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【摘要】高中英语教学在教学活动中发挥着重要的作用，关系到学生的升学考试成绩，更关系到学生未来的发展。在全球发展一体化的模式下，英语作为官方交流通用语言，其地位在不断提升，同时，跨国交流和跨国旅游机会的增多，更是直接提高了对日常应用英语能力的要求。本文主要分析了高中英语教学的具体策略。
【关键词】高中英语 教学策略
英语教学本身属于语言教学的一种，其教学目标以提升学生的语言能力为主，同时对学生的逻辑思维能力的培养以及学习能力的培养都有一定的影响。高中阶段是学生学习生涯中最为紧张的阶段，同时也是学生学习压力最大的极端，所以高中教学对于教师而言，更具挑战性。高中英语教学除了承担英语知识教学任务之外，同时对减轻学生学习压力等也有一定的责任，所以说，在这样的情况下，高中英语教学工作的开展，更需要教师的努力。在今天，教学体制改革不断深入，对教学活动又有了更高的要求，教学工作的开展，更要求对学生全面能力以及综合素质的培养，所以英语教学同样也不例外，这就对英语教学策略有了新的要求。从当前英语教学的实际情况来看，教学创新在不断尝试当中，从教师到学生，到来时逐步走向新的教学形式，同时，教学内容也在不断变化，所以教学策略也在逐步调整。笔者从多年的教學经验出发，分析了高中英语教学的具体教学策略。总结起来，主要有以下几点：
一、从学生爱好出发，培养学生学习兴趣
上面我们已经提到，高中阶段学生的学习压力最大，同时，学习任务最重，所以相对枯燥的学习环境下，学生对学习会产生一定的排斥心理，而面对这样的情况，能够通过教学策略的调整，培养学生的学习兴趣，对于教学而言，显然能起到事半功倍的效果。而对于高中生而言，其学习兴趣的培养，显然不能和小学生或者中学生等同，高中生相对中小学生而言，相对成熟，所以在培养其学习性却方面，也应当以其实际情况为基础。
首先，教师要增加对学生的了解，英语教师可以利用英语口语学习的机会，让学生更多的交流个人的兴趣爱好，性格特征等，这样，教师就可以通过教学活动更多的了解学生，进而保证在教学工作中更多的结合学生的兴趣点，吸引学生。此外，除了基本的教学活动中获得学生的相关兴趣爱好信息外，教师也可以利用课余时间直接和学生沟通。高中生面临较高的学习压力，特别是很多高中生长期住校，获得的家长教育相对较少，在这样的环境下学生很容易产生心理问题，英语教师利用课余时间与学生谈话，可以适当减轻学生的压力，而在这个过程中教师同样可以更多了解学生的实际情况，为培养学生的学习兴趣打下基础。
其次，教师要根据学生的学习兴趣选择合适的教学活动。英语教学作为语言教学的一种，本身具备较强的灵活性，教学过程中可以融入更多、更新的教学元素，所以说，高中英语教学的可选空间就会比较大，教师在了解了学生的基本情况之后，要根据学生的实际情况合理选择教学活动。比如一些学生相对内向，比较排斥在课堂发言，对于这样的学生，要通过合理引导和逐步推进的方式让学逐步接受集体活动，而不能直接选择开放的教学模式，强行学生适应。而对于一些学生，对篮球或者追星比较有兴趣，教师可以在教学测试中设置一些奖品，而奖品的内容就根据学生的兴趣爱好确定，这对于激发学生的学习兴趣同样有较大的帮助。
总之，兴趣是最好的老师，对于高中英语教学而言，培养学生热爱英语的兴趣同样非常重要，从学生爱好出发，培养学生学习兴趣是高中英语教学的重要策略之一。
二、从教学内容出发，实现教学活动和内容的统一
教学内容是教学活动的核心，在高中英语教学活动中，同样需要考虑实际的教学内容。教学体制改革以后，高中英语教学在内容上也发生了一系列的变化，与以往注重语法教学相比，在今天的教学内容中，应用型教学内容开始逐渐增多。而在具体类别方面，高中英语教学仍然主要是培养学生的英语阅读能力、英语写作能力和英语应用能力，高中英语教学活动，就可以以这些教学内容为基础开展。
对于写作能力的培养，目前高中生英语写作主要面临的问题就是句式结构的应用不熟练以及写作素材不充分，所以说，教师在教学活动的设计中，首先应当考虑提高学生的句式应用能力，可以引导学生读国外名著或者国外杂志，也或者组织学生观看国外影视作品，让学生在一定的语言环境下学习句式，可以保证学习的自然性和高效性。其次应当增加学生写作的素材，特别目前高中英语作文写作，更多的是议论文，这就要求学生能够有一定的事例，教师可以在布置作业的时候要求学生搜集相关实例。
对于学生阅读能力的培养，一方面是要拓展学生的词汇量，只有词汇量达到一定的要求，才能保证阅读的基础能力，而拓展学生的词汇量，主要就是引导学生进行科学的记忆方法，同时，单词的记忆与阅读之间是互相促进的过程，阅读的过程也是单词能力提升的过程；另一方面，要培养学生的逻辑思维能力，在高中英语阅读中，很多内容需要学生进行理解和逻辑推理，在这样的情况下，学生要深入的读懂文章，就需要具备一定的逻辑能力。
对于英语应用能力的提升，主要是通过阅读能力和写作能力的提升来实现的，此外语法教学也是英语应用能力的提升的关键。过去语法教学主要采用“灌输式”教学，但今天的教学环境下，教学体制改革，新的教学方法的出现，逐步淘汰了“灌输式”教学，小组讨论教学、角色互换教学正逐步成为教学活动中的重要选择。
参考文献：
[1]解建国.高中英语教学策略研究[J].现代教育，2015（09）.
[2]王兴雷.提高高中英语教学效果的方法研究[J].东方企业文化，2014（11）.
【关键词】高中英语 教学策略
英语教学本身属于语言教学的一种，其教学目标以提升学生的语言能力为主，同时对学生的逻辑思维能力的培养以及学习能力的培养都有一定的影响。高中阶段是学生学习生涯中最为紧张的阶段，同时也是学生学习压力最大的极端，所以高中教学对于教师而言，更具挑战性。高中英语教学除了承担英语知识教学任务之外，同时对减轻学生学习压力等也有一定的责任，所以说，在这样的情况下，高中英语教学工作的开展，更需要教师的努力。在今天，教学体制改革不断深入，对教学活动又有了更高的要求，教学工作的开展，更要求对学生全面能力以及综合素质的培养，所以英语教学同样也不例外，这就对英语教学策略有了新的要求。从当前英语教学的实际情况来看，教学创新在不断尝试当中，从教师到学生，到来时逐步走向新的教学形式，同时，教学内容也在不断变化，所以教学策略也在逐步调整。笔者从多年的教學经验出发，分析了高中英语教学的具体教学策略。总结起来，主要有以下几点：
一、从学生爱好出发，培养学生学习兴趣
上面我们已经提到，高中阶段学生的学习压力最大，同时，学习任务最重，所以相对枯燥的学习环境下，学生对学习会产生一定的排斥心理，而面对这样的情况，能够通过教学策略的调整，培养学生的学习兴趣，对于教学而言，显然能起到事半功倍的效果。而对于高中生而言，其学习兴趣的培养，显然不能和小学生或者中学生等同，高中生相对中小学生而言，相对成熟，所以在培养其学习性却方面，也应当以其实际情况为基础。
首先，教师要增加对学生的了解，英语教师可以利用英语口语学习的机会，让学生更多的交流个人的兴趣爱好，性格特征等，这样，教师就可以通过教学活动更多的了解学生，进而保证在教学工作中更多的结合学生的兴趣点，吸引学生。此外，除了基本的教学活动中获得学生的相关兴趣爱好信息外，教师也可以利用课余时间直接和学生沟通。高中生面临较高的学习压力，特别是很多高中生长期住校，获得的家长教育相对较少，在这样的环境下学生很容易产生心理问题，英语教师利用课余时间与学生谈话，可以适当减轻学生的压力，而在这个过程中教师同样可以更多了解学生的实际情况，为培养学生的学习兴趣打下基础。
其次，教师要根据学生的学习兴趣选择合适的教学活动。英语教学作为语言教学的一种，本身具备较强的灵活性，教学过程中可以融入更多、更新的教学元素，所以说，高中英语教学的可选空间就会比较大，教师在了解了学生的基本情况之后，要根据学生的实际情况合理选择教学活动。比如一些学生相对内向，比较排斥在课堂发言，对于这样的学生，要通过合理引导和逐步推进的方式让学逐步接受集体活动，而不能直接选择开放的教学模式，强行学生适应。而对于一些学生，对篮球或者追星比较有兴趣，教师可以在教学测试中设置一些奖品，而奖品的内容就根据学生的兴趣爱好确定，这对于激发学生的学习兴趣同样有较大的帮助。
总之，兴趣是最好的老师，对于高中英语教学而言，培养学生热爱英语的兴趣同样非常重要，从学生爱好出发，培养学生学习兴趣是高中英语教学的重要策略之一。
二、从教学内容出发，实现教学活动和内容的统一
教学内容是教学活动的核心，在高中英语教学活动中，同样需要考虑实际的教学内容。教学体制改革以后，高中英语教学在内容上也发生了一系列的变化，与以往注重语法教学相比，在今天的教学内容中，应用型教学内容开始逐渐增多。而在具体类别方面，高中英语教学仍然主要是培养学生的英语阅读能力、英语写作能力和英语应用能力，高中英语教学活动，就可以以这些教学内容为基础开展。
对于写作能力的培养，目前高中生英语写作主要面临的问题就是句式结构的应用不熟练以及写作素材不充分，所以说，教师在教学活动的设计中，首先应当考虑提高学生的句式应用能力，可以引导学生读国外名著或者国外杂志，也或者组织学生观看国外影视作品，让学生在一定的语言环境下学习句式，可以保证学习的自然性和高效性。其次应当增加学生写作的素材，特别目前高中英语作文写作，更多的是议论文，这就要求学生能够有一定的事例，教师可以在布置作业的时候要求学生搜集相关实例。
对于学生阅读能力的培养，一方面是要拓展学生的词汇量，只有词汇量达到一定的要求，才能保证阅读的基础能力，而拓展学生的词汇量，主要就是引导学生进行科学的记忆方法，同时，单词的记忆与阅读之间是互相促进的过程，阅读的过程也是单词能力提升的过程；另一方面，要培养学生的逻辑思维能力，在高中英语阅读中，很多内容需要学生进行理解和逻辑推理，在这样的情况下，学生要深入的读懂文章，就需要具备一定的逻辑能力。
对于英语应用能力的提升，主要是通过阅读能力和写作能力的提升来实现的，此外语法教学也是英语应用能力的提升的关键。过去语法教学主要采用“灌输式”教学，但今天的教学环境下，教学体制改革，新的教学方法的出现，逐步淘汰了“灌输式”教学，小组讨论教学、角色互换教学正逐步成为教学活动中的重要选择。
参考文献：
[1]解建国.高中英语教学策略研究[J].现代教育，2015（09）.
[2]王兴雷.提高高中英语教学效果的方法研究[J].东方企业文化，2014（11）.