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2021年，中国共产党迎来百年华诞。习近平总书记在党史学习教育动员大会上发表重要讲话，深刻阐述开展党史学习教育的重大意义，对党史学习教育进行了全面动员和部署，为开展好党史学习教育指明了方向，提供了根本遵循。青少年是祖国的希望，在青少年中扎实开展党史学习教育是关系到国家大计、民族复兴的重要使命。如何提升青少年党史学习教育的针对性和实效性，充分发挥课堂的主渠道作用，实现全学科育人？本文以统编教材《道德与法治》五年级下册第三单元“百年追梦，复兴中华”为例进行探讨。
一、经典童书“读党史”
党史学习不是一时，而是一个长效的过程。道德与法治教师可以在课前五分钟开展“经典童书读党史”活动，如通过对“中国绘本故事”的品读与分享，引导学生了解共产党员的人生观、价值观和高尚情怀。学生自读或以小组合作的方式读书，借助书中的文字、图画，了解中国共产党的光荣历史，从而坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，迈好人生第一步。绘本故事属于课堂教学内容的外延，一个个鲜活的案例可以激发起学生的学习兴趣和欲望，使本单元的知识点更易被学生吸收。
二、故事分享“说党史”
结合道德与法治教材内容，教师可以定期开展党史故事分享会。学生将自己读到的相关党史故事、优秀共产党员事迹与全班同学分享，学习共产党员的高尚品质，表达爱党、爱国的真挚情感，将党史学习内化为自己的心得体会;也可以结合教材中相应的人物或片段，挖掘背后的故事，寻找教材中的故事与党史故事的共同特征，分享自己的学习感悟。百年历程，百年追梦，百年辉煌，复兴中华，一个个鲜活的故事，激发学生为中华民族伟大复兴而努力读书的昂扬斗志。
如本单元中简要提到了中国共产党主要创始人之一李大钊，提到了“一大”会址，提到了井冈山革命根据地等故事。教师可以深入挖掘这些素材，把教材中简单提到的人物和故事提炼出更生动、更丰富的故事会主题，在课前以小组为单位为学生布置任务。学生小组合作查阅资料，在定期召开的故事分享会中把党史故事講给同学们听。
三、思维导图“画党史”
将党史知识融入教材中的故事情节或人物形象，教师可采用绘制思维导图的方式，让学生通过思维导图“画党史”。学生用灵动的笔画和生动的色彩，学党史、颂党恩，牢记中国共产党是新中国的创建者和领导者，争做新时代的好少年。本单元的知识点从林则徐虎门硝烟，到甲午中日战争，到推动中华民族复兴的伟大革命先驱孙中山，到中国共产党的胜利，到抗日战争、人民解放战争，再到新中国成立、改革开放，最后讲到中国特色社会主义进入新时代，中国富起来、强起来。如果教师将这些知识点绘制成思维导图，会让学生更加清晰地了解历史脉络，了解共产党人的奋斗历程，便于知识点的梳理，有助于学生学习质量的提升。（见图1）
四、课本剧目“演党史”
教师可以根据道德与法治学科特点，将其与党史教育充分融合，组织学生开展课本剧展演活动。学生利用所学相关党史知识，策划剧本，合作演出，亲身体验和参与可以更好地抒发对中国共产党的热爱之情。如本单元第9课“红军不怕远征难”，教师可以引导学生将红军长征的故事编演成课本剧，通过表演真正感受长征的“艰难”，感受红军战士顽强的意志、为了抗战的胜利视死如归的伟大精神。学生在表演的同时，爱国情感油然而生。
五、红色资源“寻党史”
教师可依托我省红色资源，组织学生开展瞻仰革命遗址、参观博物馆、纪念馆等红色研学活动，引导学生学好新思想，争做接班人，努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人。在红色研学实践活动中，学生通过寻找党史故事和伟大的英雄榜样人物，把研学活动的收获带回道德与法治课堂，与老师和同学交流、分享。如本单元第10课“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”讲到了“九一八事变”，坐落在辽宁省沈阳市的九一八历史纪念馆正是我们身边的红色资源。教师可以年级为单位组织学生开展九一八纪念馆红色研学活动，让学生切实了解民族的苦难，真正从心底铭记历史，勿忘国耻。
六、家校共育“学党史”
教师可将党史学习教育延伸到家庭层面，向家长宣传党史教育对孩子成长的重要意义，实现家庭和学校的共同引领，进而影响学生的世界观、人生观和价值观。在具体教学实践中，教师可发挥家校协同育人作用，如召开家长会、开办家长学校、家长课堂等;还可创新教育教学模式，如开展“好家风”评选活动、“红歌家庭演唱会”等，从家庭和学校两方面共同营造良好的党史学习教育氛围。
统编《道德与法治》教材中有些内容需要学生和家人一起完成，如本单元第12课《活动园》栏目中，“祖孙三代比童年”要求学生通过实地考察、访谈等方式对祖辈、父辈以及自己三代人衣食住行用等做一个调查。教师可以建议学生回家后组织家庭成员进行一次家庭交流会，家庭成员分享自己的经历，感受祖国和家乡的变化带给我们的幸福。
总之，通过道德与法治课的多种实践活动，能充分激活学生学习党史的内驱力，引导学生产生对党、对祖国的归属感、荣耀感，使他们从心底里愿意学党史。
（责任编辑：赵静）
一、经典童书“读党史”
党史学习不是一时，而是一个长效的过程。道德与法治教师可以在课前五分钟开展“经典童书读党史”活动，如通过对“中国绘本故事”的品读与分享，引导学生了解共产党员的人生观、价值观和高尚情怀。学生自读或以小组合作的方式读书，借助书中的文字、图画，了解中国共产党的光荣历史，从而坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，迈好人生第一步。绘本故事属于课堂教学内容的外延，一个个鲜活的案例可以激发起学生的学习兴趣和欲望，使本单元的知识点更易被学生吸收。
二、故事分享“说党史”
结合道德与法治教材内容，教师可以定期开展党史故事分享会。学生将自己读到的相关党史故事、优秀共产党员事迹与全班同学分享，学习共产党员的高尚品质，表达爱党、爱国的真挚情感，将党史学习内化为自己的心得体会;也可以结合教材中相应的人物或片段，挖掘背后的故事，寻找教材中的故事与党史故事的共同特征，分享自己的学习感悟。百年历程，百年追梦，百年辉煌，复兴中华，一个个鲜活的故事，激发学生为中华民族伟大复兴而努力读书的昂扬斗志。
如本单元中简要提到了中国共产党主要创始人之一李大钊，提到了“一大”会址，提到了井冈山革命根据地等故事。教师可以深入挖掘这些素材，把教材中简单提到的人物和故事提炼出更生动、更丰富的故事会主题，在课前以小组为单位为学生布置任务。学生小组合作查阅资料，在定期召开的故事分享会中把党史故事講给同学们听。
三、思维导图“画党史”
将党史知识融入教材中的故事情节或人物形象，教师可采用绘制思维导图的方式，让学生通过思维导图“画党史”。学生用灵动的笔画和生动的色彩，学党史、颂党恩，牢记中国共产党是新中国的创建者和领导者，争做新时代的好少年。本单元的知识点从林则徐虎门硝烟，到甲午中日战争，到推动中华民族复兴的伟大革命先驱孙中山，到中国共产党的胜利，到抗日战争、人民解放战争，再到新中国成立、改革开放，最后讲到中国特色社会主义进入新时代，中国富起来、强起来。如果教师将这些知识点绘制成思维导图，会让学生更加清晰地了解历史脉络，了解共产党人的奋斗历程，便于知识点的梳理，有助于学生学习质量的提升。（见图1）
四、课本剧目“演党史”
教师可以根据道德与法治学科特点，将其与党史教育充分融合，组织学生开展课本剧展演活动。学生利用所学相关党史知识，策划剧本，合作演出，亲身体验和参与可以更好地抒发对中国共产党的热爱之情。如本单元第9课“红军不怕远征难”，教师可以引导学生将红军长征的故事编演成课本剧，通过表演真正感受长征的“艰难”，感受红军战士顽强的意志、为了抗战的胜利视死如归的伟大精神。学生在表演的同时，爱国情感油然而生。
五、红色资源“寻党史”
教师可依托我省红色资源，组织学生开展瞻仰革命遗址、参观博物馆、纪念馆等红色研学活动，引导学生学好新思想，争做接班人，努力成为能够担当民族复兴大任的时代新人。在红色研学实践活动中，学生通过寻找党史故事和伟大的英雄榜样人物，把研学活动的收获带回道德与法治课堂，与老师和同学交流、分享。如本单元第10课“夺取抗日战争和人民解放战争的胜利”讲到了“九一八事变”，坐落在辽宁省沈阳市的九一八历史纪念馆正是我们身边的红色资源。教师可以年级为单位组织学生开展九一八纪念馆红色研学活动，让学生切实了解民族的苦难，真正从心底铭记历史，勿忘国耻。
六、家校共育“学党史”
教师可将党史学习教育延伸到家庭层面，向家长宣传党史教育对孩子成长的重要意义，实现家庭和学校的共同引领，进而影响学生的世界观、人生观和价值观。在具体教学实践中，教师可发挥家校协同育人作用，如召开家长会、开办家长学校、家长课堂等;还可创新教育教学模式，如开展“好家风”评选活动、“红歌家庭演唱会”等，从家庭和学校两方面共同营造良好的党史学习教育氛围。
统编《道德与法治》教材中有些内容需要学生和家人一起完成，如本单元第12课《活动园》栏目中，“祖孙三代比童年”要求学生通过实地考察、访谈等方式对祖辈、父辈以及自己三代人衣食住行用等做一个调查。教师可以建议学生回家后组织家庭成员进行一次家庭交流会，家庭成员分享自己的经历，感受祖国和家乡的变化带给我们的幸福。
总之，通过道德与法治课的多种实践活动，能充分激活学生学习党史的内驱力，引导学生产生对党、对祖国的归属感、荣耀感，使他们从心底里愿意学党史。
（责任编辑：赵静）