍然有许多英语教师不能够很好地将这些英语资源充分利用起来，为学生营造更好的课堂氛围，从而达到调动学生英语学习积极性的目的。教师可以从多方面来获取英语资源，首先利用这些英语资源来充实自己的大脑，再为学生设计更加完善的教学方案，努力提高自己的英语课堂教学效率。
第四，教师自身没有意识到“课程思政”对于高职英语课堂的重要性。“课程思政”在现阶段已经是一种教育改革的趋势，所以对于高职英语教师来说，必须要意识到“课程思政”的重要性，并且要努力做到将“课程思政”与高职英语教学内容相结合，不能忽略“课程思政”的重要性。可是许多高职英语教师未意识到它的重要性，仍然将教学重心放在学生对英语知识体系的掌握上，而不是想办法将思政与英语教学相融合。
二、高职英语教学的有效方法和策略
1.教师应该学会正确地认识“课程思政”的背景下的高职英语教学目标。教师需要对“课程思政”有充分的了解，从严格落实学分、合理安排教务、统一实行集体备课、创新集体备课形式、严肃课堂教学纪律、科学运用教学方法、改进完善考核方式、健全听课指导制度、综合评价教学质量等方面进行整改，使教师认识到将“课程思政”与高职英语课堂相结合的重要性。教师正确地认识现阶段的英语教学目标之后，才能够有效地采取合适的教学策略，与学生一起展开对英语课程的学习与探究。教师可以先让学生明白“课程思政”对于英语课堂的重要性。在授课的过程中，教师可以将英语文本内容进行充分挖掘，之后将“课程思政”完美地穿插进去。教师也可以在上课之前为学生口述近几日的时事，但是这样的口述必须富有感染力，并且对于学生来说具有吸引力。教师还可以播放时事新闻的视频或者音频，让学生了解最近发生的新闻。学生对视频与音频比较感兴趣，所以这样的方式能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的思想政治意识。也可以为学生播放一些正能量的视频，将视频中的人物树立为学生学习的榜样。
2.对自身的思政理念进行及时更新和拓展，将教学内容结合当前时事进行合理补充。为了将思政教育引入英语课程，教师需要将思政观点融入英语课堂，从而培养高素质、高品德的学生。教师需要时刻关注时政，与时俱进，为课堂注入新鲜的知识血液，对教学内容进行实时更新。教师在对某一个英语知识点进行教学的时候，需要事先在网络上寻找一些与之相关联的内容进行适当补充。例如教师可以在课堂上插入一些传统文化习俗，这样不仅可以拓展学生的学习面，还可以弘扬我国的优秀传统文化。教师要以身作则，注意在课堂上的言行举止，为学生树立一个有素质、有教养的榜样。对于国家大事的评价，教师需要把握评论的正面性，不能向学生传播不良思想，不能单方面地以自己的思想观念来评论国家大事，而需要向学生传播积极向上的正确观点，所以教师需要对自身的思政观点进行及时更新，并把握好自己的言谈举止。
3.教师开展教研室集体备课，并运用信息技术进行授课。在教学方面，教务处要求各系部定期组织教研室集体备课，准确把握教材内容，形成统一的参考教案。教师在进行“课程思政”教学的时候，需要注重“课程思政”的教学方法。作为一名高职英语教师，不仅要教会学生如何做一品德高尚的人，还需要教学生如何在思政教育中学英语，在英语中品味蕴含在其中的思政观点。教师可以自行在网络上寻找一些包含思政观点的英语文章，带领学生一起学习。教师在引导学生学习这些英语文章的时候，一方面需要让学生掌握其中蕴含的思政观点，另一方面需要让学生了解并掌握文章中的重要句型、陌生词汇。教师在引导学生学习英语文章的时候，可以要求学生对优美的、特殊的英语句子进行摘录和记忆，以便以后将这些优美的语句运用到自己的写作中，这样不仅可以提高学生的英语写作水平，还可以提高学生的整体英语素养。高职英语教师在进行英语教学的时候，可以合理地利用网络信息技术来改善教学模式。例如，为了将思政观念融入课程中，教师可以利用多媒体进行“课程思政”教学。在制作课件的时候，在网络上寻找一些蕴含思政理念的英文报道插入其中，这种利用网络信息技术来进行“课程思政”教学的方法，不仅可以让学生了解时事，让学生能够与时俱进，防止学生和社会脱节，还可以在一定程度上激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，进而提升学生的英语水平。教师还可以利用新兴网络平台引导学生进行英语学习，例如通过中国大学慕课、B站等让学生看到其他高校英语教师的思政观点。教师在利用这些平台进行微课堂教学的时候，需要对其中的内容进行适当讲解，以便学生能够理解并掌握好其中的知识，尤其是其中蕴含的思政观点，教师需要对蕴含在其中的思政观点进行详细讲解。
结语
对于“课程思政”，教师一方面需要注意让学生能够在英语课堂中学习与所学英语知识有关的思政理念，另一方面需要注重将思政融入英语课堂的教学方式，应灵活地利用网络信息技术来教学，制作精美的课件，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]崔红卫.高职英语课程思政现状及实施策略研究——以杭州万向职业技术学院为例[J].现代职业教育，2020（52）：12-13.
[2]刘琢.课程思政大背景下的高职公共英语教学改革探究[J].文渊（中学版），2019（8）：422.
[3]刘克静，史小平.“课程思政”視角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020（5）：167-168.
[4]卢巧苹.立德树人背景下课程思政融入高职英语教学的路径研究[J].校园英语，2020（24）：69-70.
[5]刘保玲.“课程思政”改革背景下的高职英语教学中的思政教育新探[J].公关世界，2020（12）：138-141.
[6]张文钰.“课程思政”背景下高职护理英语课堂教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（4）：66-67.
【关键词】“课程思政”;高职英语课堂;有效的教学方法与策略
【作者简介】吴丹力（1980.07-），女，汉族，甘肃人，兰州职业技术学院，讲师，本科，研究方向：英语教学。
引言
思想政治理论课是学生接受马克思主义理论教育的主要途径，同时也是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的核心课程。我国新时代的到来为高校思想政治理论课程发挥育人作用提出了更高的要求。对于高职院校而言，如何将学校的思想政治理论教学工作放在更加突出的位置，坚持不懈地传播马克思主义理论，为社会培养合格的社会主义建设者和接班人，成了当下各高校教师值得深思的问题。
一、目前我国高职院校英语课堂的主要情况
随着我国科技的不断进步，我国已经步入了信息化时代，这给教育带来了许多便利之处。对于高职院校的英语课堂来说，教师在授课的过程中，可以借助多媒体来展开对文本内容的教学。科技创新对于英语课堂的冲击是相当大的，主要表现就是英语课堂不断向多元化发展，课程多样化呈现出蓬勃的景象。虽然利用现代科技可以带来意想不到的教学效果，但是高职英语课堂仍然存在些许问题，并且这些问题严重地阻碍了教师的教学效率，以及学生对知识的掌握程度。
第一，学生在课堂上不积极，参与感不强。由于高职院校录取分数线较低，就导致学生的知识能力水平参差不齐。学生刚摆脱中学阶段的学习压力以及升学焦虑，进入到高职院校后会产生懈怠的心理，这样的心理对于学生学习高职英语是非常不利的。
第二，教师在授课过程中，使用的授课方法与策略不能激发起学生上课的积极性，这样会使学生对英语学习的兴趣大大降低。学生可能本来就不喜欢学习英语，再加上教师的英语教学不能够抓住学生的眼球，这就导致学生更不想学习英语，觉得英语学习是非常无趣的。
第三，教师不能够很好地将英语资源充分地利用起来。虽然英语资源是非常丰富的，但是仍然有许多英语教师不能够很好地将这些英语资源充分利用起来，为学生营造更好的课堂氛围，从而达到调动学生英语学习积极性的目的。教师可以从多方面来获取英语资源，首先利用这些英语资源来充实自己的大脑，再为学生设计更加完善的教学方案，努力提高自己的英语课堂教学效率。
第四，教师自身没有意识到“课程思政”对于高职英语课堂的重要性。“课程思政”在现阶段已经是一种教育改革的趋势，所以对于高职英语教师来说，必须要意识到“课程思政”的重要性，并且要努力做到将“课程思政”与高职英语教学内容相结合，不能忽略“课程思政”的重要性。可是许多高职英语教师未意识到它的重要性，仍然将教学重心放在学生对英语知识体系的掌握上，而不是想办法将思政与英语教学相融合。
二、高职英语教学的有效方法和策略
1.教师应该学会正确地认识“课程思政”的背景下的高职英语教学目标。教师需要对“课程思政”有充分的了解，从严格落实学分、合理安排教务、统一实行集体备课、创新集体备课形式、严肃课堂教学纪律、科学运用教学方法、改进完善考核方式、健全听课指导制度、综合评价教学质量等方面进行整改，使教师认识到将“课程思政”与高职英语课堂相结合的重要性。教师正确地认识现阶段的英语教学目标之后，才能够有效地采取合适的教学策略，与学生一起展开对英语课程的学习与探究。教师可以先让学生明白“课程思政”对于英语课堂的重要性。在授课的过程中，教师可以将英语文本内容进行充分挖掘，之后将“课程思政”完美地穿插进去。教师也可以在上课之前为学生口述近几日的时事，但是这样的口述必须富有感染力，并且对于学生来说具有吸引力。教师还可以播放时事新闻的视频或者音频，让学生了解最近发生的新闻。学生对视频与音频比较感兴趣，所以这样的方式能够更好地吸引学生的注意力，提高学生的思想政治意识。也可以为学生播放一些正能量的视频，将视频中的人物树立为学生学习的榜样。
2.对自身的思政理念进行及时更新和拓展，将教学内容结合当前时事进行合理补充。为了将思政教育引入英语课程，教师需要将思政观点融入英语课堂，从而培养高素质、高品德的学生。教师需要时刻关注时政，与时俱进，为课堂注入新鲜的知识血液，对教学内容进行实时更新。教师在对某一个英语知识点进行教学的时候，需要事先在网络上寻找一些与之相关联的内容进行适当补充。例如教师可以在课堂上插入一些传统文化习俗，这样不仅可以拓展学生的学习面，还可以弘扬我国的优秀传统文化。教师要以身作则，注意在课堂上的言行举止，为学生树立一个有素质、有教养的榜样。对于国家大事的评价，教师需要把握评论的正面性，不能向学生传播不良思想，不能单方面地以自己的思想观念来评论国家大事，而需要向学生传播积极向上的正确观点，所以教师需要对自身的思政观点进行及时更新，并把握好自己的言谈举止。
3.教师开展教研室集体备课，并运用信息技术进行授课。在教学方面，教务处要求各系部定期组织教研室集体备课，准确把握教材内容，形成统一的参考教案。教师在进行“课程思政”教学的时候，需要注重“课程思政”的教学方法。作为一名高职英语教师，不仅要教会学生如何做一品德高尚的人，还需要教学生如何在思政教育中学英语，在英语中品味蕴含在其中的思政观点。教师可以自行在网络上寻找一些包含思政观点的英语文章，带领学生一起学习。教师在引导学生学习这些英语文章的时候，一方面需要让学生掌握其中蕴含的思政观点，另一方面需要让学生了解并掌握文章中的重要句型、陌生词汇。教师在引导学生学习英语文章的时候，可以要求学生对优美的、特殊的英语句子进行摘录和记忆，以便以后将这些优美的语句运用到自己的写作中，这样不仅可以提高学生的英语写作水平，还可以提高学生的整体英语素养。高职英语教师在进行英语教学的时候，可以合理地利用网络信息技术来改善教学模式。例如，为了将思政观念融入课程中，教师可以利用多媒体进行“课程思政”教学。在制作课件的时候，在网络上寻找一些蕴含思政理念的英文报道插入其中，这种利用网络信息技术来进行“课程思政”教学的方法，不仅可以让学生了解时事，让学生能够与时俱进，防止学生和社会脱节，还可以在一定程度上激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，进而提升学生的英语水平。教师还可以利用新兴网络平台引导学生进行英语学习，例如通过中国大学慕课、B站等让学生看到其他高校英语教师的思政观点。教师在利用这些平台进行微课堂教学的时候，需要对其中的内容进行适当讲解，以便学生能够理解并掌握好其中的知识，尤其是其中蕴含的思政观点，教师需要对蕴含在其中的思政观点进行详细讲解。
结语
对于“课程思政”，教师一方面需要注意让学生能够在英语课堂中学习与所学英语知识有关的思政理念，另一方面需要注重将思政融入英语课堂的教学方式，应灵活地利用网络信息技术来教学，制作精美的课件，提高学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]崔红卫.高职英语课程思政现状及实施策略研究——以杭州万向职业技术学院为例[J].现代职业教育，2020（52）：12-13.
[2]刘琢.课程思政大背景下的高职公共英语教学改革探究[J].文渊（中学版），2019（8）：422.
[3]刘克静，史小平.“课程思政”視角下高职英语教学改革实践与探索[J].产业与科技论坛，2020（5）：167-168.
[4]卢巧苹.立德树人背景下课程思政融入高职英语教学的路径研究[J].校园英语，2020（24）：69-70.
[5]刘保玲.“课程思政”改革背景下的高职英语教学中的思政教育新探[J].公关世界，2020（12）：138-141.
[6]张文钰.“课程思政”背景下高职护理英语课堂教学研究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（4）：66-67.