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摘要：校本课程不仅可以弥补国家课程开发的不足，形成学校的办学特色，而且还有利于促进学生的个性发展、教师的专业发展、教育事业的发展。为了解校本课程在初中生物学科中的开发现状，笔者查阅了知网上的相关文献，旨在结合当地的资源，开发出具有当地特色的初中生物校本课程。
关键词：校本课程;初中生物;学科教学
生物学是一门综合性和实践性很强的学科，尤其是初中生物，对于培养学生的实践力和生物学兴趣更为重要。如果还只是传统的“满堂灌”和“死记硬背”，并不能让学生真正掌握初中生物学中抽象的知识点。为了调查近年来初中生物校本课程的开发情况，更好的帮助笔者结合当地资源开发校本课程，笔者对近五年关于校本课程在初中生物学科教学中开发研究的文献进行了梳理，并从其在初中生物学科教学中的作用、利用校本课程进行教学的效果、结合当地资源开发校本课程的可行性等方面问题进行综述。
1.校本课程在初中生物学科教学中的应用文献分布研究
笔者在CNKI的中国学术期刊网络出版总库以“校本课程开发”为“主题”进行了检索，共有11256条结果。以“初中生物校本课程开发”为“主题”进行检索，共有38条结果。通过检索发现，近年来开发校本课程的研究有很多，在麦积山地区开发的校本课程仅在语文和美术学科中有研究，但是在甘肃麦积山地区开发生物校本课程的研究至今还没有。
2.校本课程在初中生物学科教学中的作用
现在，由于信息化时代的迅速发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，学生接收知识的来源更加多样，对于知识的求知欲也更深了，这就对教师和学校提出了更加严格的要求，必须要创新自己的教学模式和方法，才能满足社会的发展和学生的需求。所以，校本课程的开发对于学生、教师、学校来讲都具有十分重要的意义。
2.1促进学生的个性发展
校本课程的设置以及内容的选择和设计具有多样性，所以它能够关注到每一位学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。初中学生对生活中各种各样的生物，如五颜六色的植物、自由翱翔的鸟类甚至是使人们一听到就恐惧的“新冠病毒”都表现出了浓厚的兴趣，生物教师应该将理论与实践结合，创设高效课堂。而且每个地区的学生都具有差异性，校本课程的开发是针对不同地区不同的发展情况，注重学生的生活体验和学习经验，以每一个学生为主体而开发的。教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。
3.利用校本课程进行教学的效果分析
對“麦积山石窟文化语文校本课程开发与实施研究”一文的研究分析发现，根据对麦积山石窟文化开发出的语文校本课程，其讲授内容有助于增长学生的知识，增强他们的审美能力。在课堂的驾驭上也比较娴熟，能够较好的调动学生的积极性，运用多种教学手段让课堂充满活力。从课堂学生反映来看，学生热爱这一门课程，有学习的兴趣。而且通过课程对麦积山的了解增加了很多，大部分学生都认为本课程有继续开设的必要。
对“甘肃石窟艺术作为中学美术校本课程资源的开发与应用研究”一文的研究分析发现，中学美术校本课程《麦积山石窟艺术》的开发对于当地的美术教学进行校本课程开展和研究都具有非常大的价值和意义。该课程的开发与研究增加了校本课程研发特别是美术学科的校本课程研发的可能性，丰富了麦积山石窟艺术进入基础教育美术课堂时的内容和素材，开拓了学生在石窟艺术及相关领域的视野的同时也相应的影响到教师专业素养和技能的提高。
4.在麦积山地区开发校本课程的可行性分析
麦积山属于小陇山，有着丰富的裸子、被子、苔藓等植物，这些植物还具有生态价值、药用价值、经济价值，如忍冬属的大多数植物均有清热解毒的功效并且对涵养水源、保持水土、改善气候等还起着一定的作用，将土著植物引入生物教学，更能让同学们理解植物与我们实际生活之间的关系，制作植物标本还可以提升学生的动手能力。麦积山区域繁殖鸟类多样，教师可以让同学们利用望远镜进行观测小鸟的一举一动，从而更好的感受生命。让学生自己去调查植物群落物种的多样性，将理论知识转化为实践，意识到学习生物学的本质是要应用于实际的生产生活，这样的生物学课堂才是生动的、有价值的，能激发学生学习兴趣的课堂！
5.总结
通过以甘肃麦积山为主题开发出的语文和美术校本课程的教学效果分析，发现开发出具有当地特色的校本课程，对于教师的教学效果和调动学生学习的积极性都有很大的推动作用，这就说明校本课程的开发是十分具有意义的。甘肃天水麦积山景区“是我国生态过渡带的自然和文化的杰出代表”，其生物类型丰富，植物资源丰繁，被称为“陇上林泉之冠”。既然当地有如此丰富的生物资源，我们应当更好的加以利用，使其融入到当地的初中生物教学中，这样不仅可以提升学生对本土植物的认识，而且可以提高学生学习生物学的兴趣和实践力。
参考文献
[1]柯藤. 初中生物环保实践社的“长江保护”校本课程开发实践研究[D].云南师范大学，2020.
[2]汪娜. 核心素养视角下初中生物学实验校本课程的开发研究[D].湖南科技大学，2020.
[3]郭毅.麦积山林区忍冬科野生观赏植物资源调查与开发利用研究[J].中国水土保持，2020（02）：29-31.
[4]孙娟，孙曼，陈守宪，胡勐鸿.麦积山风景名胜区景观植物特性分析与观赏性评价[J].林业科技通讯，2019（09）：27-31.
[5]陈慧英，陶丽萍，张国超.麦积山石窟文化资源开发与保护对策[J].武汉轻工大学学报，2019，38（02）：83-86.
[6]王玉芬. 麦积山石窟文化语文校本课程开发与实施研究[D].西北师范大学，2017.
[7]陈利云，王弋博，李三相，汪之波.甘肃省麦积山景区3种典型裸子植物土壤微生物群落结构分析[J].微生物学通报，2016，43（09）：1939-1944.
[8]马包亮. 甘肃石窟艺术作为中学美术校本课程资源的开发与应用研究[D].天水师范学院，2015.
关键词：校本课程;初中生物;学科教学
生物学是一门综合性和实践性很强的学科，尤其是初中生物，对于培养学生的实践力和生物学兴趣更为重要。如果还只是传统的“满堂灌”和“死记硬背”，并不能让学生真正掌握初中生物学中抽象的知识点。为了调查近年来初中生物校本课程的开发情况，更好的帮助笔者结合当地资源开发校本课程，笔者对近五年关于校本课程在初中生物学科教学中开发研究的文献进行了梳理，并从其在初中生物学科教学中的作用、利用校本课程进行教学的效果、结合当地资源开发校本课程的可行性等方面问题进行综述。
1.校本课程在初中生物学科教学中的应用文献分布研究
笔者在CNKI的中国学术期刊网络出版总库以“校本课程开发”为“主题”进行了检索，共有11256条结果。以“初中生物校本课程开发”为“主题”进行检索，共有38条结果。通过检索发现，近年来开发校本课程的研究有很多，在麦积山地区开发的校本课程仅在语文和美术学科中有研究，但是在甘肃麦积山地区开发生物校本课程的研究至今还没有。
2.校本课程在初中生物学科教学中的作用
现在，由于信息化时代的迅速发展，传统的教学模式已经不能满足学生的需要，学生接收知识的来源更加多样，对于知识的求知欲也更深了，这就对教师和学校提出了更加严格的要求，必须要创新自己的教学模式和方法，才能满足社会的发展和学生的需求。所以，校本课程的开发对于学生、教师、学校来讲都具有十分重要的意义。
2.1促进学生的个性发展
校本课程的设置以及内容的选择和设计具有多样性，所以它能够关注到每一位学生的不同需求，给学生一个自由发展的空间。初中学生对生活中各种各样的生物，如五颜六色的植物、自由翱翔的鸟类甚至是使人们一听到就恐惧的“新冠病毒”都表现出了浓厚的兴趣，生物教师应该将理论与实践结合，创设高效课堂。而且每个地区的学生都具有差异性，校本课程的开发是针对不同地区不同的发展情况，注重学生的生活体验和学习经验，以每一个学生为主体而开发的。教育作为培养人的活动就是要使每个人的个性得到充分而自由健康的发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立和创造性。
3.利用校本课程进行教学的效果分析
對“麦积山石窟文化语文校本课程开发与实施研究”一文的研究分析发现，根据对麦积山石窟文化开发出的语文校本课程，其讲授内容有助于增长学生的知识，增强他们的审美能力。在课堂的驾驭上也比较娴熟，能够较好的调动学生的积极性，运用多种教学手段让课堂充满活力。从课堂学生反映来看，学生热爱这一门课程，有学习的兴趣。而且通过课程对麦积山的了解增加了很多，大部分学生都认为本课程有继续开设的必要。
对“甘肃石窟艺术作为中学美术校本课程资源的开发与应用研究”一文的研究分析发现，中学美术校本课程《麦积山石窟艺术》的开发对于当地的美术教学进行校本课程开展和研究都具有非常大的价值和意义。该课程的开发与研究增加了校本课程研发特别是美术学科的校本课程研发的可能性，丰富了麦积山石窟艺术进入基础教育美术课堂时的内容和素材，开拓了学生在石窟艺术及相关领域的视野的同时也相应的影响到教师专业素养和技能的提高。
4.在麦积山地区开发校本课程的可行性分析
麦积山属于小陇山，有着丰富的裸子、被子、苔藓等植物，这些植物还具有生态价值、药用价值、经济价值，如忍冬属的大多数植物均有清热解毒的功效并且对涵养水源、保持水土、改善气候等还起着一定的作用，将土著植物引入生物教学，更能让同学们理解植物与我们实际生活之间的关系，制作植物标本还可以提升学生的动手能力。麦积山区域繁殖鸟类多样，教师可以让同学们利用望远镜进行观测小鸟的一举一动，从而更好的感受生命。让学生自己去调查植物群落物种的多样性，将理论知识转化为实践，意识到学习生物学的本质是要应用于实际的生产生活，这样的生物学课堂才是生动的、有价值的，能激发学生学习兴趣的课堂！
5.总结
通过以甘肃麦积山为主题开发出的语文和美术校本课程的教学效果分析，发现开发出具有当地特色的校本课程，对于教师的教学效果和调动学生学习的积极性都有很大的推动作用，这就说明校本课程的开发是十分具有意义的。甘肃天水麦积山景区“是我国生态过渡带的自然和文化的杰出代表”，其生物类型丰富，植物资源丰繁，被称为“陇上林泉之冠”。既然当地有如此丰富的生物资源，我们应当更好的加以利用，使其融入到当地的初中生物教学中，这样不仅可以提升学生对本土植物的认识，而且可以提高学生学习生物学的兴趣和实践力。
参考文献
[1]柯藤. 初中生物环保实践社的“长江保护”校本课程开发实践研究[D].云南师范大学，2020.
[2]汪娜. 核心素养视角下初中生物学实验校本课程的开发研究[D].湖南科技大学，2020.
[3]郭毅.麦积山林区忍冬科野生观赏植物资源调查与开发利用研究[J].中国水土保持，2020（02）：29-31.
[4]孙娟，孙曼，陈守宪，胡勐鸿.麦积山风景名胜区景观植物特性分析与观赏性评价[J].林业科技通讯，2019（09）：27-31.
[5]陈慧英，陶丽萍，张国超.麦积山石窟文化资源开发与保护对策[J].武汉轻工大学学报，2019，38（02）：83-86.
[6]王玉芬. 麦积山石窟文化语文校本课程开发与实施研究[D].西北师范大学，2017.
[7]陈利云，王弋博，李三相，汪之波.甘肃省麦积山景区3种典型裸子植物土壤微生物群落结构分析[J].微生物学通报，2016，43（09）：1939-1944.
[8]马包亮. 甘肃石窟艺术作为中学美术校本课程资源的开发与应用研究[D].天水师范学院，2015.