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【摘 要】随着科学技术的不断发展，多媒体教学已经成为课堂教学的一种重要手段。中学生物教学中如何正确使用多媒体才能最大限度发挥其作用，提高其教学效果呢？本文笔者结合课堂教学的实践就多媒体教学在生物教学中的优势及存在问题提出了一些自己的看法。
【关键词】多媒体；生物教学；整合
一、多媒体在中学生物教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，他（她）就会主动的去学习，去思考。在教学中，我发现合理利用多媒体辅助教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且课件中的视频、图片、动画等能帮助学生理解某些抽象知识及概念，加深学生对知识的印象。
2.提高教学效率，增大课堂信息量
多媒体的课堂容量大，这是传统教学手段无法比拟的。一些抽象难懂的知识可以通过多媒体技术转化成直观的、形象的、生动的图片、动画，使得知识直观而形象的呈现在学生面前，而且课堂的容量大、效率高、效果好。
3.快速共享教学资源
教师如果上每节课都要自己制作课件显然是很费时费力的，而且做课件还需要较高的计算机应用水平。针对以上情况，教师完全可以利用网络资源，从网上下载一些适合自己教学内容的素材，利用多媒体软件将其合成，然后用于教学。也可以下载别人已经制作好的课件，进行修改后用于自己的教学。这样即节省时间又能解决计算机应用水平不高带来的不便。
4.辅助并优化生物实验教学
生物学是一门实验学科，很多原理、规律都是在实验中归纳总结出来的。高中生物中有相当一部分实验，无法在课堂上直接演示，学起听起来也比较抽象，不易弄清实验原理及实验中出现的现象。如果借助多媒体，将这些抽象复杂的内容制作成课件，利用动画、图片、视频在短时间内从多角度、多层面展示实验流程，使知识形象化，也可以提高学生的参与度。例如：探索遗传物质的过程一课，常规教学效果不很理想。如果通过多媒体，对每一个实验均配以图片、动画以及拟人化的解说，同时提出一些问题，让学生分组讨论，确定下一步实验步骤，这样不仅大大提高了学生对实验的参与性，同时还能培养学生思维的慎密性和严谨的科学态度。
二、多媒体教学中应注意的一些问题
多媒体在生物学教学中的作用固然重要，但也不能滥用于教学中。多媒体辅助教学中应注意以下几个方面：
1.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学中多元化的教学手段，可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学中积累了许多经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。
2.要突出教学重难点，避免喧宾夺主
课件最主要的目的是突出教学重点和突破教学难点，然而在教学中，一些教师为了追求视听和动画效果，过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，使学生把较多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而忽视了画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。所以，为了避免学生注意力分散，屏幕上最好只显示与教学有关的东西，且将其放在屏幕的显要位置，同时应删除一切没有必要的东西。
3.课件应该不断更新和完善
课件的应用实现了教学资料的多次利用，把教师从简单重复的劳动中解放了出来。但是课件的结构与内容绝不是一成不变的，不能说课件一旦制作好了，以后永远不用再改了。教师应根据学生的实际情况（如智力、年龄、知识背景等的差异）适时地对课件中的内容进行修改和补充。
4.不能完全依赖多媒体进行实验教学
尽管多媒体演示实验不用任何实物、仪器、药品，而且现象鲜明生动，但却忽视了对学生实验操作能力的培养。生命的活性是任何模拟图像都无法取代的，如有条件，首选的是亲身体验，然后才是模拟的多媒体。应该把学生带进大自然、实验室，去亲身感受、观察真实的生物。
总之，在教学中，只有使多媒体技术与生物学科教学有机的整合，才能获得最佳教学效果，实验操作与多媒体辅助教学的适当结合，可以扬长避短，各取所长，能够收到良好的教学效果。
多媒体教学应用于生物教学是现代教育的必然趋势。多媒体辅助教学真正步入课堂，还有很长的路要走。作为教师，我们应不断的学习，不断地更新教学理念，并能合理利用现代化的教学手段进行教学，使多媒体技术与生物学科教学有机的整合，最大限度的发挥多媒体的作用，从而不断提高教育教学效果。
【关键词】多媒体；生物教学；整合
一、多媒体在中学生物教学中的优势
1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，他（她）就会主动的去学习，去思考。在教学中，我发现合理利用多媒体辅助教学不仅能激发学生的学习兴趣，而且课件中的视频、图片、动画等能帮助学生理解某些抽象知识及概念，加深学生对知识的印象。
2.提高教学效率，增大课堂信息量
多媒体的课堂容量大，这是传统教学手段无法比拟的。一些抽象难懂的知识可以通过多媒体技术转化成直观的、形象的、生动的图片、动画，使得知识直观而形象的呈现在学生面前，而且课堂的容量大、效率高、效果好。
3.快速共享教学资源
教师如果上每节课都要自己制作课件显然是很费时费力的，而且做课件还需要较高的计算机应用水平。针对以上情况，教师完全可以利用网络资源，从网上下载一些适合自己教学内容的素材，利用多媒体软件将其合成，然后用于教学。也可以下载别人已经制作好的课件，进行修改后用于自己的教学。这样即节省时间又能解决计算机应用水平不高带来的不便。
4.辅助并优化生物实验教学
生物学是一门实验学科，很多原理、规律都是在实验中归纳总结出来的。高中生物中有相当一部分实验，无法在课堂上直接演示，学起听起来也比较抽象，不易弄清实验原理及实验中出现的现象。如果借助多媒体，将这些抽象复杂的内容制作成课件，利用动画、图片、视频在短时间内从多角度、多层面展示实验流程，使知识形象化，也可以提高学生的参与度。例如：探索遗传物质的过程一课，常规教学效果不很理想。如果通过多媒体，对每一个实验均配以图片、动画以及拟人化的解说，同时提出一些问题，让学生分组讨论，确定下一步实验步骤，这样不仅大大提高了学生对实验的参与性，同时还能培养学生思维的慎密性和严谨的科学态度。
二、多媒体教学中应注意的一些问题
多媒体在生物学教学中的作用固然重要，但也不能滥用于教学中。多媒体辅助教学中应注意以下几个方面：
1.正确处理好多媒体教学与传统教学的关系
多媒体教学中多元化的教学手段，可以弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学中积累了许多经验，我们必须加以继承和发扬，决不能全盘抛弃所有的传统教学手段。因此，在设计多媒体教程时，要正确处理多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达之间的关系。
2.要突出教学重难点，避免喧宾夺主
课件最主要的目的是突出教学重点和突破教学难点，然而在教学中，一些教师为了追求视听和动画效果，过度采用与教学内容无直接关系的图像、音乐、动画，使学生把较多的注意力放在精彩的画面和悦耳的音乐上，而忽视了画面和音乐所蕴含的教学内容，效果往往适得其反。所以，为了避免学生注意力分散，屏幕上最好只显示与教学有关的东西，且将其放在屏幕的显要位置，同时应删除一切没有必要的东西。
3.课件应该不断更新和完善
课件的应用实现了教学资料的多次利用，把教师从简单重复的劳动中解放了出来。但是课件的结构与内容绝不是一成不变的，不能说课件一旦制作好了，以后永远不用再改了。教师应根据学生的实际情况（如智力、年龄、知识背景等的差异）适时地对课件中的内容进行修改和补充。
4.不能完全依赖多媒体进行实验教学
尽管多媒体演示实验不用任何实物、仪器、药品，而且现象鲜明生动，但却忽视了对学生实验操作能力的培养。生命的活性是任何模拟图像都无法取代的，如有条件，首选的是亲身体验，然后才是模拟的多媒体。应该把学生带进大自然、实验室，去亲身感受、观察真实的生物。
总之，在教学中，只有使多媒体技术与生物学科教学有机的整合，才能获得最佳教学效果，实验操作与多媒体辅助教学的适当结合，可以扬长避短，各取所长，能够收到良好的教学效果。
多媒体教学应用于生物教学是现代教育的必然趋势。多媒体辅助教学真正步入课堂，还有很长的路要走。作为教师，我们应不断的学习，不断地更新教学理念，并能合理利用现代化的教学手段进行教学，使多媒体技术与生物学科教学有机的整合，最大限度的发挥多媒体的作用，从而不断提高教育教学效果。