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摘要：本文以“珍爱生命·快乐生活”为主题进行班会的设计，在班会内容的选择和形式的设计上力求创新，尊重学生主体地位，充分调动学生的积极性，尤其重视学生自己对班会主题进行反思和总结。通过设置问题链，引导学生由感性认知上升到理性认知，逐步认识到生命的重要意义，用积极的态度面对生命，快乐生活。
关键词：生命教育;班会;教学设计
人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。教育就是对学生的生命活动进行关怀，教师需要引导学生尊重生命，感知生命，热爱生命，以积极地态度面对生命。现实情况是，近年来学生心理问题层出不穷，很多孩子遇到困惑，就会情绪不佳甚至轻生，现实要求班主任在进行教育时必须将生命教育放在重要地位，教会孩子快乐生活。
一、班会方案
1.活动目的
（1）通过图片、视频和案例让学生了解生命的宝贵。
（2）结合学生的实际情况，使学生对生命有所感悟。
（3）通过交流，尤其是学生自我反思和评价，请学生对自己、对他人、对自然的关系都进行思考。
2.前期准备
（1）对成功学长进行工作和对学弟们寄语视屏的录制;（2）利 用 PLC、八段数码管和蜂鸣器等实习器材制作抢答器;（3）学生分
组、教室布置;（4）工匠精神相关资料（演讲 稿、游 戏 项 目、漂 流 瓶
等）的收集;（5）班会活动方案的撰写和逐项实施。
3.活动过程设计
（1）引出课题：以心理健康素养调查研究引出课题“应该以怎样的态度对待生命，又应该怎样让生活更美好”。
（2）明白道理：通过分享案例“超级治愈的菜园”，分析学生与周围事物的关系，明确人与人的生命会产生影响，接下来围绕几个问题进行深入探讨。
（3）体验感悟：通过情景再现和反思自评，帮助学生深入体会生命的宝贵，并以积极的态度面对生活。
（4）总结拓展：教师总结和布置拓展作业，将本课主题内化于心，外化于行。
二、教学过程
（一）引出课题
1.材料导入：
2020年4月至8月，中国科学院心理研究所对山东、河北等29个省（自治区、直辖市）近3万名10-19岁的青少年开展了一次心理健康素养调查研究。重点考察了心理疾病的預防、心理疾病的识别、心理疾病的干预与治疗、家庭教育与保护、自杀预防5个方面的心理健康知识，人际支持、认知重评和转移注意3种情绪调节技能，以及心理健康的意识和专业心理求助的态度。
思考：应该以怎样的态度对待生命，又应该怎样让生活更美好呢？
2.出示课题：珍爱生命乐生活。
（二）明白道理
1.案例：《超级治愈的菜园》
即便是在疫情的阴影下，走在美国路易斯安那州新奥尔良市Arthur Ashe学校的菜园里，还是会让人心旷神怡。在这片占地一英亩的土地上，佛手瓜紧挨着姜黄，向日葵足足长到10英尺高，圆叶葡萄和紫扁豆的藤蔓相互依侵缠绕在围栏上;隆起的小土坡遍植香草根，这是学生们研究出来固定土壤的妙招，解决了原本一到下雨天，雨水和烂泥掺杂在一起的土地腐蚀问题;风信子是学生们的最爱，把花塞到嘴里，吐出一团紫色的液体，酷不酷？
2.写一写：
假如你是Arthur Ashe学校参与菜园培育的学生，请任选“我与自然”“我与学校（他人）”“我与自己”的角度，写一写这个活动过程中的趣事。
3.讲一讲：
（1） 我们的校园里、家庭里、社会里有哪些美好的人或事？他（它）给你带来了哪些有益影响？
（2） 我们的校园里、家庭里、社会里有哪些不好的人或事？他（它）给你带来了哪些不好的影响？
（3） 你可以做些什么，去改变不好的人或事，或者做些什么改变他（它）给你带来的不好影响？
归纳小结：生命只有一次，我们要敬畏生命，珍爱生命，通过主动积极地调整与自己或与周围环境的关系，让生命焕发光彩。
（三）体验感悟
1.情景再现：
Arthur Ashe学校的菜园活动中，家庭美食夜是最让人期待的年度盛会，父母和孩子一起进入菜园，采摘、做饭、聚餐、玩游戏，度过美好的亲子时光。没有什么事是一顿美食解决不了的！在这个由学校、家庭、农民、厨师共同组成的联盟中，不同年龄和背景的个体因为食物而聚拢在一起，热火朝天的劳作中，夹杂着唧唧喳喳的交流，味觉的本能被充分地唤醒了，由此诞生出林林总总的创意菜谱，挂在学校官网上，接下来还计划集结出版。
2.根据自己对生命的体会，完成PMIQ表。
3.绘制学习压力图，进行反思和交流。
（1）知己知彼：
（2）调整关系
（四）总结拓展
总结：每个人的人生都是无法复制的孤本，被快乐滋养过的人生具有无与伦比的美丽。须知生活的艰难险阻只靠一个人是无法完全克服的，我们可以另辟蹊径，多方求助，勤于思考和观察，在崎岖泥泞中绽出光彩夺目的笑容。
拓展：
（1）每人撰写一句人生座右铭。
（2）读一本自己崇拜的偶像的传记，在体悟偶像的人生过程中汲取力量。
参考文献
[1]沈天音.Arthur Ashe学校里有一块超级治愈的菜园[J].上海教育，2020，（35）：53-55.
作者简介 ：高晓帅（出生年月：1993.5），性别 ：女，民族：汉，籍贯：河北，学历：硕士，职称：二级，研究方向：地理教学.
关键词：生命教育;班会;教学设计
人生命的全过程就是由一次次的生命活动所组成。教育就是对学生的生命活动进行关怀，教师需要引导学生尊重生命，感知生命，热爱生命，以积极地态度面对生命。现实情况是，近年来学生心理问题层出不穷，很多孩子遇到困惑，就会情绪不佳甚至轻生，现实要求班主任在进行教育时必须将生命教育放在重要地位，教会孩子快乐生活。
一、班会方案
1.活动目的
（1）通过图片、视频和案例让学生了解生命的宝贵。
（2）结合学生的实际情况，使学生对生命有所感悟。
（3）通过交流，尤其是学生自我反思和评价，请学生对自己、对他人、对自然的关系都进行思考。
2.前期准备
（1）对成功学长进行工作和对学弟们寄语视屏的录制;（2）利 用 PLC、八段数码管和蜂鸣器等实习器材制作抢答器;（3）学生分
组、教室布置;（4）工匠精神相关资料（演讲 稿、游 戏 项 目、漂 流 瓶
等）的收集;（5）班会活动方案的撰写和逐项实施。
3.活动过程设计
（1）引出课题：以心理健康素养调查研究引出课题“应该以怎样的态度对待生命，又应该怎样让生活更美好”。
（2）明白道理：通过分享案例“超级治愈的菜园”，分析学生与周围事物的关系，明确人与人的生命会产生影响，接下来围绕几个问题进行深入探讨。
（3）体验感悟：通过情景再现和反思自评，帮助学生深入体会生命的宝贵，并以积极的态度面对生活。
（4）总结拓展：教师总结和布置拓展作业，将本课主题内化于心，外化于行。
二、教学过程
（一）引出课题
1.材料导入：
2020年4月至8月，中国科学院心理研究所对山东、河北等29个省（自治区、直辖市）近3万名10-19岁的青少年开展了一次心理健康素养调查研究。重点考察了心理疾病的預防、心理疾病的识别、心理疾病的干预与治疗、家庭教育与保护、自杀预防5个方面的心理健康知识，人际支持、认知重评和转移注意3种情绪调节技能，以及心理健康的意识和专业心理求助的态度。
思考：应该以怎样的态度对待生命，又应该怎样让生活更美好呢？
2.出示课题：珍爱生命乐生活。
（二）明白道理
1.案例：《超级治愈的菜园》
即便是在疫情的阴影下，走在美国路易斯安那州新奥尔良市Arthur Ashe学校的菜园里，还是会让人心旷神怡。在这片占地一英亩的土地上，佛手瓜紧挨着姜黄，向日葵足足长到10英尺高，圆叶葡萄和紫扁豆的藤蔓相互依侵缠绕在围栏上;隆起的小土坡遍植香草根，这是学生们研究出来固定土壤的妙招，解决了原本一到下雨天，雨水和烂泥掺杂在一起的土地腐蚀问题;风信子是学生们的最爱，把花塞到嘴里，吐出一团紫色的液体，酷不酷？
2.写一写：
假如你是Arthur Ashe学校参与菜园培育的学生，请任选“我与自然”“我与学校（他人）”“我与自己”的角度，写一写这个活动过程中的趣事。
3.讲一讲：
（1） 我们的校园里、家庭里、社会里有哪些美好的人或事？他（它）给你带来了哪些有益影响？
（2） 我们的校园里、家庭里、社会里有哪些不好的人或事？他（它）给你带来了哪些不好的影响？
（3） 你可以做些什么，去改变不好的人或事，或者做些什么改变他（它）给你带来的不好影响？
归纳小结：生命只有一次，我们要敬畏生命，珍爱生命，通过主动积极地调整与自己或与周围环境的关系，让生命焕发光彩。
（三）体验感悟
1.情景再现：
Arthur Ashe学校的菜园活动中，家庭美食夜是最让人期待的年度盛会，父母和孩子一起进入菜园，采摘、做饭、聚餐、玩游戏，度过美好的亲子时光。没有什么事是一顿美食解决不了的！在这个由学校、家庭、农民、厨师共同组成的联盟中，不同年龄和背景的个体因为食物而聚拢在一起，热火朝天的劳作中，夹杂着唧唧喳喳的交流，味觉的本能被充分地唤醒了，由此诞生出林林总总的创意菜谱，挂在学校官网上，接下来还计划集结出版。
2.根据自己对生命的体会，完成PMIQ表。
3.绘制学习压力图，进行反思和交流。
（1）知己知彼：
（2）调整关系
（四）总结拓展
总结：每个人的人生都是无法复制的孤本，被快乐滋养过的人生具有无与伦比的美丽。须知生活的艰难险阻只靠一个人是无法完全克服的，我们可以另辟蹊径，多方求助，勤于思考和观察，在崎岖泥泞中绽出光彩夺目的笑容。
拓展：
（1）每人撰写一句人生座右铭。
（2）读一本自己崇拜的偶像的传记，在体悟偶像的人生过程中汲取力量。
参考文献
[1]沈天音.Arthur Ashe学校里有一块超级治愈的菜园[J].上海教育，2020，（35）：53-55.
作者简介 ：高晓帅（出生年月：1993.5），性别 ：女，民族：汉，籍贯：河北，学历：硕士，职称：二级，研究方向：地理教学.