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摘 要：幼儿天性好动爱玩，枯燥单调的教学不仅很难收到良好的教学效果，甚至可能会让幼儿对学习产生抵触心理，危及幼儿未来的身心发展。因此，增加幼儿教学的趣味性，将游戏和幼儿教学有机结合，对于幼儿教育的发展有着重要意义。然而，当前幼儿教育中，游戏教学的现状令人担忧，而且这种教学形式尚未得到教师的重视。本文将从优化游戏教学的必要性和优化游戏教学的策略两方面对幼儿教育中的游戏教学进行研究。
关键词：游戏教学;释放;天性
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0057-02
【Abstract】Toddlers are naturally playful and playful.The boring and monotonous teaching is not only difficult to receive good teaching results，but may even cause children to resist the learning and endanger their future physical and mental development.Therefore，increasing the fun of teaching children and combining games with teaching children are of great significance to the development of children education.However，the current situation of game teaching in early childhood education is worrying，and this form of teaching has not yet received the attention of teachers.This article will study game teaching in early childhood education from two aspects： the necessity of optimizing game teaching and the strategy of optimizing game teaching.
【Keywords】Game teaching;Release;Nature
提到幼兒教育，首先应该牢记的是：幼儿教育的目标在于促进幼儿的身心健康发展。这就意味着，幼儿阶段的教育，最重要的是激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿学习的能力，帮他们养成良好的习惯。而不是从幼儿园开始就狠抓学习，拼命地灌输各种知识。因为儿童的成长有其自身的规律，教师和家长的教育都应该遵循这一规律，在此基础上，幼儿教育才可能收到良好的效果，盲目灌输知识无异于竭泽而渔。而幼儿的天性是爱玩，游戏是他们的兴趣所在，他们处于应该无忧无虑玩耍的年龄。因此，将幼儿的天性和兴趣同幼儿教学结合起来，寓教于乐，不仅有利于幼儿教学的顺利开展，同时有助于幼儿释放天性、快乐成长。
1.优化游戏教学的必要性
（1）游戏教学可以活跃课堂氛围，营造生动轻松的学习环境
通常情况下，幼儿大都活泼好动，容易受到他人的影响，坐不住板凳。如果课堂教学过于枯燥乏味，他们就更容易走神，难以保持持久的专注力。而游戏教学能将趣味性与知识性巧妙结合，让幼儿在愉快的游戏中获取知识，有所成长。教师可以利用幼儿的特点组织游戏活动，巧妙地将教学内容和相关知识融入游戏的设计之中，帮助幼儿在游戏中轻松愉悦地获取知识。比如，数学教学通常比较枯燥单调，多数幼儿难以适应，教师可以组织小朋友们做跳绳的游戏，在游戏的过程中让他们数每个小朋友跳了多少个，再引导他们去比较谁跳得多。与此同时，游戏教学的恰当运用有助于活跃课堂氛围。夏日的午后，午休后的幼儿课堂通常会比较沉闷，这时教师就可以组织幼儿来一场大合唱，活跃课堂氛围。
（2）游戏教学能够释放儿童天性，促进幼儿的身心健康发展
前面提到，爱玩儿是幼儿的天性。而游戏与教学的有机结合恰好是迎合了幼儿的天性，假如教师能够根据幼儿的特点和兴趣来设计游戏，组织活动，就可能在提高幼儿活动能力的同时提高其智力水平。事实上，游戏教学对于幼儿的身心健康发展有着重要的影响，它并不能被视为单纯的游戏，幼儿需要通过游戏来宣泄情感，也需要通过游戏来表现自我，更需要通过游戏来实现自我的完善。因为在游戏中他不仅能通过与他人的团结协作来锻炼自己的人际交往能力，而且能够在愉快的游戏中强化对于生命美好的感受能力。更重要的是，幼儿在游戏中的切身体验有助于他们建立更加清晰的自我认识，并不断发扬自己的优势，克服自身缺点，在完善自我中不断成长。
与此同时，游戏教学并不是要放任孩子们去漫无目的地做游戏，而是要在引导他们做游戏的同时锻炼身体、获取知识、学会动脑。首先，游戏的过程必然是需要幼儿去玩儿，去活动的，这时身体也就得到了锻炼。其次，人类是在认识社会的过程中产生了知识的，因此幼儿获取知识的有效途径之一就是去认识社会。而游戏为他们提供了这样的平台，在游戏中幼儿需要同教师和小伙伴们互动，这是幼儿认识社会、接触社会的一种方式，也是他们获取知识的重要方式之一。最后，幼儿在游戏中更容易忘我地投入，为了在游戏中更好地表现自我，他们会自觉地开动脑筋，调动眼耳口鼻等感官一起加入游戏，全身心投入其中。这种情况下，幼儿会有一种身心和谐的精神满足感，真正实现人的全面发展。
（3）当前游戏教学不被重视，现状堪忧
当前幼儿教育中存在一些错误的教育观念，主要表现为家长“望子成龙，望女成凤”的思想作怪，盲目要求为幼儿灌输知识，唯分数论在这些家长中泛滥成灾。事实上，这种观念严重违反了幼儿的身心发展规律，就长远来看，对幼儿的成长是非常不利的。但是，有不少幼儿园为了迎合家长，也会采取这种应试教育模式，被所谓的成绩追着跑。也正是因此，幼儿游戏教学长期不被认可，得不到应有的重视。基于此，传统的幼儿教学方式仍然是当前幼儿教学的主流。游戏教学的发展阻力重重，尚未形成一种规范有效的教学模式。 2.优化游戏教学的策略
（1）丰富游戏形式，增加教学的趣味性
兴趣是最好的老师，通过丰富的游戏形式来增加教学的趣味性，进而引起幼儿的兴趣，带动他们积极地参与到游戏中来，这是游戏教学顺利开展的必备条件。通常情况下，初次接触的事物更能激发幼儿的好奇心和兴趣，而司空見惯的事物则无法达到这种效果。然而，当前的游戏教学有一个严重的问题：用来教学的游戏过于单一。大部分教师对于游戏教学的理解过于机械，把同一个游戏反复套用在不同的教学内容中，这很显然是不符合幼儿的心理发育规律的。因此，幼儿教师在开展幼儿教学时，应敢于创新，不仅要敢于设计并运用新的游戏形式来教学，还要敢于对现有游戏形式进行丰富和改造。
另外，游戏的丰富性不仅仅体现在游戏形式多样，游戏种类丰富，也体现在游戏效果的多功能性。也就是说游戏的设计应该尽可能地调动儿童的多种感官，收获多种效果。比如，有些游戏在锻炼幼儿的视觉和听觉的同时可以使幼儿的肢体灵活性得到锻炼，一举多得。
（2）选用丰富而合适的游戏材料，优化游戏环境
幼儿游戏材料的选择，首要原则就是安全有保障。一方面，有危险的工具和材料，如剪刀、小刀尽可能地不用，不得不用时选择塑料制品来降低危险性。另一方面，游戏材料的来源应该是正规的，以确保绿色无毒。此外，还应该注重游戏材料的启发性，让材料真正在游戏中发挥作用。
在幼儿游戏教学中，环境的选择有着决定性的作用。一方面，场所会对游戏教学产生重要的影响，场所的存在为游戏教学提供了可能。首先，可以根据具体的天气或者教学的需要来选择室内还是室外。其次，选定游戏场所之后，应该充分利用每块地方，为游戏教学提供便利的条件。最后，要根据游戏的需要合理规划游戏场地。另一方面，游戏教学的氛围是其顺利开展的重要条件之一。在这个过程中，教师应该以构建民主、和谐、阳光的游戏教学氛围为目标，让每一位幼儿都参与进来，也让每一位幼儿在游戏教学中得到公平公正的待遇。
（3）规范游戏教学模式，充分发挥其教育功能
上文提到，由于游戏教学不被认可，相关研究也还不够充分，这是当前幼儿教育中亟需解决的问题。当前的游戏教学形式亟需进一步丰富和完善，而游戏教学实施的具体模式也是迫切需要规范的。因为只有规范合理的游戏教学模式，才能真正将教学和游戏融合在一起，充分发挥其教育功能，促进幼儿的身心健康发展。
3.结束语
总而言之，完善并推广游戏教学对于幼儿教育的发展将会大有裨益，游戏教学不仅可以活跃课堂氛围，营造生动轻松的学习环境，还能释放儿童天性，促进幼儿的身心健康发展，然而当前游戏教学的现状令人担忧。为此，教师可以通过丰富游戏形式，增加教学的趣味性;选用丰富而合适的游戏材料，优化游戏环境;规范游戏教学模式，充分发挥其教育功能等策略来优化游戏教学，释放幼儿天性，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献
[1]白彦敏.浅谈游戏在幼儿教育中的运用[J].现代农村科技，2019（05）：75
[2]蔺燕.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践思考[J].科技风，2019（08）：25+28
[3]陈静，吴丽丽.幼儿英语游戏教学的透视与反思[J].中国民族博览，2018（08）：92-93
[4]高蓝.对幼儿园游戏教学策略的相关研究探讨[J].才智，2018（16）：124
关键词：游戏教学;释放;天性
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0057-02
【Abstract】Toddlers are naturally playful and playful.The boring and monotonous teaching is not only difficult to receive good teaching results，but may even cause children to resist the learning and endanger their future physical and mental development.Therefore，increasing the fun of teaching children and combining games with teaching children are of great significance to the development of children education.However，the current situation of game teaching in early childhood education is worrying，and this form of teaching has not yet received the attention of teachers.This article will study game teaching in early childhood education from two aspects： the necessity of optimizing game teaching and the strategy of optimizing game teaching.
【Keywords】Game teaching;Release;Nature
提到幼兒教育，首先应该牢记的是：幼儿教育的目标在于促进幼儿的身心健康发展。这就意味着，幼儿阶段的教育，最重要的是激发幼儿学习的兴趣，培养幼儿学习的能力，帮他们养成良好的习惯。而不是从幼儿园开始就狠抓学习，拼命地灌输各种知识。因为儿童的成长有其自身的规律，教师和家长的教育都应该遵循这一规律，在此基础上，幼儿教育才可能收到良好的效果，盲目灌输知识无异于竭泽而渔。而幼儿的天性是爱玩，游戏是他们的兴趣所在，他们处于应该无忧无虑玩耍的年龄。因此，将幼儿的天性和兴趣同幼儿教学结合起来，寓教于乐，不仅有利于幼儿教学的顺利开展，同时有助于幼儿释放天性、快乐成长。
1.优化游戏教学的必要性
（1）游戏教学可以活跃课堂氛围，营造生动轻松的学习环境
通常情况下，幼儿大都活泼好动，容易受到他人的影响，坐不住板凳。如果课堂教学过于枯燥乏味，他们就更容易走神，难以保持持久的专注力。而游戏教学能将趣味性与知识性巧妙结合，让幼儿在愉快的游戏中获取知识，有所成长。教师可以利用幼儿的特点组织游戏活动，巧妙地将教学内容和相关知识融入游戏的设计之中，帮助幼儿在游戏中轻松愉悦地获取知识。比如，数学教学通常比较枯燥单调，多数幼儿难以适应，教师可以组织小朋友们做跳绳的游戏，在游戏的过程中让他们数每个小朋友跳了多少个，再引导他们去比较谁跳得多。与此同时，游戏教学的恰当运用有助于活跃课堂氛围。夏日的午后，午休后的幼儿课堂通常会比较沉闷，这时教师就可以组织幼儿来一场大合唱，活跃课堂氛围。
（2）游戏教学能够释放儿童天性，促进幼儿的身心健康发展
前面提到，爱玩儿是幼儿的天性。而游戏与教学的有机结合恰好是迎合了幼儿的天性，假如教师能够根据幼儿的特点和兴趣来设计游戏，组织活动，就可能在提高幼儿活动能力的同时提高其智力水平。事实上，游戏教学对于幼儿的身心健康发展有着重要的影响，它并不能被视为单纯的游戏，幼儿需要通过游戏来宣泄情感，也需要通过游戏来表现自我，更需要通过游戏来实现自我的完善。因为在游戏中他不仅能通过与他人的团结协作来锻炼自己的人际交往能力，而且能够在愉快的游戏中强化对于生命美好的感受能力。更重要的是，幼儿在游戏中的切身体验有助于他们建立更加清晰的自我认识，并不断发扬自己的优势，克服自身缺点，在完善自我中不断成长。
与此同时，游戏教学并不是要放任孩子们去漫无目的地做游戏，而是要在引导他们做游戏的同时锻炼身体、获取知识、学会动脑。首先，游戏的过程必然是需要幼儿去玩儿，去活动的，这时身体也就得到了锻炼。其次，人类是在认识社会的过程中产生了知识的，因此幼儿获取知识的有效途径之一就是去认识社会。而游戏为他们提供了这样的平台，在游戏中幼儿需要同教师和小伙伴们互动，这是幼儿认识社会、接触社会的一种方式，也是他们获取知识的重要方式之一。最后，幼儿在游戏中更容易忘我地投入，为了在游戏中更好地表现自我，他们会自觉地开动脑筋，调动眼耳口鼻等感官一起加入游戏，全身心投入其中。这种情况下，幼儿会有一种身心和谐的精神满足感，真正实现人的全面发展。
（3）当前游戏教学不被重视，现状堪忧
当前幼儿教育中存在一些错误的教育观念，主要表现为家长“望子成龙，望女成凤”的思想作怪，盲目要求为幼儿灌输知识，唯分数论在这些家长中泛滥成灾。事实上，这种观念严重违反了幼儿的身心发展规律，就长远来看，对幼儿的成长是非常不利的。但是，有不少幼儿园为了迎合家长，也会采取这种应试教育模式，被所谓的成绩追着跑。也正是因此，幼儿游戏教学长期不被认可，得不到应有的重视。基于此，传统的幼儿教学方式仍然是当前幼儿教学的主流。游戏教学的发展阻力重重，尚未形成一种规范有效的教学模式。 2.优化游戏教学的策略
（1）丰富游戏形式，增加教学的趣味性
兴趣是最好的老师，通过丰富的游戏形式来增加教学的趣味性，进而引起幼儿的兴趣，带动他们积极地参与到游戏中来，这是游戏教学顺利开展的必备条件。通常情况下，初次接触的事物更能激发幼儿的好奇心和兴趣，而司空見惯的事物则无法达到这种效果。然而，当前的游戏教学有一个严重的问题：用来教学的游戏过于单一。大部分教师对于游戏教学的理解过于机械，把同一个游戏反复套用在不同的教学内容中，这很显然是不符合幼儿的心理发育规律的。因此，幼儿教师在开展幼儿教学时，应敢于创新，不仅要敢于设计并运用新的游戏形式来教学，还要敢于对现有游戏形式进行丰富和改造。
另外，游戏的丰富性不仅仅体现在游戏形式多样，游戏种类丰富，也体现在游戏效果的多功能性。也就是说游戏的设计应该尽可能地调动儿童的多种感官，收获多种效果。比如，有些游戏在锻炼幼儿的视觉和听觉的同时可以使幼儿的肢体灵活性得到锻炼，一举多得。
（2）选用丰富而合适的游戏材料，优化游戏环境
幼儿游戏材料的选择，首要原则就是安全有保障。一方面，有危险的工具和材料，如剪刀、小刀尽可能地不用，不得不用时选择塑料制品来降低危险性。另一方面，游戏材料的来源应该是正规的，以确保绿色无毒。此外，还应该注重游戏材料的启发性，让材料真正在游戏中发挥作用。
在幼儿游戏教学中，环境的选择有着决定性的作用。一方面，场所会对游戏教学产生重要的影响，场所的存在为游戏教学提供了可能。首先，可以根据具体的天气或者教学的需要来选择室内还是室外。其次，选定游戏场所之后，应该充分利用每块地方，为游戏教学提供便利的条件。最后，要根据游戏的需要合理规划游戏场地。另一方面，游戏教学的氛围是其顺利开展的重要条件之一。在这个过程中，教师应该以构建民主、和谐、阳光的游戏教学氛围为目标，让每一位幼儿都参与进来，也让每一位幼儿在游戏教学中得到公平公正的待遇。
（3）规范游戏教学模式，充分发挥其教育功能
上文提到，由于游戏教学不被认可，相关研究也还不够充分，这是当前幼儿教育中亟需解决的问题。当前的游戏教学形式亟需进一步丰富和完善，而游戏教学实施的具体模式也是迫切需要规范的。因为只有规范合理的游戏教学模式，才能真正将教学和游戏融合在一起，充分发挥其教育功能，促进幼儿的身心健康发展。
3.结束语
总而言之，完善并推广游戏教学对于幼儿教育的发展将会大有裨益，游戏教学不仅可以活跃课堂氛围，营造生动轻松的学习环境，还能释放儿童天性，促进幼儿的身心健康发展，然而当前游戏教学的现状令人担忧。为此，教师可以通过丰富游戏形式，增加教学的趣味性;选用丰富而合适的游戏材料，优化游戏环境;规范游戏教学模式，充分发挥其教育功能等策略来优化游戏教学，释放幼儿天性，促进幼儿的身心健康发展。
参考文献
[1]白彦敏.浅谈游戏在幼儿教育中的运用[J].现代农村科技，2019（05）：75
[2]蔺燕.从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践思考[J].科技风，2019（08）：25+28
[3]陈静，吴丽丽.幼儿英语游戏教学的透视与反思[J].中国民族博览，2018（08）：92-93
[4]高蓝.对幼儿园游戏教学策略的相关研究探讨[J].才智，2018（16）：124