论文部分内容阅读
摘要：思想政治这门课程的开展主要是以提高学生的思想道德和价值观为目标。在高中阶段的学习过程中，思想政治这门课程作为学生的必修课程之一，它对学生的发展起着重要的推动作用。学生在高中阶段，他们的思想价值需要有一个正确的引导，所以通过开展思想政治这门课程，以更好地引导学生的价值观朝着正确的方向前进。因此，本文意在探讨活动教学法在高中思想政治课堂教学中的运用策略研究。
关键词：活动教学法;高中课堂 ;思想政治;运用策略
在当今高中思想政治课堂的开展过程中，老师通过改变传统的教学方式，以活动教学法为主去进行课堂知识的讲解，可以让学生以一种新的方式去理解和掌握思想政治知识。此外，以活动教学法去向学生传授思想政治知识是提升老师教学能力的一个重要手段。老师在以活动教学法向学生传授思想政治知识之前，老师需要充分的去理解和掌握活动教学法的内涵和本质，从而更好的去提高教师的教学能力。
一、高中思想政治教学现状
1.1教师不能公平对待学生
在高中思想政治的课堂上，当老师在给学生讲解一些和思想政治有关的内容时，并给学生一些机会去参与课堂讨论的时候，个别老师都会更加倾向于去找那些学习比较好的学生去进行回答，在一定程度上忽视了学习相对较差的学生。除此之外，当老师再讲完一节政治课的知识的时候，老师会询问一些学习比较好的学生是否掌握了本钱内容，对本节内容是否还有一些不理解的地方，老师很少去关注一些学习不好的学生对知识的掌握情况。
1.2教师根据备课内容去按部就班讲解
当上一节高中政治课的时候，大部分老师都会在上课之前进行充分的备课，以至于在上课的时候，老师都会根据自己备课的内容进行详细的讲解，并没有更多的去关注学生的学习特点，没有及时的根据学生的学习情况进行讲课内容和讲课方式的修改，以至于学生在政治课堂上一直都处于被动的学习中。
1.3教师授课方式单一，不能与时俱进
在高中授课的过程中，老师在给学生讲解政治知识的时候，老师都是以口头的方式或者板书的方式去给学生进行讲解，由于老师一直受传统教学思想的影响，老师并没有根据学生的学习方式去完善教学方式，以及随着时代的进步，信息技术的发展越来越迅速，但是老师并没有抓住这样的优势，导致学生的学习能力不能得到提高。
二、活动教学法在高中思想政治课堂教学中的运用策略
2.1创设情景，激发学生的兴趣
在传统的课堂教学中，老师在给学生讲解政治知识的时候，由于讲解的方式单一，不能够将所学的政治知识变得生动、有趣，所以在高中政治课堂上，同学们不愿意去学习政治知识，大部分同学还会出现犯困的现象，即使老师及时地对犯困的同学进行指出，但是还会一而再再而三的去产生兴趣低下的现象。因此，老师可以运用其他的教学方式，去转变学生兴趣不高的现象。
例如，在学习《多变的价格》这一节内容的时候，在上这一节政治课之前，老师可以让同学们先去自己预习一下所要学习的内容。在上课的时候，老师可以随机点两名同学的名字去让他们分享自己的预习内容。被点名的同学分享完之后，老师可以先介绍一下本节包含的知识，即所要学习的知识分为两个部分，第一部分就是影响价格的因素，第二部分就是价格变动的影响。首先同学们先要去学习影响价格的因素。老师可以给同学们五分钟的时间去让同学们探讨一下"都有哪些因素会影响价格呢"，同学们可以根据我们日常的生活去进行分析，比如以羽绒服为例。同学们去探讨一下，羽绒服在什么情况下价格会比较低，在什么情况下价格又会比较高呢？老师可以让同学们去自由地发表意见。根据同学们回答的内容表明，羽绒服在夏天的时候价格比较低，在冬天的时候价格比较高，那是什么原因造成这一现象呢？同学们可以再进行探讨，然后老师可以按照学号的方式去让一号，三号，五号，七号的同学进行回答。同学们回答完之后，是可以对同学们的回答内容进行总结，即在夏天的时候，顾客对羽绒服的需求较少，所以羽绒服的价格就低，即供过于求，而在冬天的时候，顾客对羽绒服的需求较多，所以羽绒服的价格就高，即供不应求。通过以案例的形式去让同学们进行探究，可以更好的去激发同学们的学习兴趣，同学们以良好的学习兴趣和探索知识的热情去参与到本节课的学习，从而更好的去掌握知识。
2.2运用多媒体直观地去掌握知识
多媒体教学是一种新兴的教学手段，在高中政治课堂上，多媒体教学的展示方式更为多样，比如图片展示、视频展示以及PPT展示等形式。老师在讲课的过程中，通过让学生去观看视频、浏览图片，以更为直观的方式去学习政治知识，可以更好的去提高课堂的学习效率。
例如，在学习《我国的人民代表大会制度》这一节内容的时候，在上课之前，老师需要提前在网络上下载一段和人民代表大会制度有关的授课视频，以及十二届人民代表大会的开幕式视频。在上课的时候，老师可以打开多媒体，先去给同学们播放一下这段视频，让同学们根据这段视频去了解一下我国的人民代表大会以及了解更多的时事政治。视频播放完之后，老师可以问一下同学们，通过观看这段视频，同学们学到了哪些知识呢？老师可以让同学们站起来去向其他同学分享自己所学到的知识。同学们分享完之后，老师再根据这一段视频去给学生详细的讲解，即我国的人大代表和人民的关系，老师给同学们讲解完这一关系之后，老师在让同学们去阅读一下课本上的知识，即人民代表大会制度。同学在自己去学习课本上的细节知识并充分的掌握我国的政体、国体、根本政治制度等。同学们浏览完课本上的内容之后，老师问一下同学们，我国的政体是什么？国体是什么？我國的根本政治制度是什么？同学们可以一起去进行回答。同学们回答完之后，老师可以再给同学们播放一下我国的第十二届人民代表大会开幕式，让同学们去掌握更多的时事政治，丰富同学们的知识。
结束语
在教学过程中，老师只有不断的去挖掘更多的适合学生学习的教学方式，才能丰富自己的教学经验，让学生更好的去掌握和吸收所学习的知识，而不应该按部就班的去使用一种教学手段，这样不利于学生逻辑思维的转换，所以老师应该不断的去更新自己的教学观念，更好地去提高课堂的学习氛围。
参考文献
[1]关于思想政治学科核心素养的思考[J].朱明光.思想政治课教学.2016（01）
[2]从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J].曹培英.课程.教材.教法.2015（09）
关键词：活动教学法;高中课堂 ;思想政治;运用策略
在当今高中思想政治课堂的开展过程中，老师通过改变传统的教学方式，以活动教学法为主去进行课堂知识的讲解，可以让学生以一种新的方式去理解和掌握思想政治知识。此外，以活动教学法去向学生传授思想政治知识是提升老师教学能力的一个重要手段。老师在以活动教学法向学生传授思想政治知识之前，老师需要充分的去理解和掌握活动教学法的内涵和本质，从而更好的去提高教师的教学能力。
一、高中思想政治教学现状
1.1教师不能公平对待学生
在高中思想政治的课堂上，当老师在给学生讲解一些和思想政治有关的内容时，并给学生一些机会去参与课堂讨论的时候，个别老师都会更加倾向于去找那些学习比较好的学生去进行回答，在一定程度上忽视了学习相对较差的学生。除此之外，当老师再讲完一节政治课的知识的时候，老师会询问一些学习比较好的学生是否掌握了本钱内容，对本节内容是否还有一些不理解的地方，老师很少去关注一些学习不好的学生对知识的掌握情况。
1.2教师根据备课内容去按部就班讲解
当上一节高中政治课的时候，大部分老师都会在上课之前进行充分的备课，以至于在上课的时候，老师都会根据自己备课的内容进行详细的讲解，并没有更多的去关注学生的学习特点，没有及时的根据学生的学习情况进行讲课内容和讲课方式的修改，以至于学生在政治课堂上一直都处于被动的学习中。
1.3教师授课方式单一，不能与时俱进
在高中授课的过程中，老师在给学生讲解政治知识的时候，老师都是以口头的方式或者板书的方式去给学生进行讲解，由于老师一直受传统教学思想的影响，老师并没有根据学生的学习方式去完善教学方式，以及随着时代的进步，信息技术的发展越来越迅速，但是老师并没有抓住这样的优势，导致学生的学习能力不能得到提高。
二、活动教学法在高中思想政治课堂教学中的运用策略
2.1创设情景，激发学生的兴趣
在传统的课堂教学中，老师在给学生讲解政治知识的时候，由于讲解的方式单一，不能够将所学的政治知识变得生动、有趣，所以在高中政治课堂上，同学们不愿意去学习政治知识，大部分同学还会出现犯困的现象，即使老师及时地对犯困的同学进行指出，但是还会一而再再而三的去产生兴趣低下的现象。因此，老师可以运用其他的教学方式，去转变学生兴趣不高的现象。
例如，在学习《多变的价格》这一节内容的时候，在上这一节政治课之前，老师可以让同学们先去自己预习一下所要学习的内容。在上课的时候，老师可以随机点两名同学的名字去让他们分享自己的预习内容。被点名的同学分享完之后，老师可以先介绍一下本节包含的知识，即所要学习的知识分为两个部分，第一部分就是影响价格的因素，第二部分就是价格变动的影响。首先同学们先要去学习影响价格的因素。老师可以给同学们五分钟的时间去让同学们探讨一下"都有哪些因素会影响价格呢"，同学们可以根据我们日常的生活去进行分析，比如以羽绒服为例。同学们去探讨一下，羽绒服在什么情况下价格会比较低，在什么情况下价格又会比较高呢？老师可以让同学们去自由地发表意见。根据同学们回答的内容表明，羽绒服在夏天的时候价格比较低，在冬天的时候价格比较高，那是什么原因造成这一现象呢？同学们可以再进行探讨，然后老师可以按照学号的方式去让一号，三号，五号，七号的同学进行回答。同学们回答完之后，是可以对同学们的回答内容进行总结，即在夏天的时候，顾客对羽绒服的需求较少，所以羽绒服的价格就低，即供过于求，而在冬天的时候，顾客对羽绒服的需求较多，所以羽绒服的价格就高，即供不应求。通过以案例的形式去让同学们进行探究，可以更好的去激发同学们的学习兴趣，同学们以良好的学习兴趣和探索知识的热情去参与到本节课的学习，从而更好的去掌握知识。
2.2运用多媒体直观地去掌握知识
多媒体教学是一种新兴的教学手段，在高中政治课堂上，多媒体教学的展示方式更为多样，比如图片展示、视频展示以及PPT展示等形式。老师在讲课的过程中，通过让学生去观看视频、浏览图片，以更为直观的方式去学习政治知识，可以更好的去提高课堂的学习效率。
例如，在学习《我国的人民代表大会制度》这一节内容的时候，在上课之前，老师需要提前在网络上下载一段和人民代表大会制度有关的授课视频，以及十二届人民代表大会的开幕式视频。在上课的时候，老师可以打开多媒体，先去给同学们播放一下这段视频，让同学们根据这段视频去了解一下我国的人民代表大会以及了解更多的时事政治。视频播放完之后，老师可以问一下同学们，通过观看这段视频，同学们学到了哪些知识呢？老师可以让同学们站起来去向其他同学分享自己所学到的知识。同学们分享完之后，老师再根据这一段视频去给学生详细的讲解，即我国的人大代表和人民的关系，老师给同学们讲解完这一关系之后，老师在让同学们去阅读一下课本上的知识，即人民代表大会制度。同学在自己去学习课本上的细节知识并充分的掌握我国的政体、国体、根本政治制度等。同学们浏览完课本上的内容之后，老师问一下同学们，我国的政体是什么？国体是什么？我國的根本政治制度是什么？同学们可以一起去进行回答。同学们回答完之后，老师可以再给同学们播放一下我国的第十二届人民代表大会开幕式，让同学们去掌握更多的时事政治，丰富同学们的知识。
结束语
在教学过程中，老师只有不断的去挖掘更多的适合学生学习的教学方式，才能丰富自己的教学经验，让学生更好的去掌握和吸收所学习的知识，而不应该按部就班的去使用一种教学手段，这样不利于学生逻辑思维的转换，所以老师应该不断的去更新自己的教学观念，更好地去提高课堂的学习氛围。
参考文献
[1]关于思想政治学科核心素养的思考[J].朱明光.思想政治课教学.2016（01）
[2]从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想[J].曹培英.课程.教材.教法.2015（09）