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摘 要：教育教学管理在中小学教育中占有重要的地位，是学校管理工作中十分重要的内容。同时，也是中小学教育开展教学活动最为基本的条件保障。通过有效创新和改进教育教学管理方法，就能够更好地行使学校对教育的管理职能，将教育方针更好地贯彻落实到位，为中小学生的健康发展创造最佳的条件。针对中小学教学管理中所存在的问题与应对策略进行研究，以求进一步抓好中小学的教学管理工作。
关键词：中小学;教学管理;问题;策略;研究
一、认真分析中小学教学管理中有待解决的问题
1.中小学教师的管理问题
中小学知识教学的难度不大，但是并不是说老师就可以不去重视自身的文化水平。当今仍有一些教师的教学技能比较匮乏，工作的责任心也不足，对于教师的职业培训也不积极去参与，与教师队伍发展步伐的距离是越来越远。再说说课堂教学，依旧还有一些中小学教师在延续使用传统的教学方式，创新理念根本就没有，先进的多媒体、计算机的操作特别不熟练，更有甚者课堂上也不使用。这使中小学生的学习积极性大大受挫，学生思维发展被束缚起来，从而导致课堂教学效率低下，违背了新课程改革的教育理念。
2.中小学课堂的管理问题
中小学生大部分的教学活动都是在课堂上进行的，这就说明了课堂纪律必然成为中小学课堂管理的一大难题。中小学生具有活泼好动的天性，特别是小学低年级的学生，想要安安静静地上完一堂课真是难上加难。课堂上会有一些调皮的孩子故意扰乱课堂纪律，干扰其他学生的正常学习，面对这些影响课堂教学秩序的不良现象，有一些老师不但不去制止批评，反而表现为视而不见的状态，只是在一味讲课，根本不去管纪律。
二、加强中小学教学管理工作的具体策略
1.加强教学管理队伍建设
要重视对教学管理人员的培训和学习，指导其学习国内外先进的教学管理经验，必须把创新与改革作为基本的兴校理念，积极转变教育观念，不断提高教学管理人员自身创新素质，及时发现和开发蕴藏在广大教职工中潜在的创造性品质，并尽可能运用灵活多样的教育手段，采取多样的活动方式，不断激励和鞭策全体教职员工，正确引导和促进教职工创新能力发展。另外，教学管理人员要把新课改的基本理念融入教学实践中，并努力参与到实践的过程中，与教师手拉手、心连心，最大限度地发挥出教师的主动性和积极性。
2.有效推进素质教育
推进素质教育能够让中小学生得到全面而均衡的发展，使学生思考问题的能力和实践创新的精神都得到有效的培养。学校乃为社会培养人才的场所，但是人才并非必须具有专业的知识和专门的技能，还要能够具有创造性劳动的人。要知道激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生获得综合素质与能力的提升才是推进素质教育的真正目的。
3.努力创建以人为本的教学管理模式
当今素质教育所倡导的是以人为本的教育理念，所进行的是教学管理者要采用人性化的管理模式，把被管理者内在潜能和自主性有效激发出来。而不是那种凭借教学管理者手中权力去约束限制教师或学生，制约他们的行为。中小学教师是中小学校综合实力和竞争力的有力体现，打造高素质、高能力的教师队伍对中小学校的发展具有重要的意义。我们中小学校必须在以人为本的管理理念中去尊重教师、关爱教师，使教师拥有足够的信任感。还要注重教师专业的发展，为教师提供有效的交流平台，为教师积极创设业务提升及培训的机会，激励教师敢于创新，勇于创造。对有突出表现的教师要适当地给予奖励。而教师则应该在以人为本的教学管理中去尊重学生学习的主体性，关注到班级中的每一个学生，鼓励学生敢于实践，积极地进行自主学习，有效促进学生全面、个性地发展。教师要经常与学生进行有效的互动，走进学生的内心世界，掌握学生内心真实的想法，博得学生足够的信任。及时与家长进行沟通，了解学生实际的生活情况，挖掘学生的潜能。
4.加强教学管理制度和教学计划管理
中小学校教学管理制度主要包括教学常规管理、学籍管理、校本教研、教职工考评、教学设备管理和使用制度，中小学校在实施教学管理制度时应该坚持以人为本的教学管理模式，发挥管理的激励作用和导向作用。领导应该以身作则，做好表率，遵守各项规章制度，并在实施各项管理制度的過程中不断完善，提升学校教学管理的有效性。教学计划主要包括教学工作计划、备课组计划和学科教学计划。这三种计划的关键点在于是否合理有效地实施了调控，做到了各层次的落实，是否达到了预期的目标，是否对结果进行了总结和反思。将中小学教育教学管理上升到制度的高度，具有较好的规范作用。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后陈旧的观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制订新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培训，只有打造出专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升中小学教育教学管理的整体水平，发挥其最大价值。
5.努力健全教学质量考核评价体系
中小学教学质量的评价对教师的教学理念和教学行为具有最为直接的影响作用。我们只有客观地看待教师教育教学的过程，客观地看待教师教育教学的成果，认真分析其中内在的密切联系。只有做到这些，我们才能比较公平、全面地评价师者的教育教学，才能最大限度地保护和调动全体教师教学的积极性，最大限度地保护和调动全体学生学习的积极性，让教学工作取得最大化的收益。
综上所述，中小学教育教学管理工作任重而道远，对于中小学生的健康成长和学校的长远发展都具有至关重要的作用。因此，学校必须进一步加强和规范中小学教育教学管理，制订明确的考核制度，端正考核思想，促进中小学生学习水平的提高和教师的专业化发展，全面推进素质教育，保证学校各项工作有计划、有步骤地运转。
参考文献
[1]刘宝林.中小学教学管理中存在的问题及策略研究[J].吉林省教育学院学报，2016（11）.
[2]蒋亦华，开卫华.宏观视角下的现代中小学教学管理探究[J].教育探索，2005（11）.
关键词：中小学;教学管理;问题;策略;研究
一、认真分析中小学教学管理中有待解决的问题
1.中小学教师的管理问题
中小学知识教学的难度不大，但是并不是说老师就可以不去重视自身的文化水平。当今仍有一些教师的教学技能比较匮乏，工作的责任心也不足，对于教师的职业培训也不积极去参与，与教师队伍发展步伐的距离是越来越远。再说说课堂教学，依旧还有一些中小学教师在延续使用传统的教学方式，创新理念根本就没有，先进的多媒体、计算机的操作特别不熟练，更有甚者课堂上也不使用。这使中小学生的学习积极性大大受挫，学生思维发展被束缚起来，从而导致课堂教学效率低下，违背了新课程改革的教育理念。
2.中小学课堂的管理问题
中小学生大部分的教学活动都是在课堂上进行的，这就说明了课堂纪律必然成为中小学课堂管理的一大难题。中小学生具有活泼好动的天性，特别是小学低年级的学生，想要安安静静地上完一堂课真是难上加难。课堂上会有一些调皮的孩子故意扰乱课堂纪律，干扰其他学生的正常学习，面对这些影响课堂教学秩序的不良现象，有一些老师不但不去制止批评，反而表现为视而不见的状态，只是在一味讲课，根本不去管纪律。
二、加强中小学教学管理工作的具体策略
1.加强教学管理队伍建设
要重视对教学管理人员的培训和学习，指导其学习国内外先进的教学管理经验，必须把创新与改革作为基本的兴校理念，积极转变教育观念，不断提高教学管理人员自身创新素质，及时发现和开发蕴藏在广大教职工中潜在的创造性品质，并尽可能运用灵活多样的教育手段，采取多样的活动方式，不断激励和鞭策全体教职员工，正确引导和促进教职工创新能力发展。另外，教学管理人员要把新课改的基本理念融入教学实践中，并努力参与到实践的过程中，与教师手拉手、心连心，最大限度地发挥出教师的主动性和积极性。
2.有效推进素质教育
推进素质教育能够让中小学生得到全面而均衡的发展，使学生思考问题的能力和实践创新的精神都得到有效的培养。学校乃为社会培养人才的场所，但是人才并非必须具有专业的知识和专门的技能，还要能够具有创造性劳动的人。要知道激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生获得综合素质与能力的提升才是推进素质教育的真正目的。
3.努力创建以人为本的教学管理模式
当今素质教育所倡导的是以人为本的教育理念，所进行的是教学管理者要采用人性化的管理模式，把被管理者内在潜能和自主性有效激发出来。而不是那种凭借教学管理者手中权力去约束限制教师或学生，制约他们的行为。中小学教师是中小学校综合实力和竞争力的有力体现，打造高素质、高能力的教师队伍对中小学校的发展具有重要的意义。我们中小学校必须在以人为本的管理理念中去尊重教师、关爱教师，使教师拥有足够的信任感。还要注重教师专业的发展，为教师提供有效的交流平台，为教师积极创设业务提升及培训的机会，激励教师敢于创新，勇于创造。对有突出表现的教师要适当地给予奖励。而教师则应该在以人为本的教学管理中去尊重学生学习的主体性，关注到班级中的每一个学生，鼓励学生敢于实践，积极地进行自主学习，有效促进学生全面、个性地发展。教师要经常与学生进行有效的互动，走进学生的内心世界，掌握学生内心真实的想法，博得学生足够的信任。及时与家长进行沟通，了解学生实际的生活情况，挖掘学生的潜能。
4.加强教学管理制度和教学计划管理
中小学校教学管理制度主要包括教学常规管理、学籍管理、校本教研、教职工考评、教学设备管理和使用制度，中小学校在实施教学管理制度时应该坚持以人为本的教学管理模式，发挥管理的激励作用和导向作用。领导应该以身作则，做好表率，遵守各项规章制度，并在实施各项管理制度的過程中不断完善，提升学校教学管理的有效性。教学计划主要包括教学工作计划、备课组计划和学科教学计划。这三种计划的关键点在于是否合理有效地实施了调控，做到了各层次的落实，是否达到了预期的目标，是否对结果进行了总结和反思。将中小学教育教学管理上升到制度的高度，具有较好的规范作用。在完善的教育制度之上，提升学校和教师的执行力。这就需要学校对自身具有的教育管理制度进行重新审视，剔除不适合新课程改革的部分，转变落后陈旧的观念。根据新课程改革的要求，在新的教育管理目标指引下，制订新的管理制度，缩短与新课程改革目标的距离。除了建立完善的教育管理制度以外，还要提升教育制度的执行力。在执行力上，学校要设计一套可行的奖惩措施，树立良好的管理榜样，杜绝不良的管理行为。加强管理人员的素质水平，定期对管理人员进行技能培训，只有打造出专业的管理团队，才能形成良好的管理效果，提升中小学教育教学管理的整体水平，发挥其最大价值。
5.努力健全教学质量考核评价体系
中小学教学质量的评价对教师的教学理念和教学行为具有最为直接的影响作用。我们只有客观地看待教师教育教学的过程，客观地看待教师教育教学的成果，认真分析其中内在的密切联系。只有做到这些，我们才能比较公平、全面地评价师者的教育教学，才能最大限度地保护和调动全体教师教学的积极性，最大限度地保护和调动全体学生学习的积极性，让教学工作取得最大化的收益。
综上所述，中小学教育教学管理工作任重而道远，对于中小学生的健康成长和学校的长远发展都具有至关重要的作用。因此，学校必须进一步加强和规范中小学教育教学管理，制订明确的考核制度，端正考核思想，促进中小学生学习水平的提高和教师的专业化发展，全面推进素质教育，保证学校各项工作有计划、有步骤地运转。
参考文献
[1]刘宝林.中小学教学管理中存在的问题及策略研究[J].吉林省教育学院学报，2016（11）.
[2]蒋亦华，开卫华.宏观视角下的现代中小学教学管理探究[J].教育探索，2005（11）.