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摘 要：欣赏是美术学习的一种有效方式，通过让学生多角度来欣赏美术作品，可以很好的提升学生的审美感知能力和个性创作能力。在美术欣赏的过程中，教师还要与学生进行有效的语言互动和情感互动，以更好的加深学生对美术作品的理解。本文从小学美术欣赏课有效教学的策略分析出发，浅谈如何有效培养学生的美术欣赏情趣，提升小学生的美术欣赏能力，综合发展学生的核心素养。
关键词：小学美术;欣赏课;教学;策略
美术是一门综合而丰富的形象表现艺术，在美术课学习过程中，需要学生对美进行多重的感知，以综合培养学生的艺术能力和审美水平，进而达到陶冶学生情操，提升学生艺术理解能力，鼓励学生充分感受美，创造美的教学目标。小学阶段学生的可塑性非常强，因此在这一时期，教师必须要注重对学生的教育和引导，让学生能够在轻松愉悦的氛围中主动开展美术欣赏，提升学生的美术学习兴趣。
一、以生为本，充分激发学生美术欣赏兴趣
对于学生而言美术是一门神秘而丰富的学科。在小学美术教学中，教师首先要激发学生美术欣赏的兴趣，使学生对每一幅作品都充满期待，这样就可以使美术欣赏课的教学效率得到有效保障。同時，美术欣赏属于表现艺术范畴，因此它带有一定的层次性，每个人艺术欣赏的倾向性也略带不同。因此，在美术欣赏过程中，教师要有效做到以生为本，使学生内心真正接受这门艺术，从而更好的投入到欣赏过程之中。
在对美术作品进行展示和讲解的过程中，教师不要单纯让学生从画面上来欣赏，而是可以结合一些趣味故事、轻柔音乐等，为学生营造良好的欣赏氛围。那么学生才可以充分多层次去体验作品的艺术魅力，这样学生不仅可以更好地解读作品，而且可以深刻领悟作品中蕴含的内涵。美术欣赏的过程生动而丰富，加深学生对作品的主观感知，从而为学生留下深刻印象。
二、个性创作，培养学生的自主欣赏能力
小学美术欣赏课教学的过程中，教师不要强硬地将自己对美术作品的理解灌输给学生，而是要注重让学生主动投入到美术欣赏作品中。让他们讲出自己心里的想法，与教师有效互动。在积极的学习探究中，让学生逐步掌握美术欣赏的有效方法。这样不仅可以带领学生的美术欣赏能力进入到一个更高的水平，而且可以在逐渐的互动中，增强学生对美术的全面性认知，防止学生对美术欣赏产生生硬刻板的印象。
以对泥塑作品的欣赏为例，在教学中，教师可以让学生边欣赏边进行创作。仿照别人捏的一个憨态可掬的小兔子，让学生自主去捏制一些更加具体而逼真的形象，让学生们用自己的灵巧双手去表达对泥土的热爱，释放天真性情。在创造的过程中让学生们理解泥塑的形象性和创造性。进而能更好地促进学生对其他对于别人的美术作品的欣赏，综合提升学生的欣赏能力。
三、网络辅助，丰富小学美术欣赏课程资源
当前，我们正处于一个信息全面繁荣的崭新时代，依托网络可以极大地丰富小学美术欣赏课程的教学内容。同时，教师要充分应用这一工具，搜索与教学内容相关的素材资源。如作品、资料、背景等，为小学生开展美术欣赏奠定良好的基础。除了作品之外，教师还可以运用多媒体技术，添加一些动画、音乐背景、文字说明等，以更好地充实课程内容。创造活泼灵动的课堂氛围，以更好地调动小学生梅说欣赏的兴趣。
在美术欣赏过程中，教师还可以加入一些互动环节，让学生自主说一说，看到这幅画面时，自己头脑中想到了哪些语句，诗词或自己曾经见过的画面，已经去过的一些景点等，让学生们在学习互动交流中对美术欣赏产生浓厚兴趣。此外，让学生在对不同形象作品的欣赏，分析之中产生美的视觉享受，进而很好地对学生开展文化熏陶和艺术认知，使学生从心底对作品深刻认知，提升学生对其艺术欣赏能力。此外，现在网络上有很火爆的一款游戏——大家来找茬。结合不同的美术作品，教师可以与学生一起开展找茬活动，促进学生对作品细节的有效捕捉，如色彩、物象等，提升学生灵敏的美术感知能力。
四、生活化教学，促进小学美术欣赏课开展
对美术作品的欣赏，除了在课堂上可以开展之外，在生活实践中也可以广泛开始。因此，教师要善于调动学生的美术欣赏兴趣，让他们在现实生活中进行一些多元化的欣赏，从而使得说欣赏活动更加形象化，直观化。
在课堂上，教师可以先让学生欣赏一些用生活中的物品制作的美术作品，如萌趣的毛线作品、麦秆画，另外还有用纸杯做的一些美术作品画，用易拉罐制作的一些美术作品，使学生充分感受美术的多元性，并鼓励学生们动手创作一些小的作品，从而对美术欣赏产生更加直观，形象的认知。另外，让学生们借助爸爸妈妈的手机，记录和捕捉生活中的一些作品。如甜品店门口的一个萌趣形象，咖啡店墙壁上的一幅简单作品，KFC架子上的一个汽车模型等，都可以成为精彩生活中的一些亮点，让学生们对这类作品进行有效的记录和捕捉，也可以有效丰富学生的审美认知。
总之，美术欣赏课是一个非常丰富多元的课堂，在美术欣赏教学开展的过程中，除了让学生们多接触一些课内资源之外，教师还要鼓励学生们多去创作、实践、感悟和捕捉，使美术欣赏课学习的过程可以丰富多彩。
参考文献：
[1].周妍 关于小学美术课堂提升教学有效性的策略探究[J]. 儿童大世界：教学研究， 2018（11）：220-220.
[2].甘方诚. 小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的教学策略[J]. 文理导航， 2019（6）：84-84.
[3].汤红丽. 新课程背景下小学美术有效教学策略探究[J]. 新课程（上）， 2019（4）.
关键词：小学美术;欣赏课;教学;策略
美术是一门综合而丰富的形象表现艺术，在美术课学习过程中，需要学生对美进行多重的感知，以综合培养学生的艺术能力和审美水平，进而达到陶冶学生情操，提升学生艺术理解能力，鼓励学生充分感受美，创造美的教学目标。小学阶段学生的可塑性非常强，因此在这一时期，教师必须要注重对学生的教育和引导，让学生能够在轻松愉悦的氛围中主动开展美术欣赏，提升学生的美术学习兴趣。
一、以生为本，充分激发学生美术欣赏兴趣
对于学生而言美术是一门神秘而丰富的学科。在小学美术教学中，教师首先要激发学生美术欣赏的兴趣，使学生对每一幅作品都充满期待，这样就可以使美术欣赏课的教学效率得到有效保障。同時，美术欣赏属于表现艺术范畴，因此它带有一定的层次性，每个人艺术欣赏的倾向性也略带不同。因此，在美术欣赏过程中，教师要有效做到以生为本，使学生内心真正接受这门艺术，从而更好的投入到欣赏过程之中。
在对美术作品进行展示和讲解的过程中，教师不要单纯让学生从画面上来欣赏，而是可以结合一些趣味故事、轻柔音乐等，为学生营造良好的欣赏氛围。那么学生才可以充分多层次去体验作品的艺术魅力，这样学生不仅可以更好地解读作品，而且可以深刻领悟作品中蕴含的内涵。美术欣赏的过程生动而丰富，加深学生对作品的主观感知，从而为学生留下深刻印象。
二、个性创作，培养学生的自主欣赏能力
小学美术欣赏课教学的过程中，教师不要强硬地将自己对美术作品的理解灌输给学生，而是要注重让学生主动投入到美术欣赏作品中。让他们讲出自己心里的想法，与教师有效互动。在积极的学习探究中，让学生逐步掌握美术欣赏的有效方法。这样不仅可以带领学生的美术欣赏能力进入到一个更高的水平，而且可以在逐渐的互动中，增强学生对美术的全面性认知，防止学生对美术欣赏产生生硬刻板的印象。
以对泥塑作品的欣赏为例，在教学中，教师可以让学生边欣赏边进行创作。仿照别人捏的一个憨态可掬的小兔子，让学生自主去捏制一些更加具体而逼真的形象，让学生们用自己的灵巧双手去表达对泥土的热爱，释放天真性情。在创造的过程中让学生们理解泥塑的形象性和创造性。进而能更好地促进学生对其他对于别人的美术作品的欣赏，综合提升学生的欣赏能力。
三、网络辅助，丰富小学美术欣赏课程资源
当前，我们正处于一个信息全面繁荣的崭新时代，依托网络可以极大地丰富小学美术欣赏课程的教学内容。同时，教师要充分应用这一工具，搜索与教学内容相关的素材资源。如作品、资料、背景等，为小学生开展美术欣赏奠定良好的基础。除了作品之外，教师还可以运用多媒体技术，添加一些动画、音乐背景、文字说明等，以更好地充实课程内容。创造活泼灵动的课堂氛围，以更好地调动小学生梅说欣赏的兴趣。
在美术欣赏过程中，教师还可以加入一些互动环节，让学生自主说一说，看到这幅画面时，自己头脑中想到了哪些语句，诗词或自己曾经见过的画面，已经去过的一些景点等，让学生们在学习互动交流中对美术欣赏产生浓厚兴趣。此外，让学生在对不同形象作品的欣赏，分析之中产生美的视觉享受，进而很好地对学生开展文化熏陶和艺术认知，使学生从心底对作品深刻认知，提升学生对其艺术欣赏能力。此外，现在网络上有很火爆的一款游戏——大家来找茬。结合不同的美术作品，教师可以与学生一起开展找茬活动，促进学生对作品细节的有效捕捉，如色彩、物象等，提升学生灵敏的美术感知能力。
四、生活化教学，促进小学美术欣赏课开展
对美术作品的欣赏，除了在课堂上可以开展之外，在生活实践中也可以广泛开始。因此，教师要善于调动学生的美术欣赏兴趣，让他们在现实生活中进行一些多元化的欣赏，从而使得说欣赏活动更加形象化，直观化。
在课堂上，教师可以先让学生欣赏一些用生活中的物品制作的美术作品，如萌趣的毛线作品、麦秆画，另外还有用纸杯做的一些美术作品画，用易拉罐制作的一些美术作品，使学生充分感受美术的多元性，并鼓励学生们动手创作一些小的作品，从而对美术欣赏产生更加直观，形象的认知。另外，让学生们借助爸爸妈妈的手机，记录和捕捉生活中的一些作品。如甜品店门口的一个萌趣形象，咖啡店墙壁上的一幅简单作品，KFC架子上的一个汽车模型等，都可以成为精彩生活中的一些亮点，让学生们对这类作品进行有效的记录和捕捉，也可以有效丰富学生的审美认知。
总之，美术欣赏课是一个非常丰富多元的课堂，在美术欣赏教学开展的过程中，除了让学生们多接触一些课内资源之外，教师还要鼓励学生们多去创作、实践、感悟和捕捉，使美术欣赏课学习的过程可以丰富多彩。
参考文献：
[1].周妍 关于小学美术课堂提升教学有效性的策略探究[J]. 儿童大世界：教学研究， 2018（11）：220-220.
[2].甘方诚. 小学美术欣赏教学中有效培养学生文化理解能力的教学策略[J]. 文理导航， 2019（6）：84-84.
[3].汤红丽. 新课程背景下小学美术有效教学策略探究[J]. 新课程（上）， 2019（4）.