【摘 要】
：
摘要 本文通过对高考听力题型的分析，探讨了高中英语教学中如何训练和提高学生英语听力能力。开篇谈论了听力的重要性，然后在阐述相关听力知识的基础上．具体详尽分析了高考听力题型，接着分析了提高听力的不同阶段和注意事项。从而形成了一个完整的听力训练设计。在本文的最后，提出了听力训练的长期性，只要坚持长期不断的训练，就一定会有成效。 关键词 高考听力 题型 训练
论文部分内容阅读
摘要 本文通过对高考听力题型的分析，探讨了高中英语教学中如何训练和提高学生英语听力能力。开篇谈论了听力的重要性，然后在阐述相关听力知识的基础上．具体详尽分析了高考听力题型，接着分析了提高听力的不同阶段和注意事项。从而形成了一个完整的听力训练设计。在本文的最后，提出了听力训练的长期性，只要坚持长期不断的训练，就一定会有成效。
关键词 高考听力 题型 训练
其他文献
每个国家和民族都有自己的文化，任何语言都反应了一定的文化，有其深刻的文化内涵。语言和社会文化密不可分。《辞海》中文化的定义是“从广义上说，文化是指人类社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和”。英国文化学家爱德华·泰勒(F，B，Tvlor)，在1871年出版的《原始文化》一书中，首次把文化作为一个中心概念提了出来。并且将它的涵义系统地表述为：“文化是一种复杂体，它包括知识、信仰、艺术、道德、
摘要：本文在回顾语言测试历史的基础上详述了语言教学与语言测试的关系。作者指出语言测试是语言教学中主要且必需的测试工具：语言测试的最终目的是为语言教学服务：语言测试若能充分发挥其积极的反拨作用即可有效地促进语言教学。 关键词：语言测试；语言教学；反拨作用 1，引言 测试是教学的一个组成部分，或者说，教学过程中的一个关键环节，有教学即应有测试。因此，语言测试和实践教学存在着多方面的联系。
摘要：新课程标准要求，“在外语教学中，教育者要特别关注学生的情感，尊重每个学生，尤其要关注学习有困难的学生，积极激励他们在学习中努力尝试。”后进生们通常屡经失败的痛苦，他们对自己心灰意冷，对学业和人生的理想表现渺茫。他们是新课程教学中出现的不和谐的“音符”，同时也是班级发展的一大制约因素。本文论证了期望效应理论在促进后进生的转变中的可行性，并探讨了其应用于后进生的转变过程中的策略。 关键词：皮格
摘要：众所周知，兴趣是探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。这种倾向是和一定的情感体验相联系的，是“在实践中发生、发展起来的主观意识活动。”①苏霍姆林斯基也认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里。这种需要特别强烈。”②一旦老师在英语教学中帮助学生对英语产生了浓厚的兴趣，随之就会激发起他们强烈的求知欲，从而使他们自觉主动地去学习
摘要：本文针对英语词汇教学现状的弊端分析，提出了灵活运用习语文化，把其融入词汇教学的教学策略，提高词汇教学的效率，更好的实现英语语言的教学目标。
改革开放的中国需要不断地引进国外的先进科学技术，这就需要大批高水平的外语人才。作为英语教师的我们更意识到了当前在英语教学中对学生进行思维能力的培养是一个特别重要的问题，合理的教学对思维的发展有着重要的作用。在英语教学中发展学生的思维能力是十分重要的。 一、激发求知欲，增强思维的自觉性 有许多学生误认为学英语就是死记硬背，课堂上老师讲什么，就学什么，记什么，无需动脑筋去思考，这种想法是错
摘要 自由直接引语是常用的四种引语方式之一，它能使读者直接了解人物的心理活动。本文通过选取《红楼梦》原文中的自有直接引语并找出其对应的三种英文翻译，然后对比分析发现译本多以其他引语方式代替自由直接引语．而这种替换改变了原著的引语方式。并一定程度上影响了原著的文体效果。
摘要 ：新课程强调由封闭走向开放，强调活性资源的开发与利用。为了适应新课标的要求，有的老师片面追求课堂形式的变化，机械地将目标分为三个维度来表述，导致一节课结束后，没有给学生留下什么。为了改变这一状况，课堂的有效教学就显得尤为重要。 关键词：英语课堂 有效教学 钻研教材 《高中英语课程标准》对高中英语教学的要求是“培养学生的综合语言运用能力。着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和
摘要：在英语教学中，我们发现许多学生的英语基础参差不齐，两极分化也比较严重。原因虽然很多，但成绩差的主要原因在于学习目的不明确、缺乏学习信心和兴趣或是由于学生自身的素质差异。为了帮助学生克服困难，我们进行了为期三年的分层次教学的校本科研课题探讨，在这三年里，我们经过不断实践不断改善，取得了一定的成效。基本情况如下： 关键词：分层次、课堂模式 一、分层次教学的课堂基本模式 1，检查预习
摘要：利用同伴互评来修改英文作文日益受到教师的重视。这篇论文通过对比同伴互评和教师批改所识别出来的英语专业四级作文中的错误，表明：1)同伴互评可以有效地修改大小写错误和标点符号错误；2)同伴互评对于识别用词不当、词类错误、多余词和句子结构不当效果不是很明显。 关键词：同伴互评；英语专业四级作文；错误类型；有效性