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【摘要】英语课程是大学生的必修课程，但是，现阶段大学生的英语学习效果不容乐观，还需要教师深入分析学生需求，激发学生兴趣，以提升教学效果，本文就学生英语学习需求视角下的大学英语教学进行了研究分析。
【关键词】学生 英语学习 需求视角 大学英语 教学
随着全球化的不断发展，各国人民之间的交往愈渐频繁，英语作为世界通用语言，在人们的生活中占据着越来越重要的地位。目前，英语已经成为了大学教育中的必修课程，在新课标的要求下，其教材和教学方式都发生了一定的变化，但是其中还存在着很多不足之处，需要教师在教学实践的过程中，进一步分析学生的学习需求，根据学生实际情况适当调整教学策略，以实现大学英语教学的高效性。
一、需求分析相关概述
需求分析就是充分的了解和研究学习人自身需求的过程。对英语学习需求就是指学生能够达到英语学习效果而需要的因素，需要教师充分了解学生情况，对学生在英语学习中的不足之处、学习态度等方面进行分析，使大学英语教学目标与学生的学习需求相融合，以便适当调整教学策略，提升学生的学习效果。
二、学生英语学习需求现状分析
1.学生在课堂教学方面的需求。大学英语课堂中，学生数量较多，教师为保障课堂秩序，多采用传统的单向传递知识的教学方法，导致学生在课堂教学中始终处于被动学习的状态，无法实现学生与教师、学生与学生之间的良好互动，使很多学生觉得大学英语学习十分枯燥无趣，逐渐丧失了学习兴趣。
并且大学生具有较强的自主意识，十分渴求自身主观能动性的充分发挥，期望能够运用英语与教师和同学进行直接的交流，以提升自身的英语学习水平。而目前很多大学英语课堂中，无法满足学生这一方面的需求，导致学生的学习兴致不高、英语运用能力较弱，严重影响了学生的英语学习效果。
2.学生在师资团队方面的需求。在大学英语学习中，学生对大学英语教学师资团队方面的需求较高，要求教师能够充当自己学习上的引导者和激励者，并能够得到教师平等的看待，实现双方的互动交流。这就要求大学英语教师不仅要具备扎实的专业知识，同时也要具备良好的专业素养，能够灵活运用多种教学方式，营造平等、愉悦的课堂气氛，充分激发学生对英语的学习积极性。
3.学生在学习内容方面的需求。大多数的大学英语教学内容都局限于教材。学生在英语学习过程中会产生约束感，且所学英语知识多为考试所服务，学生难以实现英语知识的有效运用。现阶段的大学生在互联网的发展中开拓了视野，更期望能够将所得英语知识运用在实际生活中，并获得书本中难以学到的英语知识。因此，教师应在教学过程中，多加入与西方国家实际生活贴近的英语知识，以满足学生的学习需求。
三、学生英语学习需求视角下的大学英语教学策略
1.实现多样化的英语课堂教学。在大学英语课堂教学中，教师应充分结合学生的兴趣爱好，采用多样化的教学方式进行英语教学。现阶段信息技术已经融入了学生的日常生活与课程教育中，多媒体技术的运用能够有效提升学生对英语学习的兴趣，因此，教师应在教学过程中合理运用多媒体设备实施教学，吸引学生注意力。例如在教学过程中为学生播放适合学生观看的英语电影，在调动学生积极性的同时，对学生的英语听力、英语发音标准进行锻炼，同时，使学生了解西方国家实际生活情况和语言运用习惯，为学生营造良好的语言环境。
2.构建高素质师资团队。学校应积极转变教师原有的教学观念，要求其在教学过程中充分尊重学生的主体地位，加强与学生之间的互动，并提升自身的知识水平和职业素养，以满足学生对师资团队的需求。例如在教学过程中，教师采用小组合作教学法，为学生提供充足的交流机会，使学生在彼此互动的过程中，取长补短，实现所有小组成员的共同进步。教师也可以在教学过程中增加会话环节，由教师提出问题，要求学生运用所学英语知识进行回答，增加师生交流机会，或是由教师针对某一问题，要求学生进行讨论，增进学生与学生、学生与教师之间的互动。
3.合理安排课程内容。大学课程体系具有多元化的特点，因此，学生对英语学习内容的需求也趋于多样化。学校应根据学生的实际需求，设置具有差异性的英语选修课程，提升学生各方面英语素质，使学生能够根据自身需求选择不同的英语课程，对课堂教学内容进行补充。例如设置商务英语课程，为经济管理类专业学生提供英语知识补充，设置旅游英语课程，为旅游类专业学生提供英语知识补充等。
同时，教师也应在教学过程中，根据课程内容和教学目标，有针对性的向学生介绍国外风俗民情、语言运用习惯等，开拓学生视野，使学生充分了解英语语言环境，合理运用所学知识。并要求学校设置英语专题讲座、开展与外国留学生的互动活动等，使学生的英语学习能够延伸到课外，实现学生综合素质的提升。
四、结论
新时期的大学英语课程教学，必须要以学生为中心，基于学生的英语学习需求视角实施教学，实现多样化的大学英语课堂教学，构建高素质师资团队，合理安排课程内容，充分满足学生在师资团队、课堂教学以及教学内容等方面的需求，激发学生英语学习兴趣，提升学生学习效果，以实现大学英语教学的高效性。
参考文献：
[1]袁晓军.学生英语学习需求视角下的大学英语教学探讨[J].湖北函授大学学报，2015，4（7）：151-152.
[2]李晓琴.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].考试周刊，2015，5（53）：65-66.
【关键词】学生 英语学习 需求视角 大学英语 教学
随着全球化的不断发展，各国人民之间的交往愈渐频繁，英语作为世界通用语言，在人们的生活中占据着越来越重要的地位。目前，英语已经成为了大学教育中的必修课程，在新课标的要求下，其教材和教学方式都发生了一定的变化，但是其中还存在着很多不足之处，需要教师在教学实践的过程中，进一步分析学生的学习需求，根据学生实际情况适当调整教学策略，以实现大学英语教学的高效性。
一、需求分析相关概述
需求分析就是充分的了解和研究学习人自身需求的过程。对英语学习需求就是指学生能够达到英语学习效果而需要的因素，需要教师充分了解学生情况，对学生在英语学习中的不足之处、学习态度等方面进行分析，使大学英语教学目标与学生的学习需求相融合，以便适当调整教学策略，提升学生的学习效果。
二、学生英语学习需求现状分析
1.学生在课堂教学方面的需求。大学英语课堂中，学生数量较多，教师为保障课堂秩序，多采用传统的单向传递知识的教学方法，导致学生在课堂教学中始终处于被动学习的状态，无法实现学生与教师、学生与学生之间的良好互动，使很多学生觉得大学英语学习十分枯燥无趣，逐渐丧失了学习兴趣。
并且大学生具有较强的自主意识，十分渴求自身主观能动性的充分发挥，期望能够运用英语与教师和同学进行直接的交流，以提升自身的英语学习水平。而目前很多大学英语课堂中，无法满足学生这一方面的需求，导致学生的学习兴致不高、英语运用能力较弱，严重影响了学生的英语学习效果。
2.学生在师资团队方面的需求。在大学英语学习中，学生对大学英语教学师资团队方面的需求较高，要求教师能够充当自己学习上的引导者和激励者，并能够得到教师平等的看待，实现双方的互动交流。这就要求大学英语教师不仅要具备扎实的专业知识，同时也要具备良好的专业素养，能够灵活运用多种教学方式，营造平等、愉悦的课堂气氛，充分激发学生对英语的学习积极性。
3.学生在学习内容方面的需求。大多数的大学英语教学内容都局限于教材。学生在英语学习过程中会产生约束感，且所学英语知识多为考试所服务，学生难以实现英语知识的有效运用。现阶段的大学生在互联网的发展中开拓了视野，更期望能够将所得英语知识运用在实际生活中，并获得书本中难以学到的英语知识。因此，教师应在教学过程中，多加入与西方国家实际生活贴近的英语知识，以满足学生的学习需求。
三、学生英语学习需求视角下的大学英语教学策略
1.实现多样化的英语课堂教学。在大学英语课堂教学中，教师应充分结合学生的兴趣爱好，采用多样化的教学方式进行英语教学。现阶段信息技术已经融入了学生的日常生活与课程教育中，多媒体技术的运用能够有效提升学生对英语学习的兴趣，因此，教师应在教学过程中合理运用多媒体设备实施教学，吸引学生注意力。例如在教学过程中为学生播放适合学生观看的英语电影，在调动学生积极性的同时，对学生的英语听力、英语发音标准进行锻炼，同时，使学生了解西方国家实际生活情况和语言运用习惯，为学生营造良好的语言环境。
2.构建高素质师资团队。学校应积极转变教师原有的教学观念，要求其在教学过程中充分尊重学生的主体地位，加强与学生之间的互动，并提升自身的知识水平和职业素养，以满足学生对师资团队的需求。例如在教学过程中，教师采用小组合作教学法，为学生提供充足的交流机会，使学生在彼此互动的过程中，取长补短，实现所有小组成员的共同进步。教师也可以在教学过程中增加会话环节，由教师提出问题，要求学生运用所学英语知识进行回答，增加师生交流机会，或是由教师针对某一问题，要求学生进行讨论，增进学生与学生、学生与教师之间的互动。
3.合理安排课程内容。大学课程体系具有多元化的特点，因此，学生对英语学习内容的需求也趋于多样化。学校应根据学生的实际需求，设置具有差异性的英语选修课程，提升学生各方面英语素质，使学生能够根据自身需求选择不同的英语课程，对课堂教学内容进行补充。例如设置商务英语课程，为经济管理类专业学生提供英语知识补充，设置旅游英语课程，为旅游类专业学生提供英语知识补充等。
同时，教师也应在教学过程中，根据课程内容和教学目标，有针对性的向学生介绍国外风俗民情、语言运用习惯等，开拓学生视野，使学生充分了解英语语言环境，合理运用所学知识。并要求学校设置英语专题讲座、开展与外国留学生的互动活动等，使学生的英语学习能够延伸到课外，实现学生综合素质的提升。
四、结论
新时期的大学英语课程教学，必须要以学生为中心，基于学生的英语学习需求视角实施教学，实现多样化的大学英语课堂教学，构建高素质师资团队，合理安排课程内容，充分满足学生在师资团队、课堂教学以及教学内容等方面的需求，激发学生英语学习兴趣，提升学生学习效果，以实现大学英语教学的高效性。
参考文献：
[1]袁晓军.学生英语学习需求视角下的大学英语教学探讨[J].湖北函授大学学报，2015，4（7）：151-152.
[2]李晓琴.学生英语学习需求视角下的大学英语教学[J].考试周刊，2015，5（53）：65-66.