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【摘要】 在初中阶段，生物学这门学科对于学生来说是全新的。本文以提高初中生物课堂效率作为选题，分析了当前初中生物教学中提高课堂效率的相关对策。
【关键词】 初中 生物 实验教学 综合能力
【中图分类号】 G633.91
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-084-010
生物学这门学科的发展离不开实验的贡献，在初中生物学科的教学中，教师要重点抓好实验。通过实验，更好地让学生来理解抽象的理论知识，帮助学生有自己的独特创新发现，让学生能够在生物学实验中，进一步地提升科学创新能力，为学生今后的发展打好基础。所以，笔者围绕初中生物实验教学课堂效率的策略进行论述。
一、从思想上重视实验教学，加强对实验教学的认识
实验教学在初中生物学科教学这门学科的重要性不容小觑，一方面，是因为这门学科的很多发现和发展都是建立在实验的基础之上，也包括近些年来生物科学在人类健康等领域的突破性的创新，都离不开实验的突出贡献。另外一方面，在中考的时候，初中生物实验也是一个考察的对象，因此，教师通过加强实验教学，让学生要具备一定的应考能力，同时也通过实验教学，提高学生们的科学素质。所以，教师要从思想上重视实验教学，并且将这种思想传递给学生，让学生也加强在实验学习中的主动性，并且能够将创新的思维融入进去，进行一些创新实验，在遵循常规的实验规章的前提之下，更好地发挥个人的创新特长。既然生物学科是一门全新的学科，那么学生更是要在这全新的学科一开始要打好基础，通过实验教学，也可以建立学生们对这门学科的兴趣，学生们相对于传统的理论学习，他们更愿意参与实验，更愿意动手，更愿意亲自去发现一些知识内容。所以，要给学生一定的自由，并且让他们能够将理论知识融会贯通，用理论更好地指导自己的实验实践活动。
二、积极组织探究性实验，提高学生在实验学习中的主动性
每一位初中学生都是学习的主人，所以，教师可以设计一些具有探索性的实验来让学生亲自地进行探究学习，这样可以更好地发挥他们的主观能动性，更好地调动他们已有的知识和经验储备。而实验教学就好像一个途径或者是一个平台一样，教师给学生创建了这样的平台，学生也越能够充分地发挥主人翁的精神。探索性实验的设计可以由教师做出，同时也可以让学生自己去进行创新性的实验设计，教师要做好指导工作，要如何才能激发学生的探究欲望呢？一般来说，教师可以通过在课堂授课过程中提出一些关键性的问题，推动学生产生探究性的欲望。探究的过程也是充满未知旅程的过程，一方面，学生们感到非常的好奇;另一方面，心中也会有忐忑不安，因此，正是在这样充满挑战性的学习氛围中，学生迅速地成长。比如，很多时候教师在实验之前把实验材料，实验试剂什么都给学生准备好，学生大部分是“照葫芦画瓢”按照教材的内容、方法和步骤进行实验，机械地进行实验，没有任何的思考，实验结束后什么都没留下。其实，教师完全可以让学生给主动参与到实验中来。比如在“叶绿体色素的提取和分离”实验中，可让学生自己准备实验材料，可能大部分同学会根据课本准备菠菜叶，但也会有同学准备其它叶子：萝卜叶、生菜叶、甚至是路边野草的叶子。这样做出来的实验会有不同的效果，学生自然会进行比较和分析其中的原因，有利于学生发散思维的培养。在“渗透作用”实验中，課本提供的材料是猪的膀胱，教师要准备那么多猪旁边也是不容易的事情，可以学生通过查找资料，自己准备实验材料，通过查询，必会有学生准备了鸡蛋膜和鱼鳔，通过这样的实验，学生可以通过自己准备的实验材料进行实验得到实验结果，且能比较不同的实验材料带来的不同的实验现象，有利于学生创新能力的培养和提高。
三、创新实验流程，培养学生的创新创造能力
在初中生物实验课程中，有很多经典的实验，学生在掌握了这些经典的实验基础上，要鼓励学生们大胆地创新，在生活中多向自己提问，多寻求一些新的实验探索的突破口。另外，在生活中可能发现了一些问题，想要一探究竟，可是由于缺乏实验仪器和具体的事迹等而无法实施。因此，为了满足学生的好奇心，给学生更多在初中生物实验学习中的自由感，教师可以给学生多准备一些实验的基本材料，并且在实验室开放的时间方面可以更加灵活，能够在老师的安排和指导之下给学生使用实验室进行探究创新实验的权利。另外，有很多的实验，其实学生们在生活中也可以借助现有的条件来进行简化的实验研究活动，还有一些试剂可能当地无法买得到，看看是不是能够通过一些替代品来完成实验过程。通过类似这样的一些问题的探究，学生可能通过主动的查找资料，对比两种化学试剂的基本特点，从而寻找到合适的替代物。为了鼓励创新，教师也可以组织初中生物兴趣小组，让那些对生物科学特别感兴趣的学生，可以在这样的小组中多交流，多分享，多思考。
四、增强实验性与趣味性
传授知识的方法是很多的，目的是帮助学生找准研究方向，给学生一种引导，让学生在不断的探索中产生兴趣并且学会学习是最重要的。教师可以把课堂分为几个小组，让每个学生独立自主的尝试试验的正确方法和学习独立完成实验，这样还可以增强学生的信心。为了优化科技课程资源发展，多媒体辅助教学已悄然进入了初中课堂，这为初中生物课堂教学提供了新的资源，教师也可以适当的带学生走出教室，走进生活，走进自然。在自然教学中，自然无疑是最好的老师，在自然轻松的学习环境中，学生一定会更加感兴趣，会更加完美的解决问题。
结束语
总之，初中生物这门学科要充分地重视实验的重要作用，给学生充足的实验条件，让学生可以带着自己的问题进行探索创新性的实验。教师可以给学生提供更多的资源，让学生产生对于生物科学的偏爱之情，让他们都能够从实验的学习中得到更多的成就感，能够发现更多的新鲜的生物学世界的奇妙之处，从而为他们未来的发展奠定更加坚实的基础。
[ 参
【关键词】 初中 生物 实验教学 综合能力
【中图分类号】 G633.91
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）01-084-010
生物学这门学科的发展离不开实验的贡献，在初中生物学科的教学中，教师要重点抓好实验。通过实验，更好地让学生来理解抽象的理论知识，帮助学生有自己的独特创新发现，让学生能够在生物学实验中，进一步地提升科学创新能力，为学生今后的发展打好基础。所以，笔者围绕初中生物实验教学课堂效率的策略进行论述。
一、从思想上重视实验教学，加强对实验教学的认识
实验教学在初中生物学科教学这门学科的重要性不容小觑，一方面，是因为这门学科的很多发现和发展都是建立在实验的基础之上，也包括近些年来生物科学在人类健康等领域的突破性的创新，都离不开实验的突出贡献。另外一方面，在中考的时候，初中生物实验也是一个考察的对象，因此，教师通过加强实验教学，让学生要具备一定的应考能力，同时也通过实验教学，提高学生们的科学素质。所以，教师要从思想上重视实验教学，并且将这种思想传递给学生，让学生也加强在实验学习中的主动性，并且能够将创新的思维融入进去，进行一些创新实验，在遵循常规的实验规章的前提之下，更好地发挥个人的创新特长。既然生物学科是一门全新的学科，那么学生更是要在这全新的学科一开始要打好基础，通过实验教学，也可以建立学生们对这门学科的兴趣，学生们相对于传统的理论学习，他们更愿意参与实验，更愿意动手，更愿意亲自去发现一些知识内容。所以，要给学生一定的自由，并且让他们能够将理论知识融会贯通，用理论更好地指导自己的实验实践活动。
二、积极组织探究性实验，提高学生在实验学习中的主动性
每一位初中学生都是学习的主人，所以，教师可以设计一些具有探索性的实验来让学生亲自地进行探究学习，这样可以更好地发挥他们的主观能动性，更好地调动他们已有的知识和经验储备。而实验教学就好像一个途径或者是一个平台一样，教师给学生创建了这样的平台，学生也越能够充分地发挥主人翁的精神。探索性实验的设计可以由教师做出，同时也可以让学生自己去进行创新性的实验设计，教师要做好指导工作，要如何才能激发学生的探究欲望呢？一般来说，教师可以通过在课堂授课过程中提出一些关键性的问题，推动学生产生探究性的欲望。探究的过程也是充满未知旅程的过程，一方面，学生们感到非常的好奇;另一方面，心中也会有忐忑不安，因此，正是在这样充满挑战性的学习氛围中，学生迅速地成长。比如，很多时候教师在实验之前把实验材料，实验试剂什么都给学生准备好，学生大部分是“照葫芦画瓢”按照教材的内容、方法和步骤进行实验，机械地进行实验，没有任何的思考，实验结束后什么都没留下。其实，教师完全可以让学生给主动参与到实验中来。比如在“叶绿体色素的提取和分离”实验中，可让学生自己准备实验材料，可能大部分同学会根据课本准备菠菜叶，但也会有同学准备其它叶子：萝卜叶、生菜叶、甚至是路边野草的叶子。这样做出来的实验会有不同的效果，学生自然会进行比较和分析其中的原因，有利于学生发散思维的培养。在“渗透作用”实验中，課本提供的材料是猪的膀胱，教师要准备那么多猪旁边也是不容易的事情，可以学生通过查找资料，自己准备实验材料，通过查询，必会有学生准备了鸡蛋膜和鱼鳔，通过这样的实验，学生可以通过自己准备的实验材料进行实验得到实验结果，且能比较不同的实验材料带来的不同的实验现象，有利于学生创新能力的培养和提高。
三、创新实验流程，培养学生的创新创造能力
在初中生物实验课程中，有很多经典的实验，学生在掌握了这些经典的实验基础上，要鼓励学生们大胆地创新，在生活中多向自己提问，多寻求一些新的实验探索的突破口。另外，在生活中可能发现了一些问题，想要一探究竟，可是由于缺乏实验仪器和具体的事迹等而无法实施。因此，为了满足学生的好奇心，给学生更多在初中生物实验学习中的自由感，教师可以给学生多准备一些实验的基本材料，并且在实验室开放的时间方面可以更加灵活，能够在老师的安排和指导之下给学生使用实验室进行探究创新实验的权利。另外，有很多的实验，其实学生们在生活中也可以借助现有的条件来进行简化的实验研究活动，还有一些试剂可能当地无法买得到，看看是不是能够通过一些替代品来完成实验过程。通过类似这样的一些问题的探究，学生可能通过主动的查找资料，对比两种化学试剂的基本特点，从而寻找到合适的替代物。为了鼓励创新，教师也可以组织初中生物兴趣小组，让那些对生物科学特别感兴趣的学生，可以在这样的小组中多交流，多分享，多思考。
四、增强实验性与趣味性
传授知识的方法是很多的，目的是帮助学生找准研究方向，给学生一种引导，让学生在不断的探索中产生兴趣并且学会学习是最重要的。教师可以把课堂分为几个小组，让每个学生独立自主的尝试试验的正确方法和学习独立完成实验，这样还可以增强学生的信心。为了优化科技课程资源发展，多媒体辅助教学已悄然进入了初中课堂，这为初中生物课堂教学提供了新的资源，教师也可以适当的带学生走出教室，走进生活，走进自然。在自然教学中，自然无疑是最好的老师，在自然轻松的学习环境中，学生一定会更加感兴趣，会更加完美的解决问题。
结束语
总之，初中生物这门学科要充分地重视实验的重要作用，给学生充足的实验条件，让学生可以带着自己的问题进行探索创新性的实验。教师可以给学生提供更多的资源，让学生产生对于生物科学的偏爱之情，让他们都能够从实验的学习中得到更多的成就感，能够发现更多的新鲜的生物学世界的奇妙之处，从而为他们未来的发展奠定更加坚实的基础。
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