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随着信息技术在教育领域的广泛运用，新教育理念也逐渐深入到了教学过程中。高中化学实验教学改革已经步入极为关键的阶段，教师面临着更为艰巨的任务。因此，在现阶段的教学过程中一定要充分发挥出信息技术的作用，从而使自身的教学效率得到提升，进而使学生在学习的过程中能够充分地提升自身的化学能力。
一、利用信息技术开展高中化学实验教学的意义
在对高中阶段的学生进行化学实验教学的过程中，将信息技术充分地结合在其中，不但能够使教师的教学效率以及教学质量得到提升，同时还可以使学生在接受教学的过程中提升自身的化学能力。
（一）提高教学质量
在进行化学实验教学的过程中，教师可以运用信息技术为学生营造出一个更加具有生活化的教学情境，从而使自身的教学效率以及教学质量得到提升，同时还可以激发学生的学习兴趣，从而使其更为积极主动地参与到教学过程中。除此之外，运用信息技术对高中阶段的学生开展化学实验教学，还可以将化学教学中那些抽象化的知识更为形象地展现在学生面前，并且在进行实验的过程中使其安全性得到保障。而且，通过运用信息技术为学生展示图片及视频，还可以使学生的注意力充分地投入在学习中，从而使课堂的学习氛围得到有效增强。
（二）改进教学方法
在以往针对高中阶段的学生开展化学实验教学的过程中，大部分的化学知识都需要耗费大量的时间逐步地讲解给学生，或通过大体量的板书运算进行分析，运用这样的方式进行教学，不但会花费大量的时间，且最终取得的教学效果也不够理想。将信息技术充分地运用在化学实验教学中，就可以将那些抽象、难懂的知识转化为更加形象直观的知识点，使学生易于理解，进而提升其学习能力。
（三）优化教学内容
在以往针对高中阶段的学生开展化学实验教学的过程中，教师需要书写大量的板书进行理论讲解，不但使自身的工作量增加，而且还耗费了大量的教学时间，从而使自身的教学效率以及教学质量受到严重的影响。运用信息技术进行教学的话，就可以将化学课程中那些重点的知识运用多媒体设备展现在学生面前，不但更加方便快捷，同时还可以使教学效率得到提升，并且还可以使教学的内容更为丰富。除此之外，教师在运用信息技术对学生进行教学的过程中，还能够运用教学平台针对教材中那些抽象的知识进行延伸教学，这样的话，不但可以使学生对所学知识记忆得更加深刻，同时还可以使学生在这一过程中更加深入地理解其中的知识点，从而实现优化教学内容的目标。
二、利用信息技术开展高中化学实验教学的措施
（一）加强与多媒体技术的整合
在针对高中阶段的学生进行化学实验教学的过程中，要想提高教学效率，那么教师在进行教学的过程中就要充分地运用各种各样的教学方式，为学生营造出更为适合的学习情境，从而使其在这一过程的学习中，充分地激发出自身的学习兴趣，更为积极主动地参与到教学过程中来。在实际对学生们进行化学实验教学的过程中，教师就可以科学合理地运用信息技术为学生营造出一个更具生活化的学习情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使教学过程更加充满活力。
例如，在对学生进行“化学实验安全”这部分知识的教学过程中，教师就可以在上课之前在相关的网站中收集一些关于危险实验的视频，在上课的过程中运用多媒体设备为学生进行播放，再针对实验违规操作带来的危害后果展示给学生，学生通过对这部分知识的了解，就会明白正确操作实验的重要性，从而使学生形成良好的实验操作习惯，为学生以后的安全实验打下坚实的基础。
（二）加强与放映技术的整合
在高中阶段，化学这门课程具有较高实践性，这也就充分说明了化学实验教学的重要性。可是针对部分具有较强危险性以及腐蚀性的化学实验，需要具有相应的设备以及空间才可以进行实际操作，出于为学生的人身安全考虑，这部分实验不适合在教学的过程中为学生进行操作。因此，在实际对学生进行教学的过程中，就可以运用放映技术为学生进行这部分知识的教学，将提前录制好的危险实验视频展示在学生眼前，让学生进行观看以及讨论，这样的话，不但可以使学生对具有危险性实验的全过程进行详细地了解，还可以反复地进行观看，从而使学生对其中的知识进行更为深入的理解。进而在保障学生安全的同时，使教学效率得到提升。
例如，教师对学生们进行“一氧化碳中毒”实验教学的过程中，由于该实验无法在教学的过程中实际为学生进行演示，所以教师就需要在正式上课之前为学生收集一些有关一氧化碳中毒的图片或者视频，在教学的过程中展示给学生，使学生在学习的过程中能够对其危害性进行大致的了解。这样的话，不但能够使学生充分地提升的安全意识，同时还能够使学生将所学知识充分地运用在自身的生活中，增强化学实验教学的生活性。还有对于氢气可燃性实验，若是操作失误或未进行纯度检测，一旦点燃氢气很容易引发爆炸。对于这类危险性较高的实验，教师要善于借助放映技术展开教学。
（三）加强与动画技术的整合
在针对高中阶段的学生开展化学实验教学的过程中，不但需要将多媒体技术充分地运用在其中，还需要将动画技术充分地结合在其中，从而将化学课程中那些抽象化的知识具象化。尤其是针对部分不能运用人眼进行观察的微观现象，教师就更需要运用动画技术进行教学，从而使学生对所学知识进行更为深入的理解。
例如，教师在对学生进行“铜锌原电池”这部分实验的教学过程中，由于该实验对条件具有极高的要求，但是现阶段大多数的学校并不具有先进的化学实验条件，所以在常规的教学过程中教师无法将其更为深入地展示给学生。因此，在面对这部分问题的时候，教师就可以运用动画技术为学生进行这部分知识的教学，制作原电池构造图和运行機制图，为学生动态呈现正负极的反应过程，吸引学生有效关注和思考，实现抽象化学知识的具象化、形象化转化，这样的话不但能够让学生对其中的知识进行更为深入地理解，同时还可以使教师自身的教学效率以及教学质量得到高效提升，从而实现构建高效化学课堂的目标。
（四）加强与微课的整合
近年来，伴随着信息技术的飞速发展，该技术逐渐渗入到教育的全过程中，微课教学形式作为信息技术中诞生出的新型教学技术，逐渐被众多的教师运用在教学过程中。在实际针对高中阶段的学生开展化学这门课程的实验教学的过程中，教师就可以运用微课的形式为学生进行教学，把实验内容设计成微课的形式供学生学习，这样的话学生就可以不用拘泥于课堂学习方式，使其随时随地都可以进行学习，进而使学生的学习能力以及实验能力得到提升。同时，教师还可以在此基础上，把课外和化学实验有关的知识引入其中，从而使学生的化学素质得到进一步增强。除此之外，在为学生开展化学实验教学的过程中，大多数的实验都需要学生进行实践操作，才可以使学生更为深入地掌握其中的知识，这时候教师就可以运用微课的形式为学生们展示实验的过程以及需要注意的事项，从而使学生的实验过程更为顺利安全，进而使自身的教学效率以及教学质量得到有效提升。
在开展化学实验教学的过程中，教师需要充分地了解到将信息技术运用在实验教学中所带来的好处，并且需要从自身的教育理念、教育方式以及教育内容着手，运用更为科学合理的方式将信息技术结合在高中化学实验教学过程中，充分发挥信息技术在服务高中化学教学改革方面的优势作用，推进高中化学教学可持续发展。
一、利用信息技术开展高中化学实验教学的意义
在对高中阶段的学生进行化学实验教学的过程中，将信息技术充分地结合在其中，不但能够使教师的教学效率以及教学质量得到提升，同时还可以使学生在接受教学的过程中提升自身的化学能力。
（一）提高教学质量
在进行化学实验教学的过程中，教师可以运用信息技术为学生营造出一个更加具有生活化的教学情境，从而使自身的教学效率以及教学质量得到提升，同时还可以激发学生的学习兴趣，从而使其更为积极主动地参与到教学过程中。除此之外，运用信息技术对高中阶段的学生开展化学实验教学，还可以将化学教学中那些抽象化的知识更为形象地展现在学生面前，并且在进行实验的过程中使其安全性得到保障。而且，通过运用信息技术为学生展示图片及视频，还可以使学生的注意力充分地投入在学习中，从而使课堂的学习氛围得到有效增强。
（二）改进教学方法
在以往针对高中阶段的学生开展化学实验教学的过程中，大部分的化学知识都需要耗费大量的时间逐步地讲解给学生，或通过大体量的板书运算进行分析，运用这样的方式进行教学，不但会花费大量的时间，且最终取得的教学效果也不够理想。将信息技术充分地运用在化学实验教学中，就可以将那些抽象、难懂的知识转化为更加形象直观的知识点，使学生易于理解，进而提升其学习能力。
（三）优化教学内容
在以往针对高中阶段的学生开展化学实验教学的过程中，教师需要书写大量的板书进行理论讲解，不但使自身的工作量增加，而且还耗费了大量的教学时间，从而使自身的教学效率以及教学质量受到严重的影响。运用信息技术进行教学的话，就可以将化学课程中那些重点的知识运用多媒体设备展现在学生面前，不但更加方便快捷，同时还可以使教学效率得到提升，并且还可以使教学的内容更为丰富。除此之外，教师在运用信息技术对学生进行教学的过程中，还能够运用教学平台针对教材中那些抽象的知识进行延伸教学，这样的话，不但可以使学生对所学知识记忆得更加深刻，同时还可以使学生在这一过程中更加深入地理解其中的知识点，从而实现优化教学内容的目标。
二、利用信息技术开展高中化学实验教学的措施
（一）加强与多媒体技术的整合
在针对高中阶段的学生进行化学实验教学的过程中，要想提高教学效率，那么教师在进行教学的过程中就要充分地运用各种各样的教学方式，为学生营造出更为适合的学习情境，从而使其在这一过程的学习中，充分地激发出自身的学习兴趣，更为积极主动地参与到教学过程中来。在实际对学生们进行化学实验教学的过程中，教师就可以科学合理地运用信息技术为学生营造出一个更具生活化的学习情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而使教学过程更加充满活力。
例如，在对学生进行“化学实验安全”这部分知识的教学过程中，教师就可以在上课之前在相关的网站中收集一些关于危险实验的视频，在上课的过程中运用多媒体设备为学生进行播放，再针对实验违规操作带来的危害后果展示给学生，学生通过对这部分知识的了解，就会明白正确操作实验的重要性，从而使学生形成良好的实验操作习惯，为学生以后的安全实验打下坚实的基础。
（二）加强与放映技术的整合
在高中阶段，化学这门课程具有较高实践性，这也就充分说明了化学实验教学的重要性。可是针对部分具有较强危险性以及腐蚀性的化学实验，需要具有相应的设备以及空间才可以进行实际操作，出于为学生的人身安全考虑，这部分实验不适合在教学的过程中为学生进行操作。因此，在实际对学生进行教学的过程中，就可以运用放映技术为学生进行这部分知识的教学，将提前录制好的危险实验视频展示在学生眼前，让学生进行观看以及讨论，这样的话，不但可以使学生对具有危险性实验的全过程进行详细地了解，还可以反复地进行观看，从而使学生对其中的知识进行更为深入的理解。进而在保障学生安全的同时，使教学效率得到提升。
例如，教师对学生们进行“一氧化碳中毒”实验教学的过程中，由于该实验无法在教学的过程中实际为学生进行演示，所以教师就需要在正式上课之前为学生收集一些有关一氧化碳中毒的图片或者视频，在教学的过程中展示给学生，使学生在学习的过程中能够对其危害性进行大致的了解。这样的话，不但能够使学生充分地提升的安全意识，同时还能够使学生将所学知识充分地运用在自身的生活中，增强化学实验教学的生活性。还有对于氢气可燃性实验，若是操作失误或未进行纯度检测，一旦点燃氢气很容易引发爆炸。对于这类危险性较高的实验，教师要善于借助放映技术展开教学。
（三）加强与动画技术的整合
在针对高中阶段的学生开展化学实验教学的过程中，不但需要将多媒体技术充分地运用在其中，还需要将动画技术充分地结合在其中，从而将化学课程中那些抽象化的知识具象化。尤其是针对部分不能运用人眼进行观察的微观现象，教师就更需要运用动画技术进行教学，从而使学生对所学知识进行更为深入的理解。
例如，教师在对学生进行“铜锌原电池”这部分实验的教学过程中，由于该实验对条件具有极高的要求，但是现阶段大多数的学校并不具有先进的化学实验条件，所以在常规的教学过程中教师无法将其更为深入地展示给学生。因此，在面对这部分问题的时候，教师就可以运用动画技术为学生进行这部分知识的教学，制作原电池构造图和运行機制图，为学生动态呈现正负极的反应过程，吸引学生有效关注和思考，实现抽象化学知识的具象化、形象化转化，这样的话不但能够让学生对其中的知识进行更为深入地理解，同时还可以使教师自身的教学效率以及教学质量得到高效提升，从而实现构建高效化学课堂的目标。
（四）加强与微课的整合
近年来，伴随着信息技术的飞速发展，该技术逐渐渗入到教育的全过程中，微课教学形式作为信息技术中诞生出的新型教学技术，逐渐被众多的教师运用在教学过程中。在实际针对高中阶段的学生开展化学这门课程的实验教学的过程中，教师就可以运用微课的形式为学生进行教学，把实验内容设计成微课的形式供学生学习，这样的话学生就可以不用拘泥于课堂学习方式，使其随时随地都可以进行学习，进而使学生的学习能力以及实验能力得到提升。同时，教师还可以在此基础上，把课外和化学实验有关的知识引入其中，从而使学生的化学素质得到进一步增强。除此之外，在为学生开展化学实验教学的过程中，大多数的实验都需要学生进行实践操作，才可以使学生更为深入地掌握其中的知识，这时候教师就可以运用微课的形式为学生们展示实验的过程以及需要注意的事项，从而使学生的实验过程更为顺利安全，进而使自身的教学效率以及教学质量得到有效提升。
在开展化学实验教学的过程中，教师需要充分地了解到将信息技术运用在实验教学中所带来的好处，并且需要从自身的教育理念、教育方式以及教育内容着手，运用更为科学合理的方式将信息技术结合在高中化学实验教学过程中，充分发挥信息技术在服务高中化学教学改革方面的优势作用，推进高中化学教学可持续发展。