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摘 要：众所周知，小学学习属于打基础的阶段，这一阶段所养成的学习习惯会对今后的学习生涯产生重要的影响。通常情况下来说，小学生学习压力相對较小，这个阶段要特别注重学习习惯和方法的培养。英语作为一门语言应用学科受到语言环境、思维方式的影响，合理科学地运用思维导图帮助学生构建学习网络，将课本上零散的知识进行重新整合以及整理，找到学习的规律。本文就对思维导图在小学英语教学中的运用展开研究和讨论。
关键词：思维导图;小学英语;应用
新课改的不断深入倒逼小学英语教学中进行对应创新，对系列创新教学法进行应用了较好选择。从小学英语教学实际状况来看，思维导图不仅可以在教学中得到具体应用，其能够发挥出较为积极的教育教学价值。但也需要清醒地看到，很多小学英语教师对如何高效地进行思维导图教学化应用并不熟悉，鉴于此，探寻出小学英语教学中更好地进行思维导图应用的一般策略也十分必要。
一、小学英语教学现状
小学英语教学的内外部环境都发生了明显变化，且从整体上来看，小学英语教学质量与水平已经有了很大程度提升。但应试教育理念对小学英语教学活动开展的负面影响依然存在，很多小学生也养成了被动进行知识获取和学习的不当习惯。新时期，小学英语教学进行调整与创新的压力也相对较大，这也致使很多创新教学法开始在具体教学中得到运用，这对于持续提升小学英语教学的有效性，丰富小学英语教学的整体层次有很大帮助。
二、思维导图作为教学工具的优势分析
众所周知，兴趣是最好的老师。只要学生对新的事物产生了想要探索和接近的心理，那么他们才会有兴趣去学习和钻研，最后会取得成就。学习兴趣不是与生俱来的，这需要家长和老师的引导和培养，并通过专门的方法让这个兴趣得到进一步地促进。思维导图本身就具有这样一个优势，通过图画和线条引导学生进行思考，吸引他们的注意力。小学生阶段的孩子，大多都喜欢色彩鲜艳明亮的画面，思维导图正好可以运用到小学英语教学的课堂中，一方面激发学生的学习兴趣另一方面提升课堂教育教学质量，从而改进教学方法。只要学生对英语课堂产生了喜爱之感，学生自主学习的能力就会增强，学习成绩自然也就会提高。
重点难点突出，提升学生学习效率，思维导图作为一种教学工具。学生可以通过画画的方式把课本上的重点，难点自己总结下来。不需要把学习的时间浪费在不重要的地方，既节约了学习时间，又提高了学生的学习效率。课本上的重点难点通过思维导图的枝枝叶叶散发出去，学生的记忆也会更加深刻和形象。
三、思维导图在小学英语教学中的应用策略
1.捋顺知识点为思维导图应用打下基础。由于传统教学模式在小学英语教学中应用广泛，思维导图在小学英语教学中的应用会相对困难，这便要求小学英语教师在教学中为思维导图应用营造一个较好基础。建议小学英语教师与学生一同进行所学知识点的捋顺，并通过捋顺知识点，标注重要知识点的方式方法让学生养成对重点知识进行重点记忆的良好习惯。例如，在At the snack bar课时内，教师要将“I’d like...，please.Anything else？”这一重要句型进行重点标注，并在全部课时学习完毕后与学生一同进行重点句型及重点词汇的回顾。教师主导，学生参与下对所学知识点进行捋顺能够让学生对所学知识有一个较好回顾，在重点知识上进行的重点解读则能够为思维导图在教学中的应用打下一个坚实基础。学生群体养成了对所学知识进行回顾和主次识别的良好习惯后，思维导图的“思维”便能够与实际教学进行较好融合，师生进行思维导图的制作也会变得更为简单。
2.定期与学生进行思维导图制作。思维导图在小学英语教学中的应用不能绕开思维导图的制作，一般来说，小学英语教师要与学生一道进行思维导图制作，伴随着教师的引导和指导，学生群体需要具备独立进行思维导图制作的能力。建议小学英语教师在低年级英语教学中通过捋顺知识点的方式與学生全体一道进行思维导图制作并向学生解读思维导图制作的基本方式与技巧等。在小学高年级英语教学中，教师则要引导学生通过小组合作或独立的形式进行思维导图制作。例如，在学习完Holiday fun这一单元的知识后，教师可以让学生制作思维导图并上交。教师通过对学生制作的思维导图进行逐一分析能够发现学生在知识理解上存在的一些偏差和不足，这一分析结果不仅可以作为后续教学调整的有效参考，更加能够帮助教师对学生进行思维导图制作给予更为有效的指导，通过不断进行思维导图制作强化，学生对一些重点词汇和句型的理解运用能力也能不断提升。
3.训练学生的思维导图运用能力。小学英语教学中让学生进行思维导图制作只是思维导图教学化应用的一部分，小学生更要具备运用思维导图进行英语知识学习及运用的基本能力。小学英语教师在对学生的思维导图制作能力进行了培养后要着重提升学生的思维导图运用能力。
四、结语
小学英语教学中教师作为发起者与驱动者首先要对思维导图有一个清晰认知，并根据教材知识结构进行思维导图的制作与完善，从而使得思维导图在教学中的具体应用有一个“蓝本”和“基础”。思维导图在小学英语教学中的应用要服务于小学生的英语知识学习、理解及运用，小学英语教师也应当在培养、提升学生听、说、读、写、译能力的视角下进行思维导图的应用并力求思维导图在应用上的不断调整，避免思维导图在应用上过于单一和机械。
参考文献
[1]韩梅.思维导图在小学英语教学中的作用分析[J].校园英语，2017（28）：199.
[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学院学报，2018M8（3）：17-19.
关键词：思维导图;小学英语;应用
新课改的不断深入倒逼小学英语教学中进行对应创新，对系列创新教学法进行应用了较好选择。从小学英语教学实际状况来看，思维导图不仅可以在教学中得到具体应用，其能够发挥出较为积极的教育教学价值。但也需要清醒地看到，很多小学英语教师对如何高效地进行思维导图教学化应用并不熟悉，鉴于此，探寻出小学英语教学中更好地进行思维导图应用的一般策略也十分必要。
一、小学英语教学现状
小学英语教学的内外部环境都发生了明显变化，且从整体上来看，小学英语教学质量与水平已经有了很大程度提升。但应试教育理念对小学英语教学活动开展的负面影响依然存在，很多小学生也养成了被动进行知识获取和学习的不当习惯。新时期，小学英语教学进行调整与创新的压力也相对较大，这也致使很多创新教学法开始在具体教学中得到运用，这对于持续提升小学英语教学的有效性，丰富小学英语教学的整体层次有很大帮助。
二、思维导图作为教学工具的优势分析
众所周知，兴趣是最好的老师。只要学生对新的事物产生了想要探索和接近的心理，那么他们才会有兴趣去学习和钻研，最后会取得成就。学习兴趣不是与生俱来的，这需要家长和老师的引导和培养，并通过专门的方法让这个兴趣得到进一步地促进。思维导图本身就具有这样一个优势，通过图画和线条引导学生进行思考，吸引他们的注意力。小学生阶段的孩子，大多都喜欢色彩鲜艳明亮的画面，思维导图正好可以运用到小学英语教学的课堂中，一方面激发学生的学习兴趣另一方面提升课堂教育教学质量，从而改进教学方法。只要学生对英语课堂产生了喜爱之感，学生自主学习的能力就会增强，学习成绩自然也就会提高。
重点难点突出，提升学生学习效率，思维导图作为一种教学工具。学生可以通过画画的方式把课本上的重点，难点自己总结下来。不需要把学习的时间浪费在不重要的地方，既节约了学习时间，又提高了学生的学习效率。课本上的重点难点通过思维导图的枝枝叶叶散发出去，学生的记忆也会更加深刻和形象。
三、思维导图在小学英语教学中的应用策略
1.捋顺知识点为思维导图应用打下基础。由于传统教学模式在小学英语教学中应用广泛，思维导图在小学英语教学中的应用会相对困难，这便要求小学英语教师在教学中为思维导图应用营造一个较好基础。建议小学英语教师与学生一同进行所学知识点的捋顺，并通过捋顺知识点，标注重要知识点的方式方法让学生养成对重点知识进行重点记忆的良好习惯。例如，在At the snack bar课时内，教师要将“I’d like...，please.Anything else？”这一重要句型进行重点标注，并在全部课时学习完毕后与学生一同进行重点句型及重点词汇的回顾。教师主导，学生参与下对所学知识点进行捋顺能够让学生对所学知识有一个较好回顾，在重点知识上进行的重点解读则能够为思维导图在教学中的应用打下一个坚实基础。学生群体养成了对所学知识进行回顾和主次识别的良好习惯后，思维导图的“思维”便能够与实际教学进行较好融合，师生进行思维导图的制作也会变得更为简单。
2.定期与学生进行思维导图制作。思维导图在小学英语教学中的应用不能绕开思维导图的制作，一般来说，小学英语教师要与学生一道进行思维导图制作，伴随着教师的引导和指导，学生群体需要具备独立进行思维导图制作的能力。建议小学英语教师在低年级英语教学中通过捋顺知识点的方式與学生全体一道进行思维导图制作并向学生解读思维导图制作的基本方式与技巧等。在小学高年级英语教学中，教师则要引导学生通过小组合作或独立的形式进行思维导图制作。例如，在学习完Holiday fun这一单元的知识后，教师可以让学生制作思维导图并上交。教师通过对学生制作的思维导图进行逐一分析能够发现学生在知识理解上存在的一些偏差和不足，这一分析结果不仅可以作为后续教学调整的有效参考，更加能够帮助教师对学生进行思维导图制作给予更为有效的指导，通过不断进行思维导图制作强化，学生对一些重点词汇和句型的理解运用能力也能不断提升。
3.训练学生的思维导图运用能力。小学英语教学中让学生进行思维导图制作只是思维导图教学化应用的一部分，小学生更要具备运用思维导图进行英语知识学习及运用的基本能力。小学英语教师在对学生的思维导图制作能力进行了培养后要着重提升学生的思维导图运用能力。
四、结语
小学英语教学中教师作为发起者与驱动者首先要对思维导图有一个清晰认知，并根据教材知识结构进行思维导图的制作与完善，从而使得思维导图在教学中的具体应用有一个“蓝本”和“基础”。思维导图在小学英语教学中的应用要服务于小学生的英语知识学习、理解及运用，小学英语教师也应当在培养、提升学生听、说、读、写、译能力的视角下进行思维导图的应用并力求思维导图在应用上的不断调整，避免思维导图在应用上过于单一和机械。
参考文献
[1]韩梅.思维导图在小学英语教学中的作用分析[J].校园英语，2017（28）：199.
[2]欧阳苹果，陈清.思维导图在小学英语教学中的作用[J].湖南第一师范学院学报，2018M8（3）：17-19.