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摘 要：随着新课程教育制度改革的不断深化和完善，转变小学数学课堂教学理念，创新发展课堂教学方案是順应时代发展的必然要求，因此如何转变传统教育教学理念，采用科学化、现代化的方法是当今学校和教师需要关注的问题。小学阶段的学生具有较强的可塑性，这也就意味着教师要抓住时机不断完善教学方案，帮助学生养成良好的学习习惯。
关键词：新课程改革;小学数学;课堂教学;创新发展
引言：
小学数学教材中的知识较为简单，且在我们日常生活中应用较为广泛，所以教师需要从多角度思考问题，在原有的教育教学方法的基础上不断完善和创新，旨在提高学生的综合素质和学习能力。这也就需要教师将教材内容与生活实际相结合，优化课堂构架，提高课堂的教学效率，让每一名学生感受到数学的乐趣，进而主动参与到课堂当中。
一、实现小学数学教学方法创新的重要性
小学阶段学习压力较小，内容较为简单，且数学作为小学教育时期的重要组成部分发挥着巨大的作用。引导学生养成良好的学习习惯、树立正确的学习观念可以有效提高学生的逻辑思维能力。随着新课改的不断深入，国家和社会对小学数学课堂提出了更高的要求，由此可见作为任课教师需要转变传统的教学观念，应充分发挥学生主体地位在课堂上的作用，在学习过程中逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯[1]。这就需要教师利用现有资源和条件，实现传统课堂向创新型课堂的转变，引导学生不断加深对数学知识的认识与理解，并将其应用到实际生活当中，充分调动他们的学习积极性。构建创新型课堂可以提高学生的学习效率，使其发现数学当中存在的乐趣，进而为其今后的学习生活打下良好的基础。
二、实现小学数学教学方法创新的具体措施
（一）改变观念，树立正确的思维观念
新课程教育制度改革对学校和教师提出了更高的要求，这也就意味着作为任课教师需要转变自身的观念，清楚地认识到学生是课堂的主体部分，在授课过程中要发挥学生所具备的优势，让他们由被动的学习状态向主动逐渐进行转变，在课堂上主动参与到讨论学习活动当中，提高课堂的教学效率。因此教师在备课期间要认真研究探讨教材中所讲授的知识内容，发现不同知识要点之间存在的联系，在授课过程中可以引导同学们发现其中的相同点和不同点，初步构建出基础的逻辑思维体系[2]。与此同时设计课堂活动也可以激发同学们的学习兴趣，比如说利用一些身边常见的物品制作一些教具开展教学可以吸引同学们的注意力;借助数学游戏可以让他们在娱乐的过程中不断加深对数学知识的理解与认知，通过此类方法可以引导学生构建正确的学习观念，在遇到困难时能够主动思考、分析并解决相关问题。小组合作学习也是一种有效的教学方案，在这个过程中不仅可以增进同学之间的友谊，还可以培养他们倾听他人意见、与他人主动交流合作的能力。由此可见作为教师需要挖掘同学们所具备的潜能，与此同时教师还要从各个途径搜集最新的教学资源，实现课堂创新，增强数学课堂的生机与活力。
（二）将教材与多媒体设备相结合，活跃课堂氛围
我们常说兴趣是学生最好的老师，作为任课教师需要帮助学生发现数学当中存在的乐趣，在此基础上引导他们掌握正确的学习方法。目前，随着多媒体设备的普及和完善，且多媒体技术在教育领域事业当中发挥着重要作用，因此教师可以利用多媒体设备将教材中的知识内容以更加直观的方式展现在同学们面前。小学阶段的学生生理心理发育仍有待提升，他们更容易受到新奇事物的影响，这也为教师借助多媒体设备进行授课提供了保障。因为这个年龄段的同学们更喜欢动画等形式的短片视频，所以教师可以从网络寻找一些与数学相关的动画短片，在讲授新课前将相关的视频利用多媒体向同学们展示;对于一些理论概述性较强的知识点可以利用多媒体计算机设计制作模拟动画，将抽象性的知识转变成直观的形式，这种方法不仅可以提高同学们的学习兴趣，还可以调动课堂氛围，为他们营造良好的学习环境[3]。
（三）引导学生发现数学知识和生活存在的联系
由于数学知识的应用性较强，表现在生活中的方方面面，作为教师需要寻找到数学知识与日常生活当中存在的联系以及体现在哪些方面，引导同学们认识到数学知识在生活中发挥的重要作用，进而产生认同感，并端正自身的学习态度。这就需要教师将课堂生活化，让同学们在学习的过程中融入生活、融入社会，激发他们的兴趣;教师还需要与同学们建立良好的师生关系，在课上课下主动与他们进行沟通交流，带领他们发现生活中存在的数学知识，并利用所学知识解决相关问题。以五年级下册《因数与倍数》为例，为了让同学们清楚地理解倍数和因数的关系，教师可以将这些内容放到具体的环境当中，让同学们思考：家里有12个糖果，现在有3名小朋友到家里做客，我们应如何分配这些糖果？此时同学们会列出12÷3=4的式子，教师就可以询问他们：同学们，我们知道4是除法的结果，那么12和3之间又有什么关系呢？有3名小朋友，我们需要将12个糖果平均分给他们，其中12和3呈现出因果关系，即3是12的“因”所以说3是12的因数，由此可知除数是被除数的因数。
结束语
综上所述，小学数学教学是学生学习阶段当中最为重要的一个环节，作为任课教师要帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，实现创新型课堂，从多方面、多角度设计教学方案，让学生认识到数学的重要性，使得他们在日后的学习生活当中主动发现问题、思考分析并解决问题。
参考文献
[1]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，08：115-119.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：新课程改革;小学数学;课堂教学;创新发展
引言：
小学数学教材中的知识较为简单，且在我们日常生活中应用较为广泛，所以教师需要从多角度思考问题，在原有的教育教学方法的基础上不断完善和创新，旨在提高学生的综合素质和学习能力。这也就需要教师将教材内容与生活实际相结合，优化课堂构架，提高课堂的教学效率，让每一名学生感受到数学的乐趣，进而主动参与到课堂当中。
一、实现小学数学教学方法创新的重要性
小学阶段学习压力较小，内容较为简单，且数学作为小学教育时期的重要组成部分发挥着巨大的作用。引导学生养成良好的学习习惯、树立正确的学习观念可以有效提高学生的逻辑思维能力。随着新课改的不断深入，国家和社会对小学数学课堂提出了更高的要求，由此可见作为任课教师需要转变传统的教学观念，应充分发挥学生主体地位在课堂上的作用，在学习过程中逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯[1]。这就需要教师利用现有资源和条件，实现传统课堂向创新型课堂的转变，引导学生不断加深对数学知识的认识与理解，并将其应用到实际生活当中，充分调动他们的学习积极性。构建创新型课堂可以提高学生的学习效率，使其发现数学当中存在的乐趣，进而为其今后的学习生活打下良好的基础。
二、实现小学数学教学方法创新的具体措施
（一）改变观念，树立正确的思维观念
新课程教育制度改革对学校和教师提出了更高的要求，这也就意味着作为任课教师需要转变自身的观念，清楚地认识到学生是课堂的主体部分，在授课过程中要发挥学生所具备的优势，让他们由被动的学习状态向主动逐渐进行转变，在课堂上主动参与到讨论学习活动当中，提高课堂的教学效率。因此教师在备课期间要认真研究探讨教材中所讲授的知识内容，发现不同知识要点之间存在的联系，在授课过程中可以引导同学们发现其中的相同点和不同点，初步构建出基础的逻辑思维体系[2]。与此同时设计课堂活动也可以激发同学们的学习兴趣，比如说利用一些身边常见的物品制作一些教具开展教学可以吸引同学们的注意力;借助数学游戏可以让他们在娱乐的过程中不断加深对数学知识的理解与认知，通过此类方法可以引导学生构建正确的学习观念，在遇到困难时能够主动思考、分析并解决相关问题。小组合作学习也是一种有效的教学方案，在这个过程中不仅可以增进同学之间的友谊，还可以培养他们倾听他人意见、与他人主动交流合作的能力。由此可见作为教师需要挖掘同学们所具备的潜能，与此同时教师还要从各个途径搜集最新的教学资源，实现课堂创新，增强数学课堂的生机与活力。
（二）将教材与多媒体设备相结合，活跃课堂氛围
我们常说兴趣是学生最好的老师，作为任课教师需要帮助学生发现数学当中存在的乐趣，在此基础上引导他们掌握正确的学习方法。目前，随着多媒体设备的普及和完善，且多媒体技术在教育领域事业当中发挥着重要作用，因此教师可以利用多媒体设备将教材中的知识内容以更加直观的方式展现在同学们面前。小学阶段的学生生理心理发育仍有待提升，他们更容易受到新奇事物的影响，这也为教师借助多媒体设备进行授课提供了保障。因为这个年龄段的同学们更喜欢动画等形式的短片视频，所以教师可以从网络寻找一些与数学相关的动画短片，在讲授新课前将相关的视频利用多媒体向同学们展示;对于一些理论概述性较强的知识点可以利用多媒体计算机设计制作模拟动画，将抽象性的知识转变成直观的形式，这种方法不仅可以提高同学们的学习兴趣，还可以调动课堂氛围，为他们营造良好的学习环境[3]。
（三）引导学生发现数学知识和生活存在的联系
由于数学知识的应用性较强，表现在生活中的方方面面，作为教师需要寻找到数学知识与日常生活当中存在的联系以及体现在哪些方面，引导同学们认识到数学知识在生活中发挥的重要作用，进而产生认同感，并端正自身的学习态度。这就需要教师将课堂生活化，让同学们在学习的过程中融入生活、融入社会，激发他们的兴趣;教师还需要与同学们建立良好的师生关系，在课上课下主动与他们进行沟通交流，带领他们发现生活中存在的数学知识，并利用所学知识解决相关问题。以五年级下册《因数与倍数》为例，为了让同学们清楚地理解倍数和因数的关系，教师可以将这些内容放到具体的环境当中，让同学们思考：家里有12个糖果，现在有3名小朋友到家里做客，我们应如何分配这些糖果？此时同学们会列出12÷3=4的式子，教师就可以询问他们：同学们，我们知道4是除法的结果，那么12和3之间又有什么关系呢？有3名小朋友，我们需要将12个糖果平均分给他们，其中12和3呈现出因果关系，即3是12的“因”所以说3是12的因数，由此可知除数是被除数的因数。
结束语
综上所述，小学数学教学是学生学习阶段当中最为重要的一个环节，作为任课教师要帮助学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯，实现创新型课堂，从多方面、多角度设计教学方案，让学生认识到数学的重要性，使得他们在日后的学习生活当中主动发现问题、思考分析并解决问题。
参考文献
[1]于嘉文.基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.
[2]张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016，08：115-119.
[3]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学，2017.