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内容提要：英语作为一门语言，其最终功能就是要获取信息和传递信息。随着社会经济的快速发展和世界交往的日益频繁，英语作为交际工具功能愈见显著。这要求英语素质化教学的步伐必须加快，这些要求在新课改中都得到明显的体现。可是。在经济相对落后，文化氛围淡化的农村地区，英语教学如何尽快与社会需求接轨，符合新课改要求一直困扰着广大农村中学的英语教师。本文旨在研究农村中学如何激活学生素质英语“细胞”的几点策略。
关键词：教师水平、师生关系、兴趣、细胞培育
一、努力提升教师的英语专业水平
名师出高徒，这是无可非议的真理。英语教师要想真正地发展学生英语素质，首先必须提升自身的专业素质，尤其要提高英语口语水平。老师要力求能用较标准的口语流利自如地传递信息和表达感情，因为素质英语在很大程度上直观地体现在口语交际上。此外，英语老师也应大力吸收优秀的传统教学经验和新型成功的教学理念，始终与时俱进，不落伍，永远保持终身学习的态度。只有这样。教师才有可能把自己的主导作用和学生的主体作用有机地统一起来。
二、培养融洽的师生关系
良好的师生关系是保证教学质量的重要因素。“亲其师，信其道”和“爱屋及乌”都充分说明了这个道理。良好的师生关系并非一蹴而就，它需要长期的交流沟通。农村中学的大部分学生性格相对内向，比较胆小，不善于主动接近老师，但是他们内心纯朴、善良、求知欲望强烈。为此，老师应主动去接近学生，走进他们的学习，生活及内心世界，从而拉近师生间的距离。
三、激发学生的学习兴趣。培育学生的英语细胞
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习任何事情都将是事半功倍。因此良好的师生关系，一经形成，教师就应抓住一切时机和利用各种措施去激发学生的学习兴趣，兴趣的提高和保持主要是通过课堂教学设计和教师及时赞扬式评价来完成的。
1，营造一个英语味浓厚的学习环境
学校，特别是教室是学生学习的主要场所。因此教室的布置要尽可能的英语化。如教室墙壁上所挂的名言录可用英文的。培训也尽量使用英文(附中文)，“学生心愿墙”栏目要求学生用英文表达自己的理想和愿望……这样，教室在“形”上营造出良好的学习英语的氛围。此外教师可以要求学生在教室里尽可能地用英语进行交流，把所学到的单词，短语、语法和句型结构通过交流的方式真正做到学以致用。这样，就可以在“神”上营造一个浓郁英语氛围。
2，课前五分钟演讲
素质英语强调口语表达和交际。这种能力需要平时坚持不懈地培养和训练。老师可以在课前五分钟安排一、两个学生作英语演讲是非常有益的。演讲的话题可以由学生自选，也可以预先设定。对于部分英语较薄弱的学生允许他们朗读课文，在开始阶段，大部分学生不免有些紧张、害羞，甚至怯场的表现，这都是正常的，只要教师耐心帮助和引导，这些表现很快就会好转。这种好转就已经表明学生信心增加了，交际能力也得到提高了。不管学生演讲或朗读如何，老师都应给予赞扬和鼓励，最后提出一些更好的建议和希望。学生一旦被认可，特别是得到自己教师的肯定，他们往往会表现出高涨的学习热情。于是，学习英语的信心在学生身上倍增，英语细胞也随之快速繁殖。
3，猜字游戏
英语课堂教学的组织形式要丰富多样。切忌千篇一律，按部就班。英语课堂应始终让学生充满激情，活力四射。要让每个学生都参与进来。要体现出“寓教于乐”的教学理念。猜字游戏就是一种有效的调动学习积极性的教学活动。在猜字游戏中其中一个学生对某个给定单词用英语来解释或描述，另一个同学则根据对方的描述说出该词。这种游戏有时虽然有些可笑。但却能吸引每个学生的注意力，不会使教学偏离“轨道”。而且锻炼了学生英语表达能力和培养了学生之间的合作意识。这种活动容易操作，几乎每个学生都可以参与。当然在具体操作过程中，老师应考虑到学生的个体英语程度差异，在单词的难易上要作适当的安排和调整。这样教师便成功地将原本枯燥的单词教学转化成有意义、有效率、有乐趣的教学活动了。
4，学生角色教师化
从心理学角度来说。任何个人都有被他人尊重，被他人倾听去指导他人的欲望。学生亦是如此。所以在平时的课堂教学中，英语老师应尽力去满足学生的这种欲望。其实，学生得到这种满足的同时，也就无形地增加了英语的兴趣和提高了英语的表达能力，这种活动要求教师预先通知学生并指定所要讲的内容：可以是课文大意介绍。讲解语法，重要词汇、短语、句型结构和练习等，这样学生便有充足的时间去准备。在准备期间，学生作为学习主体的作用便能体现得淋漓尽致。必要时老师应给予一定的指导和帮助。学生角色教师化活动，不仅对讲解学生有促进，对其他听众学生也是有利的。因为其他学生既是学习者，又是评价者，而且每次讲解的学生不同，讲解效果将直接关系到同学和教师的评价，关系到自身的“声誉”。所以这期间又毫无声息地引入了竞争机制，培养了学生的竞争意识。这些无疑对英语学习是大有裨益的。
5，学生角色演员化
当学生对学习英语产生极大兴趣并具备一定英语基础之后，老师可以让学生过把“演员”瘾。在这一活动中，首先要选好表演的剧本课文，并要求“演员”们熟读课文，理解每个人物的性格特点。尤其是自己要扮演的角色。最后要求“演员”们完全脱稿把全部台词背下来，并配以丰富的肢体语言和面部表情将该角色表现出来。对于多数农村中学的学生来说这既是促进，更是一项艰难的挑战。事实表明，在教师正确耐心地指引下，学生一般不会轻易拒绝教师的安排。因为这体现了教师的信任，也是一个自我展示的大好时机。学生在接受任务后，他们往往会精心准备而且结果也常常是比预期的更好。一旦一次表现成功，学生日后学习英语的兴趣是有增无减，这对素质英语的习得是具有深远影响的。
总之，农村素质英语教学虽然存在许多客观上的不足，但是只要英语老师能积极主动去发展自身和完善自我，与时俱进。不断探索新的行之有效的教学方法，努力地去挖掘学生身上的无穷潜力，那么农村中学素质英语教学的前景也是光明灿烂的。
关键词：教师水平、师生关系、兴趣、细胞培育
一、努力提升教师的英语专业水平
名师出高徒，这是无可非议的真理。英语教师要想真正地发展学生英语素质，首先必须提升自身的专业素质，尤其要提高英语口语水平。老师要力求能用较标准的口语流利自如地传递信息和表达感情，因为素质英语在很大程度上直观地体现在口语交际上。此外，英语老师也应大力吸收优秀的传统教学经验和新型成功的教学理念，始终与时俱进，不落伍，永远保持终身学习的态度。只有这样。教师才有可能把自己的主导作用和学生的主体作用有机地统一起来。
二、培养融洽的师生关系
良好的师生关系是保证教学质量的重要因素。“亲其师，信其道”和“爱屋及乌”都充分说明了这个道理。良好的师生关系并非一蹴而就，它需要长期的交流沟通。农村中学的大部分学生性格相对内向，比较胆小，不善于主动接近老师，但是他们内心纯朴、善良、求知欲望强烈。为此，老师应主动去接近学生，走进他们的学习，生活及内心世界，从而拉近师生间的距离。
三、激发学生的学习兴趣。培育学生的英语细胞
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习任何事情都将是事半功倍。因此良好的师生关系，一经形成，教师就应抓住一切时机和利用各种措施去激发学生的学习兴趣，兴趣的提高和保持主要是通过课堂教学设计和教师及时赞扬式评价来完成的。
1，营造一个英语味浓厚的学习环境
学校，特别是教室是学生学习的主要场所。因此教室的布置要尽可能的英语化。如教室墙壁上所挂的名言录可用英文的。培训也尽量使用英文(附中文)，“学生心愿墙”栏目要求学生用英文表达自己的理想和愿望……这样，教室在“形”上营造出良好的学习英语的氛围。此外教师可以要求学生在教室里尽可能地用英语进行交流，把所学到的单词，短语、语法和句型结构通过交流的方式真正做到学以致用。这样，就可以在“神”上营造一个浓郁英语氛围。
2，课前五分钟演讲
素质英语强调口语表达和交际。这种能力需要平时坚持不懈地培养和训练。老师可以在课前五分钟安排一、两个学生作英语演讲是非常有益的。演讲的话题可以由学生自选，也可以预先设定。对于部分英语较薄弱的学生允许他们朗读课文，在开始阶段，大部分学生不免有些紧张、害羞，甚至怯场的表现，这都是正常的，只要教师耐心帮助和引导，这些表现很快就会好转。这种好转就已经表明学生信心增加了，交际能力也得到提高了。不管学生演讲或朗读如何，老师都应给予赞扬和鼓励，最后提出一些更好的建议和希望。学生一旦被认可，特别是得到自己教师的肯定，他们往往会表现出高涨的学习热情。于是，学习英语的信心在学生身上倍增，英语细胞也随之快速繁殖。
3，猜字游戏
英语课堂教学的组织形式要丰富多样。切忌千篇一律，按部就班。英语课堂应始终让学生充满激情，活力四射。要让每个学生都参与进来。要体现出“寓教于乐”的教学理念。猜字游戏就是一种有效的调动学习积极性的教学活动。在猜字游戏中其中一个学生对某个给定单词用英语来解释或描述，另一个同学则根据对方的描述说出该词。这种游戏有时虽然有些可笑。但却能吸引每个学生的注意力，不会使教学偏离“轨道”。而且锻炼了学生英语表达能力和培养了学生之间的合作意识。这种活动容易操作，几乎每个学生都可以参与。当然在具体操作过程中，老师应考虑到学生的个体英语程度差异，在单词的难易上要作适当的安排和调整。这样教师便成功地将原本枯燥的单词教学转化成有意义、有效率、有乐趣的教学活动了。
4，学生角色教师化
从心理学角度来说。任何个人都有被他人尊重，被他人倾听去指导他人的欲望。学生亦是如此。所以在平时的课堂教学中，英语老师应尽力去满足学生的这种欲望。其实，学生得到这种满足的同时，也就无形地增加了英语的兴趣和提高了英语的表达能力，这种活动要求教师预先通知学生并指定所要讲的内容：可以是课文大意介绍。讲解语法，重要词汇、短语、句型结构和练习等，这样学生便有充足的时间去准备。在准备期间，学生作为学习主体的作用便能体现得淋漓尽致。必要时老师应给予一定的指导和帮助。学生角色教师化活动，不仅对讲解学生有促进，对其他听众学生也是有利的。因为其他学生既是学习者，又是评价者，而且每次讲解的学生不同，讲解效果将直接关系到同学和教师的评价，关系到自身的“声誉”。所以这期间又毫无声息地引入了竞争机制，培养了学生的竞争意识。这些无疑对英语学习是大有裨益的。
5，学生角色演员化
当学生对学习英语产生极大兴趣并具备一定英语基础之后，老师可以让学生过把“演员”瘾。在这一活动中，首先要选好表演的剧本课文，并要求“演员”们熟读课文，理解每个人物的性格特点。尤其是自己要扮演的角色。最后要求“演员”们完全脱稿把全部台词背下来，并配以丰富的肢体语言和面部表情将该角色表现出来。对于多数农村中学的学生来说这既是促进，更是一项艰难的挑战。事实表明，在教师正确耐心地指引下，学生一般不会轻易拒绝教师的安排。因为这体现了教师的信任，也是一个自我展示的大好时机。学生在接受任务后，他们往往会精心准备而且结果也常常是比预期的更好。一旦一次表现成功，学生日后学习英语的兴趣是有增无减，这对素质英语的习得是具有深远影响的。
总之，农村素质英语教学虽然存在许多客观上的不足，但是只要英语老师能积极主动去发展自身和完善自我，与时俱进。不断探索新的行之有效的教学方法，努力地去挖掘学生身上的无穷潜力，那么农村中学素质英语教学的前景也是光明灿烂的。