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[摘要]对于班主任如何关注后进生的成长，本文从理论和实践的角度，对后进生的成因和转化谈了几点看法，认为后进生的形成主要受不良家庭教育的影响、自身心理障碍的困扰和不良学习习惯的危害，而要促成后进生的健康成长，必须要用爱心去感化、肯定他们的优点、等待他们的进步、指导他们的学习。
[关键词]后进生 爱心感化 肯定优点 期待进步 指导学习
在倡导和谐社会的今天，校园的和谐、班级的和谐，是赋予教育工作者的现实使命与责任。班级后进生的存在，将阻碍和谐班级的实现。因此，关注后进生的成长是班主任老师教育中的重中之重，只有班级和谐工作做好了，才能实现校园和谐、社会和谐。现就后进生的形成及其转化方法谈一点肤浅的认识。
一、后进生受不良家庭教育影响
家长是孩子的启蒙教育者，他们在孩子的教育过程中扮演着无法替代的角色。他们把教育的一切责任都推给了老师，认为自己的孩子不好就是学校不负责任，老师没有教育好。也正因为他们对自己的孩子不了解，有的根本就不相信自己的孩子会做坏事，而抱着听之任之的态度，进一步纵容自己的孩子犯错。
再者，单亲家庭给孩子的成长历程洒下了一把苦涩的种子，这样的环境下成长的学生，极易导致心态不良，引起孩子不求上进的情绪。
二、后进生受心理障碍的困扰
苏霍姆林斯基说过：“孩子总是抱着坦率的胸怀和好好学习的真诚愿望进学校的!……好好学习的愿望，这是人类美好的愿望……是照亮儿童生活的全部意义和儿童欢乐世界的明亮火花。 这一火花是微弱的和不设防的!” 后进生虽然存在着某些缺点，但他们也有美好的愿望，也想以良好的成绩来报答父母。而现实的困难往往残忍又顽固地打击着后进生，将他们心中的“微弱火花”毫不留情、一次又一次的扑灭，这种情况极易使他们产生不同程度的心理障碍，如：自卑心理；逆反心理；厌学心理等。这些不良心理困扰着他们，形成恶性循环，使他们无法自拔。
三、后进生受不良学习习惯的危害
后进生不是生来就差，他们最初都是因为学习习惯不良，学习方法落后，导致学习困难，最终丧失学习兴趣，从而窒息了他们求知的火焰。针对以上的成因，笔者在近十几年的班主任工作和后进生的帮带过程中发现采取以下的措施会取得良好的效果。
（一）爱心感化后进生
教师的关爱犹如沙漠里的一点露珠滋润着学生干涸的心田。记得鲁迅先生说过这样一句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，爱在前，教育在后，没有爱就没有教育，而且这种爱没有惊天动地的气魄，没有令人瞩目的壮举，只有润物无声的永恒。这就要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位学生都得到应有的爱。教师的一言一行，一颦一笑，一声问候，一个抚摸，一句赞赏，一次鼓励，无不洋溢着对学生真挚的爱。它对学生今后的学习，乃至一生的成长都至关重要。因此，这种爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴上，更重要的是要把爱这种情感物化到学生的心里。鉴于以上家庭教育不当和家庭环境不良形成的后进生，感受不到家庭的温暖，对他们施以关爱尤为重要。
人人都需要爱，后进生更需要教师对他们的爱。因为只有爱能点燃后进生心中“力求上进”的愿望的火花，成为师生之间沟通的纽带和信任的桥梁，通过爱的情感产生一种巨大的教育力量，去开启这些学生的心扉，使他们乐于接受教师的教诲，把思想工作做到他们的心坎上。
（二）肯定后进生的优点
美国心理学家威廉
[关键词]后进生 爱心感化 肯定优点 期待进步 指导学习
在倡导和谐社会的今天，校园的和谐、班级的和谐，是赋予教育工作者的现实使命与责任。班级后进生的存在，将阻碍和谐班级的实现。因此，关注后进生的成长是班主任老师教育中的重中之重，只有班级和谐工作做好了，才能实现校园和谐、社会和谐。现就后进生的形成及其转化方法谈一点肤浅的认识。
一、后进生受不良家庭教育影响
家长是孩子的启蒙教育者，他们在孩子的教育过程中扮演着无法替代的角色。他们把教育的一切责任都推给了老师，认为自己的孩子不好就是学校不负责任，老师没有教育好。也正因为他们对自己的孩子不了解，有的根本就不相信自己的孩子会做坏事，而抱着听之任之的态度，进一步纵容自己的孩子犯错。
再者，单亲家庭给孩子的成长历程洒下了一把苦涩的种子，这样的环境下成长的学生，极易导致心态不良，引起孩子不求上进的情绪。
二、后进生受心理障碍的困扰
苏霍姆林斯基说过：“孩子总是抱着坦率的胸怀和好好学习的真诚愿望进学校的!……好好学习的愿望，这是人类美好的愿望……是照亮儿童生活的全部意义和儿童欢乐世界的明亮火花。 这一火花是微弱的和不设防的!” 后进生虽然存在着某些缺点，但他们也有美好的愿望，也想以良好的成绩来报答父母。而现实的困难往往残忍又顽固地打击着后进生，将他们心中的“微弱火花”毫不留情、一次又一次的扑灭，这种情况极易使他们产生不同程度的心理障碍，如：自卑心理；逆反心理；厌学心理等。这些不良心理困扰着他们，形成恶性循环，使他们无法自拔。
三、后进生受不良学习习惯的危害
后进生不是生来就差，他们最初都是因为学习习惯不良，学习方法落后，导致学习困难，最终丧失学习兴趣，从而窒息了他们求知的火焰。针对以上的成因，笔者在近十几年的班主任工作和后进生的帮带过程中发现采取以下的措施会取得良好的效果。
（一）爱心感化后进生
教师的关爱犹如沙漠里的一点露珠滋润着学生干涸的心田。记得鲁迅先生说过这样一句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，爱在前，教育在后，没有爱就没有教育，而且这种爱没有惊天动地的气魄，没有令人瞩目的壮举，只有润物无声的永恒。这就要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位学生都得到应有的爱。教师的一言一行，一颦一笑，一声问候，一个抚摸，一句赞赏，一次鼓励，无不洋溢着对学生真挚的爱。它对学生今后的学习，乃至一生的成长都至关重要。因此，这种爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴上，更重要的是要把爱这种情感物化到学生的心里。鉴于以上家庭教育不当和家庭环境不良形成的后进生，感受不到家庭的温暖，对他们施以关爱尤为重要。
人人都需要爱，后进生更需要教师对他们的爱。因为只有爱能点燃后进生心中“力求上进”的愿望的火花，成为师生之间沟通的纽带和信任的桥梁，通过爱的情感产生一种巨大的教育力量，去开启这些学生的心扉，使他们乐于接受教师的教诲，把思想工作做到他们的心坎上。
（二）肯定后进生的优点
美国心理学家威廉