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摘 要：实验是物理学习的重要组成部分，实验对物理学的发展具有重要意义。它可以帮助学生打开物理知识的大门，引出学生对物理学习的热情，帮助学生巩固所学的知识，增加学习物理的兴趣和能力。因此，在进行初中物理的教学时，教师有必要做好实验教学的组织工作。
关键词：初中物理;物理教学;实验教学
引言：
近年来，实验在中学物理考试中的比例不断提高，因此物理教师应更加重视实验教学。基于实验的教学是物理学习的基础，也是培养学生全方位素质的有效措施。通过实验教学，可以引出学生学习物理的积极性，引出他们学习物理的热情，也可以帮助初中生提高学习效率和物理成绩。本文从初中物理实验教学的视角出发，创新初中物理实验教学过程，以期提升实验教学的整体效果。
一、引起学生学习物理的兴趣
兴趣能够让人长久的持续的学习。作为初中物理教师，可以借助物理实验，引起学生对物理知识的好奇心，帮助学生打开物理知识之门，促使学生积极主动的学习。
物理实验是神奇而有趣的。我们可以充分利用好动、喜欢做实验的心理，引导学生在做实验的过程中对物理知识有准确深刻的理解，同时学会运用知识，使学生在轻松快乐的氛围中学习。例如，在《大气压》气压计一课的教学中，教师可以利用矿泉水瓶为学生演示本次的实验。先在矿泉水瓶中装满水，然后再问学生：如果我现在用纸片盖住瓶口之后再倒过来，纸片会掉下来吗？这个时候，一般都会有学生认为纸片因为重力的因素会往下面掉。当学生说完自己的看法以后，老师将瓶口倒过来，这时候同学们都将惊奇地发现，纸片还好好的，没有掉下来，教师再将瓶口分别往左边和右边倒，纸片还是没有掉下来。正在学生们百思不得其解的时候，教师就可以引出纸片没有掉落是因为大气有压强且朝各个方向都有压强。我们看到的这个现象就是大气压造成的。通过趣味性的实验，学生们感受到神奇的物理现象，学习的主动性被充分带动起来了，课堂氛围一下子活跃起来了。
在物理课堂中，我们创造适合实验的情境，确保有学生参与、发挥的空间。例如，在《压力的作用效果》一课的教学中，应该要引出学生学习的主动性、好奇心，科学合理的进行分组，确定组长、记录员、实验器材管理人员等，进行了人员分工之后，再把如桌子、海绵、重物和木板等器材准备好，然后就可以指导学生做实验了。鼓励学生大胆动手操作、动脑筋去观察、比较、分析和总结……保证整个实验的有序进行。通过充满趣味的实验，学生将逐渐爱上物理实验课和乐意探究物理过程。
二、鼓励学生在家里做物理实验
在中学物理的学习中，实验是必不可少的，但有些学校的物理实验室、实验设备不足，专业的指导老师较少，有些教师忽视了对物理实验的教学，很少指导学生做物理实验。考虑到以上的问题，教师可以鼓励学生在家里进行物理实验。
要在家里做物理实验，前提是首先要做好和学生家长的沟通工作，和家长解释清楚实验的过程、实验对于学生物理学习的意义等。其次，整个实验应该是简单容易开展的，学生在自己家里也能找到材料。此外，要进行家里物理实验内容的设计，设计能引发学生探究兴趣的实验活动，让学生自觉主动的完成家庭物理实验。最后，应该要做好家庭物理实验的安全防护工作，同时要让学生在实验之后就能马上看到效果。例如，在探究“大气压强”存在的实验时，可以让学生在家分别准备两个道具：一个空矿泉水瓶和一个水缸（或是其它盛水容器也行），在矿泉水瓶以及水缸中装满水，并将矿泉水瓶倒置在水缸中，会发现矿泉水瓶口只要没有离开水面，瓶内依然充满水，但当在矿泉水瓶底部弄一个小孔，则会有惊奇发现，瓶内倒置水的高度会与瓶外持平，则由此可以得出大气压存在。通过这样的方式，把物理课堂延伸到课外，引导学生主动、积极的探究物理知识，提高学生各方面的素质。
三、对实验进行优化设计
对于初中物理实验，受条件或实验本身的影响，教师要为学生设计科学可行的物理实验。例如，在滑动摩擦测量实验中，物体以恒定速度在光滑表面上移动，这个时候摩擦力与拉力是相等的，但是在实验中也不可避免的会有一些意外情况出现，例如手动去拉弹簧力进行测量的时候，手力量的大小是很难估计的，力量的大小都会导致实验数据有一定的偏差。为此，教师应该根据学校的条件，尽量选择自动化的方式来代替人工完成容易造成的操作，例如用遥控车来带动弹簧测力计。另外，还可以改变一下实验方案，将测力计固定在墙上，同时，将被拉的物体放在长木板上，通过观察物体的移动数据来测量摩擦力。借助这样的方式可以读取静态弹簧力的计数值。在物理实验的过程中，这样的现象时有出现，教师应该事前做一遍实驗，想一想学生在操作的时候可能会遇到的问题，在课前进行实验的优化设计，为学生顺利的完成实验，增加实验学习的兴趣，提高动手能力有积极的促进作用。
结语：
总而言之，实验作为中学物理教学中的重要一环，必须要加强物理实验教学工作，提升中学物理教学的质量和效率。物理实验对增强学生的抽象、逻辑思维的能力有诸多的帮助，同时也为学生未来物理提供了坚实的储备。因此，初中物理教学应大力重视和改良物理实验教学，遵循新课程标准的要求，根据学校、学生个人的实际情况、教师的教学能力等来展开实验教学，探索到符合初中学生学习的教学新方法。
参考文献：
[1]黑生存. 高中物理实验教学现状及思考[J]. 新课程·下旬， 2018（10）.
[2]程全[1]. 高中物理实验探究教学改革的尝试与思考[J]. 科普童话， 2019（15）.
关键词：初中物理;物理教学;实验教学
引言：
近年来，实验在中学物理考试中的比例不断提高，因此物理教师应更加重视实验教学。基于实验的教学是物理学习的基础，也是培养学生全方位素质的有效措施。通过实验教学，可以引出学生学习物理的积极性，引出他们学习物理的热情，也可以帮助初中生提高学习效率和物理成绩。本文从初中物理实验教学的视角出发，创新初中物理实验教学过程，以期提升实验教学的整体效果。
一、引起学生学习物理的兴趣
兴趣能够让人长久的持续的学习。作为初中物理教师，可以借助物理实验，引起学生对物理知识的好奇心，帮助学生打开物理知识之门，促使学生积极主动的学习。
物理实验是神奇而有趣的。我们可以充分利用好动、喜欢做实验的心理，引导学生在做实验的过程中对物理知识有准确深刻的理解，同时学会运用知识，使学生在轻松快乐的氛围中学习。例如，在《大气压》气压计一课的教学中，教师可以利用矿泉水瓶为学生演示本次的实验。先在矿泉水瓶中装满水，然后再问学生：如果我现在用纸片盖住瓶口之后再倒过来，纸片会掉下来吗？这个时候，一般都会有学生认为纸片因为重力的因素会往下面掉。当学生说完自己的看法以后，老师将瓶口倒过来，这时候同学们都将惊奇地发现，纸片还好好的，没有掉下来，教师再将瓶口分别往左边和右边倒，纸片还是没有掉下来。正在学生们百思不得其解的时候，教师就可以引出纸片没有掉落是因为大气有压强且朝各个方向都有压强。我们看到的这个现象就是大气压造成的。通过趣味性的实验，学生们感受到神奇的物理现象，学习的主动性被充分带动起来了，课堂氛围一下子活跃起来了。
在物理课堂中，我们创造适合实验的情境，确保有学生参与、发挥的空间。例如，在《压力的作用效果》一课的教学中，应该要引出学生学习的主动性、好奇心，科学合理的进行分组，确定组长、记录员、实验器材管理人员等，进行了人员分工之后，再把如桌子、海绵、重物和木板等器材准备好，然后就可以指导学生做实验了。鼓励学生大胆动手操作、动脑筋去观察、比较、分析和总结……保证整个实验的有序进行。通过充满趣味的实验，学生将逐渐爱上物理实验课和乐意探究物理过程。
二、鼓励学生在家里做物理实验
在中学物理的学习中，实验是必不可少的，但有些学校的物理实验室、实验设备不足，专业的指导老师较少，有些教师忽视了对物理实验的教学，很少指导学生做物理实验。考虑到以上的问题，教师可以鼓励学生在家里进行物理实验。
要在家里做物理实验，前提是首先要做好和学生家长的沟通工作，和家长解释清楚实验的过程、实验对于学生物理学习的意义等。其次，整个实验应该是简单容易开展的，学生在自己家里也能找到材料。此外，要进行家里物理实验内容的设计，设计能引发学生探究兴趣的实验活动，让学生自觉主动的完成家庭物理实验。最后，应该要做好家庭物理实验的安全防护工作，同时要让学生在实验之后就能马上看到效果。例如，在探究“大气压强”存在的实验时，可以让学生在家分别准备两个道具：一个空矿泉水瓶和一个水缸（或是其它盛水容器也行），在矿泉水瓶以及水缸中装满水，并将矿泉水瓶倒置在水缸中，会发现矿泉水瓶口只要没有离开水面，瓶内依然充满水，但当在矿泉水瓶底部弄一个小孔，则会有惊奇发现，瓶内倒置水的高度会与瓶外持平，则由此可以得出大气压存在。通过这样的方式，把物理课堂延伸到课外，引导学生主动、积极的探究物理知识，提高学生各方面的素质。
三、对实验进行优化设计
对于初中物理实验，受条件或实验本身的影响，教师要为学生设计科学可行的物理实验。例如，在滑动摩擦测量实验中，物体以恒定速度在光滑表面上移动，这个时候摩擦力与拉力是相等的，但是在实验中也不可避免的会有一些意外情况出现，例如手动去拉弹簧力进行测量的时候，手力量的大小是很难估计的，力量的大小都会导致实验数据有一定的偏差。为此，教师应该根据学校的条件，尽量选择自动化的方式来代替人工完成容易造成的操作，例如用遥控车来带动弹簧测力计。另外，还可以改变一下实验方案，将测力计固定在墙上，同时，将被拉的物体放在长木板上，通过观察物体的移动数据来测量摩擦力。借助这样的方式可以读取静态弹簧力的计数值。在物理实验的过程中，这样的现象时有出现，教师应该事前做一遍实驗，想一想学生在操作的时候可能会遇到的问题，在课前进行实验的优化设计，为学生顺利的完成实验，增加实验学习的兴趣，提高动手能力有积极的促进作用。
结语：
总而言之，实验作为中学物理教学中的重要一环，必须要加强物理实验教学工作，提升中学物理教学的质量和效率。物理实验对增强学生的抽象、逻辑思维的能力有诸多的帮助，同时也为学生未来物理提供了坚实的储备。因此，初中物理教学应大力重视和改良物理实验教学，遵循新课程标准的要求，根据学校、学生个人的实际情况、教师的教学能力等来展开实验教学，探索到符合初中学生学习的教学新方法。
参考文献：
[1]黑生存. 高中物理实验教学现状及思考[J]. 新课程·下旬， 2018（10）.
[2]程全[1]. 高中物理实验探究教学改革的尝试与思考[J]. 科普童话， 2019（15）.