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摘要：随着社会的发展进步，人们越来越关注教育的发展，尤其是学生素质教育的发展。中职学校主要为我国培养专业应用型的人才。随着社会发展对人才的要求也不断提高，中职学校传统的培养人才理念也渐渐在素质教育下显现出不足。中职院校不仅要督促学生的学业，还要端正态度去监管学生，促进学生的综合素质。本文重点介绍了中职学生心理健康与德育相结合培养健全人格的现状和策略。
关键词：心理健康;德育教育;中职生;健康人格;重要性
引言：
如今，青年学生心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分，受到广泛关注。加强对德育的支持，通过心理健康教育和德育相结合的方式教育和培养学生，显著提高学生素质教育的办学效率是十分有必要的。为学生设置科学的德育目标，创造良好的学习氛围，落实对学生的德育教育，在教育活动中培养学生正确的三观。对中职学生在教育中形成健康的人格起到重大的作用。
一、培养中职生健康人格过程中面临的现状
（一）中职生受社会价值观念多元化的影响较多
中职学校的学生整体素质较差，经常出现喝酒抽烟、是聚众斗殴、甚至是一时激情伤人等恶劣违法事件。中学生多数处于青春期、叛逆期，情绪容易波动，做事盲目自大，尚未形成完善的思维模式和行为模式，具体表现为厌恶学习、拒绝沟通、自我封闭和产生学习障碍。尤其是网络的诞生，更为现在的孩子提供了新的娱乐，网络游戏的泛滥和网吧的壮大无意间帮助那些血腥暴力、色情、恶意宣传等负面信息做传播，给尚在构建三观的中学生造成了恶劣影响，严重腐蚀中职学生的心灵，扭曲其道德观和价值观，从而致使学生法制观念淡薄，没有正确的是非观。因此，中职学校有必要结合心理健康教育和德育工作，致力于促进学生形成健康人格。
（二）教师对培养中职生健康人格不重视
在以往中职学校开展课程时，经常只注重学生的实践能力和专业水平是否达到学校标准或是企业标准。特别是在目前人才竞争激烈的大环境下，往往只看重学生的技能水平，忽视对其道德素质进行考量，自然而然的，中职学校不重视对学生开展道德教育教学。即使部分教师注重培养学生的健康人格，但大都是进行肤浅的谈话，没有有效的深入，难以达到理想化的效果。除此之外，中职学校的德育内容主要以课本内容展开，强调其政治功能，没有有效的联系实际生活，忽略学生的基本道德需求。
二、心理健康教育和德育结合培养中职生健康人格的策略探究
（一）在中职教学中注意加强教师对学生健康人格培养的重视程度
在素质教育改革的大背景下，教师需要端正道德教育的观念，以适应时代的发展要求，充分提升学生的整体素质，给学生创建积极向上的德育氛围。校风和班风是培养学生良好习惯的一个重要条件。有效的集合心理健康教育和德育对学生的生活态度和行为态度有显著影响，对培养健康的学生人格具有重要作用。例如，班主任可以选择从班级文化入手，使班级成员团结起来，并形成一个积极友爱，互相尊重的班风，形成一个成熟的班级体，从而改变学生学习和生活上的不良习惯。班主任要鼓励学生积极参与，在经验和实践中更好地理解德育的内容，提高班主任德育工作的有效性。通过这些活动在课堂和校园中营造一种德育氛围，渗透在校园生活的各个环境中。
（二）中职学校加强管理，积极开展德育活动
中职学校的学生缺乏自我管理能力，学校要先加强对学生的管理，再对学生进行科学的教育。
中职学校的领导者要将学生放在主导地位，以学生为核心开展德育活动。尊重学生的身心发展规律，了解这个年龄段的学生的心理状态，只有这样才能更好的因材施教。将教育贯彻到学生身上，从实际分析学生出现的毛病和坏习惯，也从实际中规范学生的言行举止，提高学生的道德素养。比如，可以举行学校辩论赛，如“代沟的主要责任在于父母还是子女”，“是义气重要还是朋友重要”这种与中职生息息相关的辩论主题。在辩论之前，学生们会查找大量资料，了解到自己不曾涉及到的知识;在辩论过程中，学生可以大胆发表自己的看法;在辩论之后，积极思想一定会战胜消极的思想，校方再总结学生的主要观点，使学生改善思想意义和道德观念，学会自我反省，并以此要求自己，约束自己，德育建设的效率也会有明显提高。
（三）组织德育教师对话学生，描述美好未来
中职学校的学生综合素质较低，且现在大多数的学生都是独生子女，对于这样的学生来说，可能很难融入班集体，与其他学生进行友好的交往，甚至有部分的学生存在心理问题。因此，学校可以对德语教室进行专业化的培训，从而使教师具有开导学生的能力，进一步与学生进行良好沟通。在德育教师对学生开展德育工作前，可以深入了解个别同学，通过与学生的谈话，减少师生之间的距离。除此之外，大部分学生常常对自己的未来感到困惑，往往会形成一种不自信的心理，并对他们的学习和成长产生负面影响。教师可以组织道德教育方面的青少年心理教育课程，为学生答疑解惑，帮助学生恢复自信。
结语：
心理健康教育和德育教育是两种不同的教育方式，心理健康教育可以有效減少学生的心理问题，开导学生积极的面对生活，引导他们树立良好的心态，培养学生的心理素质。德育可以通过学生的德育形成健康、积极的态度，提高学生的理想主义人格。它们相辅相成，促进健康学生个性的发展，帮助学生养成阳光健全的人格。
参考文献
[1]梁妍斐.论心理健康教育和德育结合培养中职生健康人格[J].现代职业教育，2018，（12）：27.
[2]马晓旭.论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格[J].现代职业教育，2016，（5）：169.
[3]温丽娜.论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格[J].科教文汇，2007，（30）：40-41.
作者简介：姓名：陈爱玉 出生年月：1981.08 性别：女 籍贯：黑龙江省富锦市 民族：汉 最高学历：本科 职称：高级讲师 研究方向：德育 邮编：116300 单位：瓦房店市第一中等职业技术专业学校。
关键词：心理健康;德育教育;中职生;健康人格;重要性
引言：
如今，青年学生心理健康教育已成为学校教育的重要组成部分，受到广泛关注。加强对德育的支持，通过心理健康教育和德育相结合的方式教育和培养学生，显著提高学生素质教育的办学效率是十分有必要的。为学生设置科学的德育目标，创造良好的学习氛围，落实对学生的德育教育，在教育活动中培养学生正确的三观。对中职学生在教育中形成健康的人格起到重大的作用。
一、培养中职生健康人格过程中面临的现状
（一）中职生受社会价值观念多元化的影响较多
中职学校的学生整体素质较差，经常出现喝酒抽烟、是聚众斗殴、甚至是一时激情伤人等恶劣违法事件。中学生多数处于青春期、叛逆期，情绪容易波动，做事盲目自大，尚未形成完善的思维模式和行为模式，具体表现为厌恶学习、拒绝沟通、自我封闭和产生学习障碍。尤其是网络的诞生，更为现在的孩子提供了新的娱乐，网络游戏的泛滥和网吧的壮大无意间帮助那些血腥暴力、色情、恶意宣传等负面信息做传播，给尚在构建三观的中学生造成了恶劣影响，严重腐蚀中职学生的心灵，扭曲其道德观和价值观，从而致使学生法制观念淡薄，没有正确的是非观。因此，中职学校有必要结合心理健康教育和德育工作，致力于促进学生形成健康人格。
（二）教师对培养中职生健康人格不重视
在以往中职学校开展课程时，经常只注重学生的实践能力和专业水平是否达到学校标准或是企业标准。特别是在目前人才竞争激烈的大环境下，往往只看重学生的技能水平，忽视对其道德素质进行考量，自然而然的，中职学校不重视对学生开展道德教育教学。即使部分教师注重培养学生的健康人格，但大都是进行肤浅的谈话，没有有效的深入，难以达到理想化的效果。除此之外，中职学校的德育内容主要以课本内容展开，强调其政治功能，没有有效的联系实际生活，忽略学生的基本道德需求。
二、心理健康教育和德育结合培养中职生健康人格的策略探究
（一）在中职教学中注意加强教师对学生健康人格培养的重视程度
在素质教育改革的大背景下，教师需要端正道德教育的观念，以适应时代的发展要求，充分提升学生的整体素质，给学生创建积极向上的德育氛围。校风和班风是培养学生良好习惯的一个重要条件。有效的集合心理健康教育和德育对学生的生活态度和行为态度有显著影响，对培养健康的学生人格具有重要作用。例如，班主任可以选择从班级文化入手，使班级成员团结起来，并形成一个积极友爱，互相尊重的班风，形成一个成熟的班级体，从而改变学生学习和生活上的不良习惯。班主任要鼓励学生积极参与，在经验和实践中更好地理解德育的内容，提高班主任德育工作的有效性。通过这些活动在课堂和校园中营造一种德育氛围，渗透在校园生活的各个环境中。
（二）中职学校加强管理，积极开展德育活动
中职学校的学生缺乏自我管理能力，学校要先加强对学生的管理，再对学生进行科学的教育。
中职学校的领导者要将学生放在主导地位，以学生为核心开展德育活动。尊重学生的身心发展规律，了解这个年龄段的学生的心理状态，只有这样才能更好的因材施教。将教育贯彻到学生身上，从实际分析学生出现的毛病和坏习惯，也从实际中规范学生的言行举止，提高学生的道德素养。比如，可以举行学校辩论赛，如“代沟的主要责任在于父母还是子女”，“是义气重要还是朋友重要”这种与中职生息息相关的辩论主题。在辩论之前，学生们会查找大量资料，了解到自己不曾涉及到的知识;在辩论过程中，学生可以大胆发表自己的看法;在辩论之后，积极思想一定会战胜消极的思想，校方再总结学生的主要观点，使学生改善思想意义和道德观念，学会自我反省，并以此要求自己，约束自己，德育建设的效率也会有明显提高。
（三）组织德育教师对话学生，描述美好未来
中职学校的学生综合素质较低，且现在大多数的学生都是独生子女，对于这样的学生来说，可能很难融入班集体，与其他学生进行友好的交往，甚至有部分的学生存在心理问题。因此，学校可以对德语教室进行专业化的培训，从而使教师具有开导学生的能力，进一步与学生进行良好沟通。在德育教师对学生开展德育工作前，可以深入了解个别同学，通过与学生的谈话，减少师生之间的距离。除此之外，大部分学生常常对自己的未来感到困惑，往往会形成一种不自信的心理，并对他们的学习和成长产生负面影响。教师可以组织道德教育方面的青少年心理教育课程，为学生答疑解惑，帮助学生恢复自信。
结语：
心理健康教育和德育教育是两种不同的教育方式，心理健康教育可以有效減少学生的心理问题，开导学生积极的面对生活，引导他们树立良好的心态，培养学生的心理素质。德育可以通过学生的德育形成健康、积极的态度，提高学生的理想主义人格。它们相辅相成，促进健康学生个性的发展，帮助学生养成阳光健全的人格。
参考文献
[1]梁妍斐.论心理健康教育和德育结合培养中职生健康人格[J].现代职业教育，2018，（12）：27.
[2]马晓旭.论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格[J].现代职业教育，2016，（5）：169.
[3]温丽娜.论心理健康教育与德育结合培养中职生健康人格[J].科教文汇，2007，（30）：40-41.
作者简介：姓名：陈爱玉 出生年月：1981.08 性别：女 籍贯：黑龙江省富锦市 民族：汉 最高学历：本科 职称：高级讲师 研究方向：德育 邮编：116300 单位：瓦房店市第一中等职业技术专业学校。