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摘 要：培养幼儿健康体魄是当代幼儿教育的重要任务，需要提高幼儿体育教学质量以完成这一任务。不过传统教学方式存在不少问题，如不符合幼儿身心特征、方式单一等，导致难以完全承担促进幼儿体能发展的作用，需要积极进行教学创新。本文简单分析创新幼儿体育教学的积极意义，并就相应的创新路径展开探讨。
关键词：幼儿体育教学;创新;体能发展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0063-02
【Abstract】To cultivate children’s health is an important task of contemporary early childhood education.It is necessary to improve the quality of children’s physical education in order to complete this task.However，there are many problems in the traditional teaching methods，such as not in line with the physical and mental characteristics of children，a single way，resulting in it is difficult to fully undertake the role of promoting the physical development of children，the need for active teaching innovation.This paper simply analyzes the positive significance of innovating children’s physical education teaching and discusses the corresponding innovation path.
【Keywords】Children’s physical education teaching;Innovation;Physical development
幼儿的生理和心理都与其他年龄段的学生存在明显差异，如果教师在幼儿体育教学中直接沿用传统教学方式对幼儿进行统一教学，那么会在很大程度上扼杀幼儿个性和发展。因此教师在教学中应当积极进行创新，以更加科学且符合幼儿身心特征的方式展开教学，增强幼儿体能。
1.创新幼儿体育教学的积极意义
素质教育背景下引导幼儿全面发展是幼儿教育的重要任务，体育教育作为发展幼儿体能的主要教育形式，其在幼儿教育中的地位也越来越突出。不过因为和幼儿身心特征不符、体育教学内容枯燥、教学方式单一而机械化、教学难度过高、教学评价不够积极等因素的影响，当前幼儿体育教学质量较低，实际教学效果难以达到预期，不利于幼儿体能发展。因此有必要针对当前幼儿体育教学存在的种种问题进行针对性创新，全面改善教学模式，以更具趣味性、更易令幼儿主动参与、更符合幼儿身心特征的全新体育教学对幼儿进行科学引导，促使幼儿养成良好的锻炼习惯，形成主动锻炼的意识，掌握正确的锻炼方法以及技巧，并在锻炼中不断发展体能，为他们日后健康成长提供可靠支持。
2.当前幼儿体育教学的短板不足
体育教学，对幼儿体能发展具有积极意义，在教育改革的宏观形势下，对幼儿体育教学予以创新具有显著价值。之所以要创新教学，根本原因在于目前的幼儿体育教学尚且存在一些短板不足。这些短板不足，就是创新教学的具体方向。所以，作为幼儿教师，就应该对目前体育教学的问题形成有效认识。具体而言，目前存在的问题，主要有以下几点;第一，教学活动同质化明显，未能体现幼儿个性。从实际来讲，幼儿的身体发育存在差异，心理建设水平也有不同。幼儿在身心条件上的差别，会导致其在体育学习中形成差异。然而在当前的教学活动中，却未能将这种差异体现出来，没有实现个性化的教学，从而导致教学活动的整体效率不高。第二，体育活动类型单调，內容形式缺乏吸引力。幼儿参与学习活动，会受到自身兴趣的驱使，如果幼儿的兴趣不高，那么参与学习的积极性就会比较低，难以取得理想效果。而当前部分幼儿教师所设置的体育活动类型简单，形式单一，这就难以激发幼儿的参与兴趣。第三，教学方式固化，局限于教师示范幼儿模仿的简单模式之中，未能调动其幼儿的学习动能，也没有实现有效的师生互动，教师与幼儿在体育活动中未能交互，教学活动的开展方式固化，这样也会影响到幼儿体能的发展。第四，忽视幼儿的心理情绪引导。一些幼儿在体育活动过程中，可能受到外界因素的影响，心理情绪产生波动，进而体现在学习行为上，可能出现抗拒活动、发脾气等现象。教师如果不能对幼儿的心理情绪实现及时疏导，那么就会影响教学活动的开展。
3.发展幼儿体能创新体育教学的路径
（1）树立以人为本观念，根据幼儿特征进行个性化教学规划
教师在幼儿体育教学中一定要树立以人为本观念，将幼儿放在核心地位，正确意识到幼儿在教学中的主体性，围绕幼儿展开教学规划，确保教学有效性。首先，教师需要对幼儿身心特征进行深度剖析，理解幼儿在生理、心理层面的特征，掌握幼儿身体素质较弱、心理承受能力差、注意力不够集中、抗挫能力欠缺等特性，从而针对性地进行教学规划和设计，确保教学活动能够有效引导幼儿群体进行适宜的体育锻炼。与此同时，教师还需要对每位幼儿实际情况加以分析，掌握幼儿个体状况，明白每位幼儿的兴趣爱好、身体素质、体育潜力等，从而进行个性化的教学规划，引导幼儿个性成长。例如，教师在引导幼儿进行跑步训练前，先让幼儿自由奔跑，从而了解幼儿跑步速度、耐力和习惯，然后针对每位幼儿的实际情况，为他们安排相应的跑步计划，让每位幼儿都能顺利完成训练。 （2）重视教学内容创新，丰富体育活动类型
对幼儿而言，吸引他们的兴趣是保障体育教学有效开展的基础和关键，因此教师需要重视教学内容创新，以丰富多彩而具有趣味性的内容吸引学生，促使他们主动参与到体育活动中来。应当根据实际教学需求，在教学中灵活选择和应用合适活动类型，确保活动对幼儿具有足够的吸引力。鉴于幼儿注意力难以长期保持集中，他们在长期参与一个体育活动后很容易失去兴趣或走神，因此教师通常需要在一节课中制定多个体育项目，让幼儿在不同的体育项目中感受体育乐趣。不过体育项目过多会导致幼儿参与任一项目的时间过短，反而影响教学效果，因此一节课通常需要设置两到三个项目。例如，在进行教学时，教师组织幼儿学大雁排队，然后学进站的小火车进行排队练习，最后再组织幼儿开展“老鹰捉小鸡”的体育游戏，循序渐进地让幼儿在体育活动中保持兴奋，在感受活动乐趣的同时发展体能。
（3）拓展教学方法，灵活运用各种方式优化教学
为了带给幼儿多样化的丰富体育体验，教师不但要對体育教学内容进行创新，更要对教学方法进行创新，拓展多样化的教学方法并灵活运用各种方式优化教学，让幼儿产生强烈体育兴趣，同时增强幼儿在体育活动中感受到的乐趣，并从多个方面促进幼儿体能发展。教师需要根据教学内容，合理选择合适的教学方法，并且不能长期运用一种教学方法，以免学生产生枯燥的感觉。例如，在体育教学中引导幼儿进行篮球活动时，教师提前设计了传球、抛接球、赶球走、运动接力赛等活动方式，并在教学中灵活运用多种篮球活动方式吸引幼儿兴趣，让幼儿始终保持兴趣并在活动中发展体能。
（4）强化心理及情绪引导，鼓励幼儿主动锻炼
幼儿在体育教学中较容易产生挫败感，同时情绪低落，从而失去参加体育活动的兴趣和信心。对此，教师应当对幼儿心理及情绪进行合理引导，鼓励幼儿主动锻炼，增强幼儿信心，让幼儿充分感受体育带来的乐趣，同时促使幼儿体能发展。因此教师需要改变自身态度，始终以积极态度进行教学，这种态度会对幼儿产生影响，令幼儿以积极的态度对待体育活动。同时教师还应当随时观察幼儿体育活动情况，在适当的时机进行表扬或鼓励。例如，在引导幼儿进行单人跳绳活动时，部分幼儿跳的次数总是很少就失败了，教师及时对幼儿进行引导，以温和的语言和动作示范指导幼儿掌握跳绳技巧，鼓励幼儿继续尝试，最终幼儿跳绳次数越来越多。
创新幼儿体育教学十分有必要，这将显著提升教学质量，改善教学效果，让体育教学充分发挥作用。教师应当根据幼儿身心特征进行个性化教学规划，重视体育教学内容及方法的创新，同时加强对幼儿心理及情绪的引导，促进幼儿体能发展。
参考文献
[1]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革 促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019.39（04）：197-198
[2]石作政，王鑫鹏.幼儿园体育活动困境与对策探究[J].体育师友，2017.40（02）：62-64
关键词：幼儿体育教学;创新;体能发展
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）29-0063-02
【Abstract】To cultivate children’s health is an important task of contemporary early childhood education.It is necessary to improve the quality of children’s physical education in order to complete this task.However，there are many problems in the traditional teaching methods，such as not in line with the physical and mental characteristics of children，a single way，resulting in it is difficult to fully undertake the role of promoting the physical development of children，the need for active teaching innovation.This paper simply analyzes the positive significance of innovating children’s physical education teaching and discusses the corresponding innovation path.
【Keywords】Children’s physical education teaching;Innovation;Physical development
幼儿的生理和心理都与其他年龄段的学生存在明显差异，如果教师在幼儿体育教学中直接沿用传统教学方式对幼儿进行统一教学，那么会在很大程度上扼杀幼儿个性和发展。因此教师在教学中应当积极进行创新，以更加科学且符合幼儿身心特征的方式展开教学，增强幼儿体能。
1.创新幼儿体育教学的积极意义
素质教育背景下引导幼儿全面发展是幼儿教育的重要任务，体育教育作为发展幼儿体能的主要教育形式，其在幼儿教育中的地位也越来越突出。不过因为和幼儿身心特征不符、体育教学内容枯燥、教学方式单一而机械化、教学难度过高、教学评价不够积极等因素的影响，当前幼儿体育教学质量较低，实际教学效果难以达到预期，不利于幼儿体能发展。因此有必要针对当前幼儿体育教学存在的种种问题进行针对性创新，全面改善教学模式，以更具趣味性、更易令幼儿主动参与、更符合幼儿身心特征的全新体育教学对幼儿进行科学引导，促使幼儿养成良好的锻炼习惯，形成主动锻炼的意识，掌握正确的锻炼方法以及技巧，并在锻炼中不断发展体能，为他们日后健康成长提供可靠支持。
2.当前幼儿体育教学的短板不足
体育教学，对幼儿体能发展具有积极意义，在教育改革的宏观形势下，对幼儿体育教学予以创新具有显著价值。之所以要创新教学，根本原因在于目前的幼儿体育教学尚且存在一些短板不足。这些短板不足，就是创新教学的具体方向。所以，作为幼儿教师，就应该对目前体育教学的问题形成有效认识。具体而言，目前存在的问题，主要有以下几点;第一，教学活动同质化明显，未能体现幼儿个性。从实际来讲，幼儿的身体发育存在差异，心理建设水平也有不同。幼儿在身心条件上的差别，会导致其在体育学习中形成差异。然而在当前的教学活动中，却未能将这种差异体现出来，没有实现个性化的教学，从而导致教学活动的整体效率不高。第二，体育活动类型单调，內容形式缺乏吸引力。幼儿参与学习活动，会受到自身兴趣的驱使，如果幼儿的兴趣不高，那么参与学习的积极性就会比较低，难以取得理想效果。而当前部分幼儿教师所设置的体育活动类型简单，形式单一，这就难以激发幼儿的参与兴趣。第三，教学方式固化，局限于教师示范幼儿模仿的简单模式之中，未能调动其幼儿的学习动能，也没有实现有效的师生互动，教师与幼儿在体育活动中未能交互，教学活动的开展方式固化，这样也会影响到幼儿体能的发展。第四，忽视幼儿的心理情绪引导。一些幼儿在体育活动过程中，可能受到外界因素的影响，心理情绪产生波动，进而体现在学习行为上，可能出现抗拒活动、发脾气等现象。教师如果不能对幼儿的心理情绪实现及时疏导，那么就会影响教学活动的开展。
3.发展幼儿体能创新体育教学的路径
（1）树立以人为本观念，根据幼儿特征进行个性化教学规划
教师在幼儿体育教学中一定要树立以人为本观念，将幼儿放在核心地位，正确意识到幼儿在教学中的主体性，围绕幼儿展开教学规划，确保教学有效性。首先，教师需要对幼儿身心特征进行深度剖析，理解幼儿在生理、心理层面的特征，掌握幼儿身体素质较弱、心理承受能力差、注意力不够集中、抗挫能力欠缺等特性，从而针对性地进行教学规划和设计，确保教学活动能够有效引导幼儿群体进行适宜的体育锻炼。与此同时，教师还需要对每位幼儿实际情况加以分析，掌握幼儿个体状况，明白每位幼儿的兴趣爱好、身体素质、体育潜力等，从而进行个性化的教学规划，引导幼儿个性成长。例如，教师在引导幼儿进行跑步训练前，先让幼儿自由奔跑，从而了解幼儿跑步速度、耐力和习惯，然后针对每位幼儿的实际情况，为他们安排相应的跑步计划，让每位幼儿都能顺利完成训练。 （2）重视教学内容创新，丰富体育活动类型
对幼儿而言，吸引他们的兴趣是保障体育教学有效开展的基础和关键，因此教师需要重视教学内容创新，以丰富多彩而具有趣味性的内容吸引学生，促使他们主动参与到体育活动中来。应当根据实际教学需求，在教学中灵活选择和应用合适活动类型，确保活动对幼儿具有足够的吸引力。鉴于幼儿注意力难以长期保持集中，他们在长期参与一个体育活动后很容易失去兴趣或走神，因此教师通常需要在一节课中制定多个体育项目，让幼儿在不同的体育项目中感受体育乐趣。不过体育项目过多会导致幼儿参与任一项目的时间过短，反而影响教学效果，因此一节课通常需要设置两到三个项目。例如，在进行教学时，教师组织幼儿学大雁排队，然后学进站的小火车进行排队练习，最后再组织幼儿开展“老鹰捉小鸡”的体育游戏，循序渐进地让幼儿在体育活动中保持兴奋，在感受活动乐趣的同时发展体能。
（3）拓展教学方法，灵活运用各种方式优化教学
为了带给幼儿多样化的丰富体育体验，教师不但要對体育教学内容进行创新，更要对教学方法进行创新，拓展多样化的教学方法并灵活运用各种方式优化教学，让幼儿产生强烈体育兴趣，同时增强幼儿在体育活动中感受到的乐趣，并从多个方面促进幼儿体能发展。教师需要根据教学内容，合理选择合适的教学方法，并且不能长期运用一种教学方法，以免学生产生枯燥的感觉。例如，在体育教学中引导幼儿进行篮球活动时，教师提前设计了传球、抛接球、赶球走、运动接力赛等活动方式，并在教学中灵活运用多种篮球活动方式吸引幼儿兴趣，让幼儿始终保持兴趣并在活动中发展体能。
（4）强化心理及情绪引导，鼓励幼儿主动锻炼
幼儿在体育教学中较容易产生挫败感，同时情绪低落，从而失去参加体育活动的兴趣和信心。对此，教师应当对幼儿心理及情绪进行合理引导，鼓励幼儿主动锻炼，增强幼儿信心，让幼儿充分感受体育带来的乐趣，同时促使幼儿体能发展。因此教师需要改变自身态度，始终以积极态度进行教学，这种态度会对幼儿产生影响，令幼儿以积极的态度对待体育活动。同时教师还应当随时观察幼儿体育活动情况，在适当的时机进行表扬或鼓励。例如，在引导幼儿进行单人跳绳活动时，部分幼儿跳的次数总是很少就失败了，教师及时对幼儿进行引导，以温和的语言和动作示范指导幼儿掌握跳绳技巧，鼓励幼儿继续尝试，最终幼儿跳绳次数越来越多。
创新幼儿体育教学十分有必要，这将显著提升教学质量，改善教学效果，让体育教学充分发挥作用。教师应当根据幼儿身心特征进行个性化教学规划，重视体育教学内容及方法的创新，同时加强对幼儿心理及情绪的引导，促进幼儿体能发展。
参考文献
[1]盖军霞.深化幼儿园体育教学改革 促进幼儿体能健康发展[J].开封教育学院学报，2019.39（04）：197-198
[2]石作政，王鑫鹏.幼儿园体育活动困境与对策探究[J].体育师友，2017.40（02）：62-64